Файл: Личностная зрелость человека (СТАНОВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ЗРЕЛОСТИ НА РАННЕМ ЭТАПЕ РАЗВИТИЯ ВЗРОСЛОСТИ).pdf

ВВЕДЕНИЕ

Метаморфозы современного общества в значительной мере оказывают влияние на развитие личности человека, влияют на систему её отношений и ценностных ориентаций, определяя особенности её развития в условиях увеличивающейся неопределенности и изменчивой социальной реальности.

В настоящий период времени всё чаще начали говорить о проблеме инфантилизации молодёжи, в частности, среди студенческой молодежи. Среди ряда авторов исследований (Г. З. Ефимова, О. Н. Коноваленко, Е. В. Сабельникова, А. В. Утенков, Н. А. Жесткова и др.) этого феномена, наблюдается тенденция к подсознательному продлению детства, изменению сроков возрастной периодизации (сдвиг на более поздние периоды взрослости), экономической зависимости молодых людей от родителей, несамостоятельности в принятии решения и зависимости от окружающих, чрезмерная импульсивность и пр. Такая тенденция вступает в противоречие с приоритетной ориентацией общества на воспитание социально активной, инициативной зрелой личности, вступающей в мир взрослости, на которую возлагается принятие новых обязательств и социальных ролей.

В рамках современных научно-психологических подходов заслуживает внимание работа Н. А. Жестковой. Она раскрыла суть понятий инфантилизма и зрелости личности посредством бинарной оппозиции этих феноменов. По мнению автора концепции, понятие зрелости личности не может существовать само по себе как отдельная сущность, а лишь только в структурной связи с понятием инфантилизма. Проблема этих феноменов до сих пор не подвергалась комплексному анализу и существует только на уровне изучения в ограниченных контекстах.

Проблему изучения зрелости личности рассматривают в основном в контексте изучения молодежной проблематики. Это обусловлено совпадением перехода с юношеского периода к периоду ранней взрослости и с сенситивным периодом развития личностно зрелых характеристик или 4 диаметрально противоположных – инфантильных характеристик. С этим периодом связывается сензитивность в восприятии и реализации различных возможностей развития, становление новых форм саморегуляции, повышение требований к адаптации в усложняющихся условиях мира взрослости.

Личностная зрелость помогает человеку более эффективно решать жизненные задачи. Она характеризует личность взрослого человека как целостную, динамичную, принципиально незавершенную систему, развивающуюся неравномерно и гетерохронно.

Большинство авторов исследований отмечают сложность и множественность дефиниции зрелости личности, что ведет за собой неоднозначность ключевых её параметров. В психологической науке наиболее важным, но, вместе с тем, и наиболее сложным и менее исследованным из всех аспектов зрелости, по признанию многих авторов, является личностная зрелость. Именно это и определило актуальность этой темы.

---

Целью курсовой работы является изучение понятия- личностная зрелость человека.

Для достижения этой цели мы ставим следующие задачи

1. Рассмотреть понятие и основные подходы к феномену зрелости личности в отечественной и зарубежной психологии.
2. Рассмотреть характеристики становления личностной зрелости на раннем этапе развития взрослости.
3. В результате теоретического анализа научных исследований выделить психологические параметры личностной зрелости.

Объект исследования- зрелость человека.

Предмет исследования- личностная зрелость человека.

ГЛАВА 1. ЗРЕЛОСТЬ ЛИЧНОСТИ И ЛИЧНОСТНАЯ ЗРЕЛОСТЬ: ПОНЯТИЯ И ПОДХОДЫ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

Дискуссия о феномене зрелости личности ведется давно и, по сей день интересует многих исследователей разных областей. Особое внимание зрелости личности уделяют психологические науки.

Во многих исследовательских работах по психологии взрослость и зрелость определяются как синонимичные дефиниции¹. Но их стоит разделять, так как в научном обществе данные понятия дифференцированы и соотнесены. Эти понятия, по мнению Б. Г. Ананьева², описывают разную психологическую реальность в контексте рассмотрения личностного уровня человека и, соответственно, не являются синонимами. В настоящее время большинство ученых продолжают придерживаться позиции не тождественности понятий зрелости и взрослости, но есть авторы абсолютно противоположного мнения. Так, Е. И. Степанова считает понятия зрелости и взрослости синонимичными и определяет их как стадию развития человека как индивида, личности, субъекта индивидуальности и деятельности.

