Файл: Протокол От 2022 Руководитель мо Е. Л. Теплякова Согласовано Зам директора по увр.docx

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Песковская основная общеобразовательная школа №2 имени Героя

Советского Союза Д.А.Теплякова»

Рассмотрено На заседании МО Протокол №____ От «__»______2022 Руководитель МО _________/Е.Л.Теплякова/

Согласовано Зам директора по УВР _______/С.А.Минаева/ «__»______ 2022г

Утверждаю: директор школы _________ /Н.Е.Тюнина/ Приказ № _______ «_____»________2022

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по Информатике и ИКТ

«Юный информатик»

внеурочная деятельность (ФГОС) основное общее образование, 7 класс

количество часов 35

учитель Пятакова Г.В.

2022-2023 уч.год

Пояснительная записка

Рабочая программа по курсу «Занимательная информатика» в рамках внеурочной деятельности по предмету «Информатика и ИКТ» разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения ООП (личностных, метапредметных, предметных).

Рабочая программа курса «Занимательная информатика» входит во внеурочную деятельность по общеинтеллектуальному направлению развития личности.

Программа внеурочной деятельности составлена на основе:

1. 
   Федерального компонента государственного стандарта;
   
2. 
   Авторской программы курса информатики для 7 классов Л.Л. Босовой, которая адаптирована к условиям внеурочной деятельности.
   
3. 
   Образовательной программы школы;
   

Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС начального общего образования.

Программа рассчитана на 35 ч в год (1 час в неделю).

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ КУРСА «Занимательная информатика»

(внеурочная деятельность ФГОС)

Цели:

• 
  формирование у учащихся умения владеть компьютером, использовать его для оформления результатов своей деятельности и решения практических задач;          
  
• 
  подготовка учащихся к активной полноценной жизни и работе в условиях технологически развитого общества;
  
• 
  раскрытие основных возможностей, приемов и методов обработки информации разной структуры с помощью офисных программ.
  

---

Задачи:

• 
  формирование знаний о значении информатики и вычислительной техники в развитии общества и в изменении характера труда человека;
  
• 
  формирование знаний об основных принципах работы компьютера;
  
• 
  формирование знаний об основных этапах информационной технологии решения задач в широком смысле;
  
• 
  формирование умений моделирования и применения компьютера в разных предметных областях;
  
• 
  формирование умений и навыков самостоятельного использования компьютера в качестве средства для решения практических задач;
  
• 
  формирование умений и навыков работы над проектами по разным школьным дисциплинам.
  

Программа разработана с учётом особенностей второй ступени общего образования, а также возрастных и психологических особенностей учащихся.

Изучение информационных технологий в 7 классах является неотъемлемой частью современного общего образования и направлено на формирование у подрастающего поколения нового целостного миропонимания и информационного мировоззрения, понимания компьютера как современного средства обработки информации.

Содержание программы направлено на воспитание интереса познания нового, развитию наблюдательности, умения анализировать, догадываться, рассуждать, доказывать,умения решать учебную задачу творчески. Содержание может быть использовано для показа учащимся возможностей применения тех знаний и умений, которыми они овладевают на занятиях.

Принципы программы

В работе над программой используются следующие педагогические принципы:

• 
  целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному);
  
• 
  принцип комплексного развития (взаимосвязь разделов программы);
  
• 
  доступность и наглядность;
  
• 
  связь теории с практикой;
  
• 
  принцип учета индивидуальности каждого ребенка (педагог учитывает психологические особенности детей при обучении);
  
• 
  сочетание индивидуальных и групповых форм деятельности;
  
• 
  принцип совместного творческого поиска в педагогической деятельности;
  
• 
  принцип положительной перспективы при оценке (критиковать, подчеркивая крупицы интересного, давая почву для развития);
  
• 
  принцип личностной оценки каждого ребенка без сравнения с другими детьми, помогающий детям почувствовать свою значимость для группы.
  

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ:

На занятиях используются как классические для педагогики формы и методы работы, так и нетрадиционные.

---

Формы проведения занятий:

• 
  игра;
  
• 
  исследование;
  
• 
  творческий практикум;
  
• 
  соревнование;
  
• 
  презентация проекта.
  

Методы обучения:

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• 
  словесный (устное изложение, беседа, рассказ);
  
• 
  наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу);
  
• 
  практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам).
  

