Файл: Программа юнэк (Юный экскурсовод) Направленность (профиль) программы туристскокраеведческая.docx

2.2. Условия реализации программы

Для успешной реализации программы необходимо иметь: учебное помещение, соответствующее санитарно-гигиеническим нормам и технике безопасности, методическое и материально-техническое обеспечение.

Управление образовательным процессом, успешное проведение занятий достигается благодаря соблюдению основных дидактических принципов: систематичности, последовательности, наглядности и доступности, эффективному применению общественно-признанных современных технологий, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся.

Методы и приемы образовательной деятельности:

• 
  репродуктивный, словесный (объяснение, беседа, диалог, консультация);
  
• 
  графические работы (работа со схемами, чертежами и их составление);
  
• 
  метод проблемного обучения (постановка проблемных вопросов и самостоятельный поиск ответа);
  
• 
  игры (на развитие внимания, памяти, воображения, игра-путешествие, ролевые игры, викторины);
  
• 
  наглядный (рисунки, плакаты, чертежи, фотографии, схемы, модели, приборы, видеоматериалы, литература);
  
• 
  создание творческих работ для конкурсов, разработка экскурсий, праздников, игр. Каждое занятие строится в зависимости от темы и конкретных задач, которые предусмотрены программой, с учетом возрастных особенностей детей, их индивидуальной подготовленности.
  

2.3. Методическое обеспечение программы

Дидактическое обеспечение

Для обеспечения наглядности и доступности изучаемого материала необходимы следующие наглядные пособия: набор карточек по темам разделов, с размещенными на них различными схемами, основными понятиями; методические материалы по основам экскурсоведения, по экскурсионной методике, по исследовательской деятельности; исследовательские работы учащихся, педагогов; учебники, учебные пособия и тематическая литература по экскурсоведению, музееведению; музейные экспонаты, карты, альбомы по искусству и др.; слайды, видео, аудио, мультимедийные материалы.



Применяемые технологии

Название технологии Автор	Область применения	Цель использования	Результат
В.Ф. Базарный Здоровьесберег ающая технология	Включены: комплекс упражнений для учащихся на снятие усталости, укрепление опорно-двигательной системы; - режим моторной свободы динамических поз.	Обеспечение благоприятных условий для формирования физически здоровой личности учащегося.	Повышение уровня усвоения учебного материала в целом вследствие повышения эффективности произвольно-моторной деятельности и физической активности учащихся, снижения напряженности и утомляемости. Отсутствие вредных привычек, случаев травматизма и переутомления учащихся.
Д. Дьюи. Проектно-исследовательская технология	Повышение эффективности образовательной деятельности через формирование исследовательских и проектных умений и навыков у учащихся.	Применяется при подготовке конкурсных проектов и исследовательских работ, экспозиций к муниципальным и региональным конкурсам.	Высокие результаты по итогам участия учащихся в конкурсных мероприятиях различного уровней.
Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)	Оптимизация образовательной деятельности. Обучение учащихся навыкам систематизации, обработка и хранение информации.	Применяется в рамках проведения практических занятий, виртуальных экскурсий.	Повышение эффективности образовательной деятельности, о чем свидетельствует высокий уровень знаний, умений и навыков учащихся.

---

2.4. Материально-техническое обеспечение

• 
  перечень технических средств обучения: компьютер, принтер, сканер, брошюратор, цифровая камера, выход в интернет по скоростному каналу;
  
• 
  перечень материалов, необходимых для занятий: планшет, тетради, ручки, краски, кисти, фломастеры, писчая бумага, цветная бумага, ватман, картон.
  
• 
  информационное обеспечение: литературные издания, учебные пособия, методические рекомендации.
  

2.5. Формы аттестации

В течение учебного года в объединении с целью определения уровня достижения результатов, предусмотренных программой, и эффективности обучения, проводятся три вида контроля:

• 
  входной контроль – в начале учебного года (сентябрь);
  
• 
  промежуточный контроль – по итогам первого полугодия (декабрь);
  
• 
  промежуточная аттестация – в конце учебного года (май).
  

Контроль знаний, умений и навыков производится в форме педагогического наблюдения, беседы с учащимися, наблюдений при проведении экскурсий, тестовых заданий, творческих работ, участия в конкурсах, поисковой и исследовательской деятельности.