На данном этапе теоретического анализа проблемы феномена личностной зрелости необходимо рассмотреть понятие зрелости и подходы к его рассмотрению.

В отечественной психологии феномену зрелости достаточно длительное время практически не уделялось внимания. Основным фокусом ученых были периоды детства и юношества. В изучении личностных изменений в периоде зрелости уделяли профессионально-личностному аспекту развития (А. А. Бодалев, А. А. Деркач и др.). В зарубежных трудах уделяли внимание описанию возрастных периодизаций (Э. Эриксон, З. Фрейд, Д. Бромлей, Э. Фромм и др.), занимались концепциями развития личности (А. Маслоу, Г. Юнг, Ф. Перлз и др.), описывали некоторые случаи из своих психотерапевтических практик (И. Ялом, К. Юнг и др.). Тем не менее, такого количества и качества отечественных и зарубежных трудов недостаточно для описаний и обоснований проблемы зрелости личности.

---

Сложность исследования феномена зрелости личности заключается, в первую очередь, в множественности и не однозначности определения этого феномена.

В отечественной психологии одним из первых, кто употребил в своих научных работах понятие зрелости, был Б. Г. Ананьев. Являясь одним из основоположников комплексного подхода к изучению личности и её структуры, и, в частности, характеристики критериев зрелости личности, Б. Г. Ананьев указывал на сложность в нахождении критериев с позиции зрелости, которая обусловила, в свою очередь, проблему подмены дефиниций зрелости и взрослости.

В психологической литературе выделяют два центральных аспекта зрелости личности: как этап жизни и как уровень развития. Из этого вытекает важная проблема

выделения объективных критериев зрелости, которая так же обусловлена существованием различных аспектов зрелости личности. В рамках одной парадигмы возможно изучение зрелости на разных уровнях: индивида, личности, субъекта деятельности и индивидуальности. Так, можно рассматривать, например, эмоциональную зрелость, когнитивную и личностную зрелость.

Зрелость как этап жизни и зрелость как уровень развития – определенным образом взаимосвязанные аспекты зрелости личности. В. М Русалов выдвинул предположение о психологической зрелости как множественной характеристике, проявляющейся на различных уровнях – от субъекта до индивида в разных возрастах. Он выделил акмеологическую зрелость, характеризуя её как достижение вершины (акме) психических образований, помогающие достичь человеку так называемого личностного роста и наивысшие уровни его развития, и дефинитивную зрелость, которая зависит от биологических свойств человека. ¹

Б. Г. Ананьев указывал на существование различных аспектов зрелости личности (умственная, нравственная, гражданская, семейная, трудовая зрелость), и, следовательно, вариативности ее параметров, связанных с освоением и надлежащим исполнением разнообразных социальных ролей . Существенное значение он придает трудовой зрелости, которая определяется «полным объемом трудоспособности» и критерии которой в значительной мере связаны с учетом состояний физического и умственного развития. Личностной зрелости, по словам ученого, присущи такие характеристики как, главным образом, развитие самоконтроля и усвоение реакций, адекватных различным ситуациям в жизни человека. ²

А. А. Реан основополагающим свойством зрелости личности считает стремление к саморазвитию, самореализации. Эти потребности человека, по мнению ученого, являются не только критериями его зрелости, но и одновременным условием достижения зрелости. А. А. Реан выделил эмоциональную, интеллектуальную и личностную аспекты зрелости личности. Так же в своих работах он представил четыре критерия, являющихся базисом личностной зрелости и в основе которых формируются другие: ответственность, саморазвитие, терпимость, и, последний, интегративный – позитивное мышление, позитивное отношение к миру, определяющее позитивный взгляд на мир – охватывает предыдущие критерии и находится в каждом из них. ³

---

К. А. Альбуханова-Славская критерием зрелости личности называет самостоятельность в планировании и реализации своей личностной и жизненной перспективы. У Д. А. Леонтьева схожая позиция, он считает, что зрелость личности характеризует умение осуществлять в действительность свою жизненную стратегию, «а не колебаться под ветрами стимулов». Так же он указывает на сложившуюся устойчивую иерархию мотивов как показатель зрелости.

