Файл: Отчет по технологической ii практике Руководитель Сафонова Т. Н. (фамилия, инициалы).docx

1.3. Специалисты Службы осуществляют свою деятельность в тесном контакте с педагогами дополнительного образования, методистами, заведующими отделами, родителями, социальными педагогами и психологами образовательных учреждений, специалистами системы профилактики.

1.4. Деятельность службы направлена на сохранение, укрепление и развитие здоровья обучающихся, их успешное обучение и развитие в открытом социально-педагогическом пространстве Дворца детского творчества.

1.5. В своей деятельности Служба руководствуется нормативными правовыми документами:

• 
  Конвенция ООН «О правах ребёнка»;
  
• 
  Федеральный Закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в РФ»;
  
• 
  «Национальная стратегия действий в интересах детей на 2012-2017 годы», утвержденная
  

• 
  Указом Президента РФ от 01.06.2012 № 761;
  
• 
  «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
  

дополнительным общеобразовательным программам», утвержденный Приказом

• 
  Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 августа 2013 г. № 1008;
  
• 
  «Концепция развития дополнительного образования детей», утвержденная
  
• 
  распоряжением Правительства РФ от 04.09.2014 № 1726-р;
  
• 
  «Стратегия развития воспитания в РФ до 2025 года», утвержденная распоряжением
  
• 
  Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р;
  
• 
  Устав МБОУДО «ДДТ»;
  
• 
  образовательная программа «Талант. Творчество. Успех» МБОУДО «ДДТ» на 2016-2019 годы;
  

2. Цели и задачи Службы

Цели:

• 
  Создание оптимальных социально-педагогических и психологических условий для личностного роста, обучения и воспитания обучающихся, сохранения и укрепления здоровья детей.
  
• 
  Расширение пространства психолого-педагогического сопровождения и образования с целью повышения психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогов, родителей.
  

Задачи:

• 
  Содействовать полноценному личностному и интеллектуальному развитию обучающихся.
  
• 
  Повышать уровень психолого-педагогических знаний педагогов и родителей с целью практического применения их в работе с детьми и подростками.
  
• 
  Оказывать психолого-педагогическую помощь педагогам, обучающимся и их родителям через разнообразные формы просветительской и коррекционно-развивающей работы.
  
• 
  Изучать динамику развития познавательных, мотивационных, личностных характеристик участников образовательного процесса.
  
• 
  Продолжать дифференцированную работу с различными категориями обучающихся и их семьями с применением инновационных технологий.
  
• 
  Укреплять взаимодействие с различными социальными службами и другими образовательными учреждениями города и района с целью профилактики асоциального поведения несовершеннолетних и пропаганды здорового образа жизни.
  

---

3.Функции

3.1. Анализ:

• 
  состояния социально-психологической защиты всех участников образовательного процесса.
  

3.2. Планирование и организация:

• 
  условий для реализации развития личности;
  
• 
  психологического просвещения педагогов и родителей;
  
• 
  консультирования обучающихся, педагогов, родителей, оказание им персональной помощи;
  
• 
  диагностики всех субъектов образовательного процесса: дети, педагоги, родители;
  
• 
  коррекционной работы с обучающимися, имеющими различные проблемы;
  
• 
  изучения мнения участников педагогического процесса по проблемам
  

профессионального самоопределения обучающихся.

3.3. Разработка:

• 
  диагностического инструментария;
  
• 
  родительских собраний, лекций, тренингов, арт-терапевтических занятий;
  
• 
  просветительских материалов (буклеты, памятки, рекомендации, электронные презентации);
  
• 
  программ подготовки и проведения тематических педсоветов, семинаров.
  

3.4. Выявление:

• 
  причин затруднений обучающихся в образовательном процессе;
  
• 
  причин затруднений педагогов в организации образовательного процесса;
  
• 
  специфики индивидуальных интересов и представлений конкретных педагогов при решении педагогических задач.
  

4. Структура психолого-педагогической службы

4.1. В состав психолого-педагогической службы ДДТ входят:

• 
  заместитель директора по УВР;
  
• 
  педагог-психолог, который курирует модуль психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса;
  
• 
  педагог-организатор, который курирует модуль социально-педагогической поддержки обучающихся и их семей.
  

5. Требования к психолого-педагогическому сопровождению

5.1. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса должно быть плановым, систематическим, целенаправленным, квалифицированным, многосторонним, дифференцированным, чётко организованным, результативным.

5.2. Психолого-педагогическая служба составляет социальный паспорт учреждения, выявляет детей девиантного поведения, детей из многодетных семей, семей, находящихся в трудной жизненной ситуации, опекаемых детей, детей-сирот, детей-инвалидов и проводит с ними работу.

5.3. Служба организует тестирование

---

, анкетирование педагогов, обучающихся и их родителей.

5.4. Материалы тестирования и анкетирования протоколируются.

5.5. Результаты тестирования и анкетирования сугубо конфиденциальны.

6. Основные направления деятельности Службы

6.1. Модуль психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса включает в себя следующие направления:

• 
  психологическое просвещение и консультирование;
  
• 
  психодиагностическая работа;
  
• 
  коррекционно - развивающая работа.
  

6.2. Модуль социально-педагогической поддержки обучающихся и их семей осуществляет свою работу по направлениям:

• 
  профилактика асоциального поведения и пропаганда здорового образа жизни среди несовершеннолетних обучающихся;
  
• 
  поддержка и развитие духовно-нравственного воспитания в семье;
  
• 
  социальная поддержка детей и семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
  

Психолого-педагогическая служба осуществляет дифференцированную работу с различными категориями обучающихся и их семей:

• 
  дети, проявившие выдающиеся способности (одарённые дети);
  
• 
  опекаемые дети и дети-сироты;
  
• 
  дети-инвалиды и дети с ограниченными возможностями здоровья;
  
• 
  подростки «группы риска» и подростки, состоящие на различных видах учета и оказавшиеся в трудной жизненной ситуации, и их семьи;
  
• 
  дети из малообеспеченных семьей;
  
• 
  дети из многодетных семей;
  
• 
  дети из неполных семей;
  
• 
  дети из неблагополучных семей и другие.
  

В случае необходимости Служба выполняет оперативную работу по запросу администрации, педагогов и родителей.

---