знать

• Механизмы средовой обусловленности индивидуальности;

• Особенности влияния различных жизненных сред на человека и сообщество;

уметь

• Планировать дизайн средовых исследований;

• Адаптировать и создавать диагностические инструменты изучения различных субсред;

владеть

• Фактами из области психологии пространства, домашней и замещающих сред;

• Навыками самообразования, аналитического и критического мышления, самостоятельности в решении психолого-экологических задач;

приобрести опыт деятельности

• Изучения допущений (возможностей) жизненных сред;

• Изучения средовых ресурсов восстановления, реабилитации и психотерапии.

4. СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ДИСЦИПЛИНЫ

1. Содержание разделов дисциплины

ГД – групповая дискуссия, КС – круглый стол, ИК – импровизированная консультация, Э – эссе, ДЗ – домашние задания, О - опрос; помимо этого, РК – рубежный контроль в форме тестирования на контрольной неделе.

2. Структура дисциплины

Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часа).

Распределение трудоемкости дисциплины по видам работ по семестрам

Разделы дисциплины и виды занятий, изучаемые в 6 семестре

4.2. Лабораторные занятия

3. Практические занятия

4. Самостоятельное изучение разделов дисциплины

5. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

1. Образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Лекционные занятия происходят в традиционном режиме (студенты конспектируют лекции, задавая вопросы по неясному или непонятому материалу). На лабораторных занятиях предполагается использовать опрос студентов по заранее подготовленным вопросам. На практических занятиях, проходящих в интерактивном режиме, предполагается обсуждение дискуссионных вопросов - психологических механизмов воздействия разных субсред на индивидуальность, для чего используются групповые дискуссии. Часть дискуссий организуется по материалам структурированных эссе, написанных студентами в аудитории по предложенным преподавателем вопросам. В интересах студентов с учетом исходящей от них инициативы часть вопросов по решению преподавателя может быть заменена на равноценные, но более актуальные, с последующим закреплением в программе. Эффективным представляется также участие слушателей в научных конференциях разного уровня (молодых ученых, общероссийских, международных) при условии их релевантности содержанию изучаемой дисциплины.

5.2. Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Предполагается использовать поиск информации в интернете и знакомство с интернет-источниками при написании эссе (творческой работы) и при подготовке к разным видам контроля; планируется проведение групповых дискуссий, круглых столов и импровизированных психологических консультаций с последующим шерингом по проблемам средового характера. Круглые столы проводятся по результатам написанных в аудитории структурированных эссе.

Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в интерактивной форме, составляет 50 %.

6. ОЦЕНОЧНЫЕ СРЕДСТВА ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ, ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ И РЕАЛИЗУЕМЫХ В ДИСЦИПЛИНЕ КОМПЕТЕНЦИЙ

1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости и сформированности компетенций

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ОП ВПО по специальности 030401.65 Клиническая психология для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины «Психология среды» разработан «Фонд оценочных средств по дисциплине «Психология среды», являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины, в котором представлены оценочные средства сформированности объявленных в п.3 компетенций.

Этот фонд включает:

а) паспорт фонда оценочных средств;

б) фонд промежуточной аттестации:

• примерные вопросы к экзамену

• набор задач (кейсов) к экзамену

в) фонд текущей аттестации:

• комплект тестовых заданий,

• комплект тем для групповых дискуссий,

• комплект тем для круглых столов,

• комплект тем для эссе, подготавливаемых в аудитории,

• комплект вопросов для домашнего задания,

• комплект тем для импровизированных консультаций.

Оценочные средства текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации, по итогам освоения дисциплины: участие в опросе (на лабораторных занятиях, в рабочем порядке), экзамен (См. Фонд оценочных средств по дисциплине).

