Файл: Пікірлесу срактарын кркем шыармамен жмыс істеудіц тмендегідей кезеінде пайдаланан тиімді.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 03.02.2024
Просмотров: 212
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
-акпараттык-коммуникативтік технология
-ынтымактастык технологиясы
+оку мен жазу аркылы сыни ойлауды дамыту
-модульдік технология
-дамыта окыту технологиясы
\/
/\Мәнерлеп, көркемдеп айту, айқын етіп түсіндіру, әдеби тілде айта білу талабына сай әдіс
-хабарлау
-тұжырымдау
-аныктау
-салыстыру
-әңгімелеу
\/
/\Окушыға жоспар жасату, мазмүндату талдаудын кай түрі болатынын табыныз
-жалпы талдау
+сюжеттік - композициялык талдау
-проблемалык талдау
-кейіпкерлерді талдау
-сұрыптап талдау
\/
/\Жана білім беруде материал мол, косымша деректер көп беретін сабак
-диспут
-ойын
+дәріс
-жәрмеңке
-практикалык
\/
/\Деңгейлеп саралап оқыту технологиясының максаты
-ойындык іс-әрекеттің психологиялык механизмін калыптастыру
-окушыда білім,білік, дағды калыптастыру
+окытуда окушылардың деңгейлік топтарынын ерекшелігіне сэйкес бейімдеу
-сабакта окушының жеке касиеттерін ашу
-оқытуда өз бетімен әрекеттену эдістерін меңгерту
\/
/\Ақжүністін бет-ажарын,тән сүлулығын «Қара жерге кар жауар, кар көр де етім көр,Қар үстіне кан тамар.канды көр де,бетім көр»,-деп суреттеуде колданылған тәсіл
-синекдоха
+антитеза
-литота
-гипербола
-ассонанс
\/
/\Ауызша суреттеме, кескіндеме жасатудын тиімділігі
-сыни тұрғыдан ойлауга жаттығады
-сүракка жауап береді
-окушыларды эдеби талдау жасауға, шығармашылык кабілеттерін ұштауга төселдіреді
-сөз кайталаушылыктын болмауын талап етеді
-мэтіннің мазмұн жүйесін сактауға көмектеседі
\/
/\«Шығарманыц көркем компоненттерін оқыту» көмекші қүралының авторы
-Ә. Қоңыратбаев
-С Макпырүлы
-А. Қыраубайкызы
-Қ. Бітібаева
-Т. Акшолаков
\/
/\«Орта мектепте лириканы окыту» еңбеі інін авторы
-Қ. Мырзағалиев, Ә. Қоңыратбаев
-Т. Акшолаков, Б. Сманов
-¥. Асыл, Г. Құрманбай
-Қ. Бітібаева, Р. Қүткожина
+Ж. Нұрмұханов, Ә. Дайырова
\/
/\Сөздік әдісіне тән ерекшелік
+окыту эдісінің жалпы дидактикаға катысты екендігі
-көркем шығарманы кдбылдаудың эмоционалдық жагы
-көркем шығарманы оқып коймай, оны көркем талдау амалын іздеу
-окушы білімді мүғалім лекциясынан,зерттеу еңбектерінен дайын күйінде алады
-проблемалык сұрактарданымдык мэні бар тапсырмалардың сабакта шешілуі
\/
/\Көлемді шығармаларды сюжеттік-композициялык талдауда тиімді көрнекіл
-макеттер,альбомдар
-музыка туындылары
-әртістер окуы
-үнтаспаға жазылған естеліктер
+сызба-кестелер
\/
/\Көркем шығармалармен жүргізілетін жүмыстың кезецдерін атаныз
+негізгі, мәтінмен жұмыс істеу, қорытынды кезең
-орта кезең, негізгі кезең
-кіріспе жүмыс, орта кезең
-кіріспе кезең, кррытынды сабақ
-мәтінмен жүмыс істеу, корытынды кезең
\/
/\Тілі күрделі хикаяттарды оқытқанда қолданылатын тиімді әдіс
-есінде калганын айткызу
-мэтінге жуык мазмұндату
