Файл: Программа по предмету Биология Пояснительная.docx

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

• 
  нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;
  
• 
  принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
  
• 
  способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;
  
• 
  формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);
  
• 
  развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.
  

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

• 
  мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;
  
• 
  готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
  
• 
  экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;
  
• 
  эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.
  

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

• 
  ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;
  
• 
  положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.
  

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально- экономических отношений:

• 
  уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,
  
• 
  осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;
  
• 
  готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;
  
• 
  потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;
  
• 
  готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.
  

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

• 
  физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.
  

Планируемые метапредметные результаты освоения ООП

1. Регулятивные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• 
  самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;
  
• 
  оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;
  
• 
  ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;
  
• 
  оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;
  
• 
  выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;
  
• 
  организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;
  
• 
  сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.
  

2. Познавательные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• 
  искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;
  
• 
  критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
  
• 
  использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;
  
• 
  находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
  
• 
  выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;
  
• 
  выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;
  
• 
  менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.
  

3. 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Коммуникативные универсальные учебные действия Выпускник научится:

• 
  осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;
  
• 
  при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);
  
• 
  координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;
  
• 
  развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;
  
• 
  распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.
  

Предметные результаты

• 
  раскрывать на примерах роль биологии в формировании современной научной картины мира и в практической деятельности людей;
  
• 
  понимать и описывать взаимосвязь между естественными науками: биологией, физикой, химией; устанавливать взаимосвязь природных явлений;
  
• 
  понимать смысл, различать и описывать системную связь между основополагающими биологическими понятиями: клетка, организм, вид, экосистема, биосфера;
  
• 
  использовать основные методы научного познания в учебных биологических исследованиях, проводить эксперименты по изучению биологических объектов и явлений, объяснять результаты экспериментов, анализировать их, формулировать выводы;
  
• 
  формулировать гипотезы на основании предложенной биологической информации и предлагать варианты проверки гипотез;
  
• 
  сравнивать биологические объекты между собой по заданным критериям, делать выводы и умозаключения на основе сравнения;
  
• 
  обосновывать единство живой и неживой природы, родство живых организмов, взаимосвязи организмов и окружающей среды на основе биологических теорий;
  
• 
  приводить примеры веществ основных групп органических соединений клетки (белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот);
  
• 
  распознавать клетки (прокариот и эукариот, растений и животных) по описанию, на схематических изображениях; устанавливать связь строения и функций компонентов клетки, обосновывать многообразие клеток;
  
• 
  распознавать популяцию и биологический вид по основным признакам;
  
• 
  описывать фенотип многоклеточных растений и животных по морфологическому критерию;
  
• 
  объяснять многообразие организмов, применяя эволюционную теорию;
  
• 
  классифицировать биологические объекты на основании одного или нескольких существенных признаков (типы питания, способы дыхания и размножения, особенности развития);
  
• 
  объяснять причины наследственных заболеваний;
  
• 
  выявлять изменчивость у организмов; объяснять проявление видов изменчивости, используя закономерности изменчивости; сравнивать наследственную и ненаследственную изменчивость;
  
• 
  выявлять морфологические, физиологические, поведенческие адаптации организмов к среде обитания и действию экологических факторов;
  
• 
  составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (цепи питания);
  
• 
  приводить доказательства необходимости сохранения биоразнообразия для устойчивого развития и охраны окружающей среды;
  
• 
  оценивать достоверность биологической информации, полученной из разных источников, выделять необходимую информацию для использования ее в учебной деятельности и решении практических задач;
  
• 
  представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных;
  
• 
  оценивать роль достижений генетики, селекции, биотехнологии в практической деятельности человека и в собственной жизни;
  
• 
  объяснять негативное влияние веществ (алкоголя, никотина, наркотических веществ) на зародышевое развитие человека;
  
• 
  объяснять последствия влияния мутагенов;
  
• 
  объяснять возможные причины наследственных заболеваний.