2. Примерные вопросы к экзамену

1. Психология среды как область научного знания

2. История и методы психологии среды

3. Междисциплинарные связи психологии среды

4. Несущая способность среды и основное логистическое уравнение

5. Подходы к пониманию среды (социология, экология, этология)

6. Структура среды

7. Свойства среды (по М.Черноушеку)

8. Особенности современной цивилизации (по К.Лоренцу)

9. Влияние климата на индивидуальные особенности человека

10. Среда как источник стихийной психотерапии

11. Экологическое сознание; условия формирования

12. Деньги как психологический феномен

13. Мегаполис как источник стрессов

14. Соседство как социально-психологический феномен

15. Привязанность к животным как психологическое явление; animal-assisted therapy

16. Домашняя среда и ее влияние на психическое развитие ребенка

17. Школьное помещение; его роль в формировании личности и межличностных отношений

18. Временны́е привычки и циркадианный цикл

19. Биоритмы и их влияние на психическое состояние

20. Ландшафт и его влияние на индивидуальность

21. Территориальность у животных и человека

22. Скученность и ее влияние на состояния человека

23. Личное пространство, его параметры и исследования

24. Приватность как психологический феномен

25. Персонализация; функции и проявления

26. Функции артефактов в человеческой жизни; привязанность к вещам

27. Структура социальной среды по У.Бронфенбреннеру

28. Ноосфера как единство культуры и природы;

29. Ценности и повседневная философия как части среды

30. Духовность и религиозность как элементы жизненной среды человека

31. Среда как психотерапевтичекий ресурс

32. Взаимодействие среды и наследственности в человеческой индивидуальности

3. Организация занятий по дисциплине

Занятия по дисциплине «Психология среды» представлены лекциями, лабораторными занятиями, практическими занятиями, самостоятельной работой студентов.

На лабораторных занятиях студенты выступают с заранее подготовленными устными докладами по соответствующим темам (вопросы к домашним заданиям). На практических занятиях пишут структурированные эссе и участвуют в групповой дискуссии по темам эссе или заранее подготовленным темам, а также организуют импровизированные консультации по средовым запросам..

В случае, если в учебных или научных организациях г. Москвы проходит конференция по близкой тематике, студенты по решению преподавателя могут быть направлены на эту конференцию, что также рассматривается как одна из форм интерактивной работы.

Текущая аттестация студентов по дисциплине «Психология среды» проводится в соответствии с Уставом университета, Положением о текущей аттестации студентов по программам высшего профессионального образования в Государственном образовательном учреждений высшего профессионального образования «Московский городской психолого-педагогический университет» и является обязательной. Активность студента на занятиях оценивается на основе выполненных студентом работ и заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины.

Оценивание осуществляется с использованием балльно-рейтинговой системы. Шкалы и принцип оценивания представлен в приложении к настоящей программе. Кроме того, оценивание студента проводится на контрольной неделе 1 раз в семестр на 4 неделе октября.

Поскольку дисциплина рассчитана на один семестр, промежуточная аттестация не проводится. Итоговая оценка выставляется на основании сдачи экзамена, показателей текущей аттестации и активности на занятиях.

Студенты допускается к экзамену по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по дисциплине. Экзамен принимает лектор. Экзамен проводится в устной форме по билетам, включающим три вопроса (два теоретических, один прикладного или творческого характера). Экзаменатор опрашивает мини-группы (2-3 человека), каждый из членов группы участвует в обсуждении вопросов товарища. Эта процедура позволяет повысить репрезентативность и валидность устного экзамена как формы оценивания. По усмотрению преподавателя, экзамен может проводиться в письменной форме (ответы готовятся студентом заранее по билетам того же содержания, что и в устном экзамене, на экзамене студент делает краткое сообщение по заранее написанному материалу). В случае высокой активности в течение семестра студент может получить свою оценку автоматически, без ответа на экзамене. При проведении экзамена могут быть использованы технические средства. Количество вопросов в экзаменационном билете – 3.

Знания, умения, навыки студента на экзамене оцениваются оценками: «отлично» – 5, «хорошо» – 4 , «удовлетворительно» – 3, «неудовлетворительно» – 2.

Оценивание студента на экзамене по дисциплине «Психология среды»