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

• 
  объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;
  
• 
  репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;
  
• 
  частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;
  
• 
  исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся.
  

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

• 
  фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;
  
• 
  индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;
  
• 
  групповой – организация работы в группах;
  
• 
  индивидуальный – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.
  

Особенности проведения занятий:

1. 
   теоретический материал подается небольшими порциями с использованием игровых ситуаций;
   
2. 
   для закрепления и проверки уровня усвоения знаний применять рефлексивные интерактивные упражнения;
   
3. 
   практические задания составлять так, чтобы время на их выполнение не превышало 20 минут;
   
4. 
   работу по созданию глобальных творческих проектов следует начинать с разъяснения алгоритма разработки проектов, адаптированного под возраст школьников.
   

общая характеристика учебного предмета (курса)

Современное состояние курса информатики в школе характеризуется устойчивым ростом социального заказа на обучение информатике, обусловленным насущной потребностью овладения современными информационными технологиями. Они проникают в нашу жизнь с разных сторон.

---

Информатика – это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.

Многие положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы естественнонаучного мировоззрения.

Информатика имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е. ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время принято называть современными образовательными результатами.

Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную позицию.


Место предмета в базисном учебном плане

• 
  Знакомство и работа в графическом редакторе Paint
  
• 
  Знакомство и работа в текстовом процессоре WORD
  
• 
  Знакомство и работа с программой создания презентаций Power Point
  

Пропедевтический этап обучения информатике и ИКТ в 7 классах является наиболее благоприятным этапом для формирования инструментальных (операциональных) личностных ресурсов, благодаря чему он может стать ключевым плацдармом всего школьного образования для формирования метапредметных образовательных результатов – освоенных обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов, способов деятельности, применимых как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях.

---

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА

Наименование раздела	Всего часов	Перечень формируемых универсальных учебных действий
Знакомство и работа в графическом редакторе Paint	11	Личностные: Мотивация к обучению и познанию; оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач. Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; понимать и принимать учебную задачу, сформулированную учителем; планировать свои действия на отдельных этапах работы над заданием; ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности. Познавательные: понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; осознанно строить речевое высказывание в устной форме; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; исследовать собственные нестандартные способы решения; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам. Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; слушать собеседника; формулировать собственное мнение и позицию; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Знакомство и работа в текстовом процессоре WORD	16	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правиладелового сотрудничества: сравниватьразные точки зрения; считаться с мнением другого человека; проявлять терпение и доброжелательность в споре (дискуссии). Регулятивные: планировать свои действия на отдельных этапах работы над заданием; совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; удерживать цель деятельности до получения ее результата; оценивать(сравнивать с эталоном) результаты деятельности; умение выполнять учебные действия в устной форме; использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной форме; понимать и применять полученную информацию при выполнении заданий; проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; преобразовывать модели в соответствии с содержанием учебного материала и поставленной учебной целью; преобразовывать объект: импровизировать, изменять, творчески переделывать; сравнивать различные объекты: выделять из множества один или несколько объектов, имеющих общие свойства; сопоставлять характеристики объектов по одному (нескольким) признакам; выявлятьсходство и различия объектов; выполнятьучебные задачи, не имеющие однозначного решения; высказывать предположения, обсуждать проблемные вопросы. Коммуникативные: включаться в диалог, в коллективное обсуждение, проявлять инициативу и активность; обращаться за помощью; формулировать понятные для партнера высказывания; формулировать свои затруднения; контролировать действия партнера; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника.
Знакомство и работа с программой создания презентаций Power Point	8	Личностные: оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач; применять правиладелового сотрудничества: считаться с мнением другого человека; проявлять доверие к соучастнику деятельности. Регулятивные: совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке; планировать свои действия на отдельных этапах работы над проектом; удерживать цель деятельности до получения ее результата; адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; осуществлять контроль, коррекцию и оценку результатов своей деятельности; оценивать(сравнивать с эталоном) результаты деятельности; анализировать причины успеха/неуспеха. Познавательные: проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении задания; исследовать собственные нестандартные способы решения; презентовать подготовленную информацию в наглядном виде. Коммуникативные: включаться в диалог, проявлять инициативу и активность; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество; слушать собеседника; осуществлять взаимный контроль; формулировать собственное мнение и позицию; оценивать собственное поведение и поведение окружающих; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалоговой формой речи.

---