Файл: Слушатели самостоятельно выбирают задание для выполнения на основе принципов актуальности и целесообразности. Формат представления (документ в формате Word, Excel, PowerPoint, др.) определяется слушателем самостоятельно.docx

5. Кадровая система реализации целевой модели наставничества

В Целевой модели наставничества выделяются следующие главные роли:

1. 
   Наставляемый – участник программы, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные задачи, личные и профессиональные, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
   
2. 
   Наставник – участник программы, имеющий успешный опыт в достижении жизненного результата, личностного и профессионального, способный и готовый поделиться этим опытом и навыками, необходимыми для поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
   
3. 
   Координатор – сотрудник образовательной организации, который отвечает за разработку и реализацию программы наставничества в организации в целом. организацию всего цикла программы наставничества.
   
4. 
   Куратор – сотрудник образовательной организации, организует реализацию программы наставничества согласно выбранным формам.
   

• 
  Формирование базы наставляемых:
  

• 
  из числа обучающихся:
  
  • 
    проявивших выдающиеся способности;
    
  • 
    демонстрирующий неудовлетворительные образовательные результаты;
    
  • 
    с ограниченными возможностями здоровья;
    
  • 
    попавших в трудную жизненную ситуацию;
    
  • 
    имеющих проблемы с поведением;
    
  • 
    не принимающих участие в жизни школы, отстраненных от коллектива
    
• 
  из числа педагогов:
  
  • 
    молодых специалистов;
    
  • 
    находящихся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости;
    
  • 
    находящихся в процессе адаптации на новом месте работы;
    
  • 
    желающими овладеть современными программами, цифровыми навыками, ИКТ компетенциями и т.д.
    
• 
  Формирование базы наставников из числа:
  

• 
  обучающихся, мотивированных помочь сверстникам в образовательных, спортивных, творческих и адаптационных вопросах;
  
• 
  педагогов и специалистов, заинтересованных в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы;
  
• 
  родителей обучающихся – активных участников родительских или управляющих советов;
  
• 
  выпускников, заинтересованных в поддержке своей школы;
  
• 
  сотрудников предприятий, заинтересованных в подготовке будущих кадров;
  
• 
  успешных предпринимателей или общественных деятелей, которые чувствуют потребность передать свой опыт;
  
• 
  ветеранов педагогического труда.
  

7. 
   Этапы реализации целевой модели наставничества в _________
   

7. 
   Формы наставничества
   

1. 1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   12

Форма наставничества «Ученик – ученик».

Задачи:

1. 
   Помощь в реализации лидерского потенциала.
   
2. 
   Улучшение образовательных, творческих или спортивных результатов.
   
3. 
   Развитие гибких навыков и метакомпетенций.
   
4. 
   Оказание помощи в адаптации к новым условиям среды.
   
5. 
   Создание комфортных условий и коммуникаций внутри образовательной организации.
   
6. 
   Формирование устойчивого сообщества обучающихся и сообщества благодарных выпускников.
   

Результат:

1. 
   Высокий уровень включения наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы.
   
2. 
   Повышение успеваемости в школе.
   
3. 
   Улучшение психоэмоционального фона внутри группы, класса, школы в целом.
   
4. 
   Численный рост посещаемости творческих кружков, объединений, спортивных секций.
   
5. 
   Количественный и качественный рост успешно реализованных творческих и образовательных проектов.
   
6. 
   Снижение числа обучающихся состоящих на различных видах учета.
   
7. 
   Снижение количества жалоб от родителей и педагогов, связанных с социальной незащищенностью и конфликтами внутри коллектива обучающихся.
   

Характеристика участников формы наставничества «Ученик – ученик».