Критерии оценки уровня теоретической и практической подготовки учащихся

• 
  Работа с фондами и документацией музея:
  

Высокий уровень оценки – учащийся правильно умеет работать с фондами и документацией музея;

Средний уровень оценки – учащийся допускает неточности в работе с фондами и документацией музея;

Низкий уровень оценки – учащийся допускает ошибки в работе с фондами и документацией музея.

• 
  Работа с краеведческой литературой, картотекой:
  

Высокий уровень оценки – учащийся правильно умеет работать с краеведческой литературой, картотекой;

Средний уровень оценки – учащийся допускает неточности в работе с краеведческой литературой, картотекой;

Низкий уровень оценки – учащийся испытывает трудности в работе с краеведческой литературой, картотекой.

• 
  Подготовка тематических экскурсий:
  

Высокий уровень оценки – учащийся хорошо владеет методикой подготовки тематической экскурсии;

Средний уровень оценки – учащийся допускает неточности в подготовке тематической экскурсии;

Низкий уровень оценки

---

– учащийся испытывает трудности в подготовке тематической экскурсии.

• 
  Проведение тематических экскурсий:
  

Высокий уровень оценки – учащийся хорошо владеет методикой проведения тематической экскурсии;

Средний уровень оценки – учащийся допускает неточности в проведении тематической экскурсии;

Низкий уровень оценки – учащийся испытывает трудности в проведении тематической экскурсии.
Промежуточная аттестация проводится самостоятельно педагогом дополнительного образования. Во время проведения промежуточной аттестации может присутствовать администрация МБУ ДО СДЮТЭ.

Список литературы

1. 
   Дьякова Р.А. Основы экскурсоведения. - М., 1985.
   
2. 
   Ильичев А.И., Соловьев Л.И. География Кемеровской области. – Кемерово: Кемеров. кн. изд.,1994.
   
3. 
   Казурова О.А., Константинов Ю.С., Слесарева Л. П. Программа для системы дополнительного образования детей. Активисты школьного музея. - М.: ФЦДЮТиК, 2014.
   
4. 
   Караневский П.И. Экскурсионная и выставочная работа. - М., 2001.
   
5. 
   Кимеев В.М. Шорцы. Кто они? Этнографические очерки. – Кемерово: Кемеров. кн. изд; 1989.
   
6. 
   Копылова В.В. Методика проектной работы. - М., 2006.
   
7. 
   Мухина Н.В. Возрастная психология. - М., 2004.
   
8. 
   Панкратова Т.Н., Чумалова Т.В. Занятия и сценарии с элементами музейной педагогики. - М.: ВЛАДОС, 2000.
   
9. 
   Предметный мир культуры. Учебно-педагогический комплекс. /Сост. Макарова Н.Г., Медведева Е.Б., Минина С.Б, Юхневич М.Ю.М.: МИРОС, 2001.
   
10. 
    Работа со школьниками в краеведческом музее. /Под ред. Ланковой Н.М. - М.: ГИЦ Владос, 2001.Румянцева Т.Б. Краеведение во внеурочной деятельности. /«Школа и производство» №3, 2010.
    
11. 
    Савина Н.В., Горбылева З.М. Экскурсоведение. - Минск, 2004.
    
12. 
    Седова Н.А. Культурно-просветительский туризм. - М., 2003.
    
13. 
    Соловьев Л.И. География Кемеровской области. Природа. – Кемерово: «СКИФ»: Кузбасс, 2006.
    
14. 
    Туманов В.Е., Школьный музей, М., 2002.
    
15. 
    Шмидт С.О. Краеведение – это всегда краелюбие // История, 2004.
    

Литература для учащихся:

1. 
   Головин Б.И. Основы культуры речи. - М., 1988.
   
2. 
   Грибова Г.А. Великие музеи мира.- Спб., 2003.
   
3. 
   Емельянов Б.В. Экскурсоведение. - М., 2000.
   
4. 
   Калишева Г.П. Легенды горы Зеленой. – Кемерово: «СКИФ», «Кузбасс», 2004.
   
5. 
   Кемеровская область: атлас для школьников / Гнатишин В. Н., пред. редкол. - М.: Роскартография, 2005.
   
6. 
   Лаврина В.Л. История Кузбасса в рассказах для детей от древних веков до нашего времени/ Вера Лаврина.- 3-е изд.- Кемерово: Кузбасс, 2007.
   
7. 
   Ляшенко Е.А. Школа юного краеведа. - Волгоград: Учитель, 2007.
   
8. 
   Музейный мир России. - М., 2003.
   
9. 
   Юренева Т. Ю. Музеи в мировой культуре.- М.. 2003.
   

---

---