В. И. Слободчиков и Е. И. Исаев определяют зрелую личность как человека с развитыми ценностными ориентациями (философскими, политическими, нравственными убеждениями и моделями поведения), которые обусловливают определенность и последовательность в поведении, константность взаимоотношений с социумом, с близкими людьми. Таким образом, зрелая личность проявляет самостоятельность выбирать и планировать ответственное поведение, принимает решение за совершение каких-либо действий, которые в последствие получат оценку социума, заранее думает об ответственности и возможных последствиях своих поступков¹.

Л. С. Выготский в своей работе по культурно-исторической теории высших психических функций рассматривает зрелую личность как активную, трудоспособную, усваивающую ценности, способную к развитию психических функций в онтогенезе. ²

Л. И. Божович психологически зрелой личностью определяет человека, достигшего определенного высокого уровня психического развития. В качестве примера этого уровня может выступать способность личности вести себя независимо от непосредственно воздействующих на него различных факторов (обстоятельств), и при этом руководствуясь собственными, сознательно поставленными целями. ³

По мнению Д. И. Фельдштейна, развитию зрелой личности способствует формирование иерархической мотивационно-потребностной сферы, в которой доминантными являются высшие духовные потребности.

Существенный вклад в изучение проблемы зрелости личности, вложил П. М. Якобсон. Он рассмотрел зрелость с позиции социального аспекта, которая выражается, по его мнению, в принятии себя человеком, своего места в социуме, отношением к нормам морали и права, социальным ценностям, своим обязанностям и трудовой деятельности, в проявлениях мировоззренческих позиций. Таким образом, обеспечивается единство целостности жизненных целей и тем самым жизнь личности наполняется определенным смыслом, а цели осознаются не только как личностно значимые, но и как общественно значимые. П. М. Якобсон выделил некоторые психологические характеристики зрелой личности:

---

 выраженное стремление к творчеству, которое может проявляться в самых разнообразных сферах человеческой жизни;

 достаточная интеллектуальная активность для постановки и решения жизненных проблем, проявляя вдумчивость и настойчивость;

 способность проявлять высокий уровень эмоциональной восприимчивости к определенной области явлений окружающего мира, социальных феноменов, человеческих отношений;

 умение реализовать в соответствующих действиях присущий личности потенциал, который желателен для раскрытия;

достаточно разнообразные цели самоорганизации (нравственное совершенствование, интеллектуальный рост, эстетическое развитие и пр.). ¹

Итак, по мнению П. М. Якобсона, зрелый человек самостоятельно определяет своё место в мире, в социуме, обладает стойким мировоззрением. Для него характерно отчетливое проявление жизненных и социальных установок, которые отвечают прогрессивным тенденциям развития общества. В своей работе ученый утверждает, что об одном-единственном облике всесторонне развитой личности, которую он определяет как зрелую, говорить нет оснований, так как в действительности существуют множество разных личностных типов, определяющихся конкретными общественно историческими условиями жизнедеятельности. П. М. Якобсон обозначил основные характеристики, определяющие эти типы личности, в которых выражается:

 содержание и направление доминирующих потребностей и мотивов, обусловливающих действия, деятельность, поведенческие реакции;

 диапазон всех устремлений и интересов человека, в частности, сфера главных интересов;

 характер соотношения интеллектуальной и эмоционально волевой сфер, связанных не только с различным местом и ролью интеллектуального и эмоционально-волевого начала в личности, но и в том числе с особенностями интеллектуальной деятельности и своеобразием ведущих эмоциональных откликов на воздействие окружающей среды;

 специфика ведущих жизненных установок, выявляющие тип общего отношения к социальной действительности, к другим людям и их отношениям, к жизни в целом, которые определяют выбор конкретного сектора в круге основных социальных ценностей.¹

В рамках акмеологических исследований, изучавших зрелую личность, Н. Н. Рыбников один из первых (1928) раскрыл понятие зрелости личности и определил её как прогрессивно развивающуюся, само реализующуюся в различных сферах жизни, в частности, в профессиональной деятельности. В акмеологии зрелость понимается как такой этап развития человека, когда он достигает вершин своего творчества. Яркий представитель акмеологии А. А. Бодалев, личностную зрелость представил как сложный комплекс характеристик, образующихся в разные периоды развития человека, и которые позволяют организовать его жизнь таким образом, чтобы он успешно смог проявить себя в период взрослости.²

---