-шыгармашылык жолмен энгімелеу
-ішінара теріп эңгімелеу
+кітаптан оки отырып айткызу
\/
/\Ауыз эдебиетін зерттейтін ғылым саласы
-синкреттілік
-синкретизм
-ауызша эдебиет
-фольклор
+фольклористика
\/
/\Диспут, айтыс сабактарыныц негізгі әдіс-тәсілдері
-проблемалык зерттеу, пікір айту,накты мысалдармен дэлелдеу
-топтык, жүптык, жеке жұмыстар,сұрак-жауап,білім жарысына түсу
-мэнерлеп оку,жатка оку,ролге бөліп оку,ән айту,керініс керсету
+проблемалык сүрактар,косымша материалмен жүмыс, пікірлесу
-халыктык педагогика.эдет-дэстүрді сабакка пайдалану,инсценировка элементі
\/
/\Көркем шыгарманы окытуда оқушыларды жас мөлшеріне топтаудын бірінші сатысы
-1-2 сынып, 7-8 жастағылар
-8-9 сынып, 13-14 жастагылар
+5-7 сынып,11-12 жастагылар
-3-4 сынып, 9-11 жастагылар
-10-11 сынып, 15-1 жастагылар
\/
/\9-сыныпта Махамбет шығармашылығын өткенде тарихшымен бірігіп төмендегідей сабақ өткізуге болады
-жәрмеңке
+дуэт
-трио
-концерт
-сот
\/
/\Шыгармашылык бағыттағы шығарма катарын аныктаныз
-реферат, ғылыми сипаттагы макала, аннотация
-өлен, реферат, баяндама
-«Абай жолы» эпопеясындағы «Абай» образы
-очерк, пікір
+әңгіме, инсценировка, өлең
\/
/\Жанашыл үстаздар қатарын белгіленіз
-Г.Құрманбаева, Т.Акшолаков
-Ә.Жаниязов, Ә.Дайырова
-Р.Құткожина, Ж. Дэулетбекова
-С.Макпырүлы, А.Қыраубайқызы
+Қ.Бітібаева, Айткалиев
\/
/\Әдістемені жетілдіруге байланысты зерттеулер мен озат тәжірибелер жарияланатын басылымдар
-«Қазақстан мұғалімі», «Егемен Қазакстан»
-«Колледждегі казак тілі мен әдебиеті», «Жас Алаш»
-«Жайык ұстазы», «Қазак эдебиеті»
-«Ұстаз», «Қазак әдебиеті»
+«Қазак тілі мен эдебиеті», «Қазақстан мектебі»
\/
/\Көркем мәтінді талдау түрлері
-сұрыптай талдау, проблемалык талдау
-проблемалык талдау, автор ізімен талдау
-мәтіндік талдау, тұтастай талдау
-такырыптык талдау, шолу талдау
+жан-жакты талдау, шолу, сұрыптап талдау
\/
/\Мәтінді талдауда окушы талгамын,ойлау белсенділігін жетілдіруде ерекше роль аткаратын талдау түрі
+проблемалық талдау
-шығарма тіліне талдау
-сұрыптап талдау
-автор ізімен талдау
-образдар жүйесіне карай талдау
\/
/\Көкпар, жарыс сабағынын әдіс-тәсілдері
-сұхбат түріндегі сұрак-жауап, проблема айналасындағы пікірталас
-семинар сүрактары,баяндама, хабарлама, гылыми материалдар
-диологиялык эңгіме, түсіндірмелі әдіс
-сөздік әдісі, лекция, сұрак-жауап, пікірлесу
+топтык, жүптык, жеке жұмыстар,сұрак-жауап,білім жарысына түсу
\/
/\Сыныптан тыс жүмыстардың мақсаты
-бағалаудың принциптерін білу
-шыгарма жазуға үйретудің ерекшелігін білу
-техникалык күралдарды колдану
-үй тапсырмасын берудің типтік түрлерін білу
+окушыларды кітап оку мәдениетіне баулу
\/
/\Көркем шығарманыц тілін талдауда әдебиетті окыту эдістемесі байланысатын пэндер
-педагогика, саз
-психология, эдебиет тарихы
-тарих, саз
-бейнелеу өнері, эдебиет
+тіл білімі, эдебиеттану
\/
/\Шығармашылық бағыттағы мазмұндаманы ... сыныптарда жүргізу тиімді
-5-6
-7-8
-6-7
-8-9
-10-11
\/
/\Лирикалық шығармаларды оқытуда жиі қолданылатын әдіс
-көрнекілік эдісі
-ішінара баяндау эдісі
-практикалык эдіс
-репродуктивтік эдіс
+мэнерлеп оку эдісі
\/
/\Шолу тақырыптарын меңгертудін тиімділігі
-мэтіндерді жаттайды
-шыгармаларды баяндайды
-эдебиет өкілдерімен танысады
+уакыт тұргысынан жаңаша кезкарас калыптастырады
-бұрынғы пікірлерді кайталайды
\/
/\Әдебиет сабағының тәрбиелік мәні
-сауатты талдай білуге дағдыландырады
-сюжетті шығармаларды оқуға кызығушылыгын калыптастырады
-білім дағдыларын жетілдіреді
-ғылыми сипаттағы жұмыстарға баулиды
+ұлттык сана калыптастырып, үлттык, әлемдік күндылыктарды кадірлеуге тәрбиелейді
\/
/\Мұғалім мен оқушынын apa катынасындагы әр түрлі оку кызметтерінің берілу жолдары
+сабак түрлері
-багдарлама
-сабак жоспары
-тест сұрактары
-күнтізбелік-такырыптык жоспар
\/
/\Адамнын мінез-күлкындагы жағымсыз жактардан арылуынан басталады
-кайта жаттыктыру
+өзін-өзі тәрбиелеу
-окыту
-кайта ұктыру
-кайта тәрбиелеу
\/
/\Балалардың санасын калыптастыратын әдіс
-баяндама
-үйрету
-талап кою
-энгіме
+жаттықтыру
\/
\/Ақын, жазушы өмірбаяны ... сыныптарда оқытылады
-5-6
-7-8
-8-9
-6-7
+9-11
\/
/\Бағалау дегеніміз
-тұлғаның жеке типологиялык ерекшеліктері ескерілетін оку іс-эрекетін ұйымдастыру
-окушының шынайы кол жеткізген нэтижелерін максатымен салыстыру процесі
+окушының оку жетістіктері бағасының сандар мен ұпайлар түріндегі сандык керінісі
-окушылардың эмбебеп тэсілдерді менгеруінен көрінетін білім нэтижесі
-окушы кабілетін ескеруге мүмкіндік беретін окытуды даралау кұралы
\/
/\Эвристикалық әдістің тиімділігі
-проблемалык мэселерді шешуге бағытталады
+окушы мүғалімнің қойған сұрақтары аркылы көркем шығарманы талдау мен эдеби-теориялык ұғымдарды меңгереді
-тың мәліметтер жинақтайды
-күрделі тапсырмаларды орындайды
-баяндама, реферат жазады
\/
/\Ү-ҮІІ кмасі ар.іын оку материалдары негізделетін принцип
-тарихи-әдеби принцип
-бірізділік принципі
-тарихи принцип
-салыстырмалы принцип
+тарихи-хронологиялык принцип
\/
/\Окушыға эпикалық шығарманып кайсысын талдау жспі.і болатынын көрсетініз
-хикаят, мысал
-роман, мысал
-роман, хикаят
-эпопея, әңгіме
+мысал, эңгіме
\/
\/"Әдебиетті оқыту әдістемесінін очерктері" (1962), "Әдебиетті оқыту әдістемесі" (1966) атты оқу-қүралдарынын авторы
+Ә.Қоңыратбаев
-ТАкшолаков
-А.Көшімбаев
-Қ. Мырзагалиев
-Ш.Кэрібаев
\/
/\Дәстүрлі оқыту әдістері
-дәріс, ынтымактастык технологиясы
-сүрак-жауап, акпараттық-коммуникативтік технология
+сөздік, шығармашылыкпен оку эдісі, зерттеу, проблемалык эдіс
-дамыта окыту технологиясы, практикалык әдіс
-модульдік технология, ішінара баяндау
\/
/\Суреткер өмірбаянын оқыту кезеңін көрсетіңіз
-автор шығармашылыгын корытындылаганда
-арнайы өтудің маңызы бар
+автор шығармашылыгын талдау алдында
-автор шығармашылыгын талдаудан кейін
-арнайы карастырудың маңызы жок.