Файл: Дифференциальная психология.doc

Маскулинность и фемининность (от лат. masculinus – мужской и femininus – женский) – нормативные представления о соматических, психических и поведенческих свойствах, характерных для мужчин и женщин. При характеристике маскулинности-фемининности просматривается тенденция связывать маскулинность с деятельностью, а фемининность – с общением. Многие исследователи придерживаются мнения, что целостную (холическую) личность характеризует не маскулинность или фемининность, а андрогиния, т.е. интеграция женского эмоционально-экспрессивного стиля с мужским инструментальным стилем деятельности.

2.1.6. Этнокультурные и социальные различия. Человек как социальное проявление

Основным показателем, который исследовался в психологии при изучении этнокультурных различий, является интеллект или уровень умственного развития.

В результатах, которые получаются при тестировании интеллекта у детей и подростков различных культур, можно выявить такую тенденцию: лучше всего справляются с тестами дети, принадлежащие к монголоидной расе, несколько хуже – к европеоидной, значительно хуже – к негроидной и еще хуже – потомки американских индейцев. Одно время были попытки объяснить такие различия с точки зрения генетических различий между национальностями. Исходили они из того основания, что этносы представляют собой группы людей, которые были на протяжении долгого времени географически разделены. Их изолированность друг от друга могла привести к генетическим различиям – повлиять на частоту встречаемости генов в популяциях. А частота встречаемости генов может быть той причиной, которая обусловливает различия в интеллекте.

Наиболее последовательно исследовались различия между двумя расами – европеоидной и негроидной. Исследования других рас являются фрагментарными, и их данные не очень надежны.

При исследовании уровня интеллектуального развития на репрезентативных выборках всегда обнаруживаются различия между белыми и чернокожими людьми. Эти различия могут варьировать в пределах одного стандартного отклонения (т.е. они не превышают 15 баллов по стандартным тестам интеллекта), но общий смысл этих различий не меняется: в среднем белые всегда имеют более высокий интеллект, чем люди с черным цветом кожи.

Пытаясь понять причины этих различий, исследователи обратили внимание на то, что различия по интеллекту примерно в одно стандартное отклонение часто наблюдаются между привилегированными и ограниченными в правах группами населения, независимо от их расовой принадлежности.

Социальные влияния имеют чрезвычайное значение для формирования этнических различий по интеллекту. Противоположная гипотеза – о биологической детерминированности этнических различий в уровне интеллекта – на сегодняшний день достоверных подтверждений не имеет.

При решении вопроса о биосоциальной сущности человека, проблема заключается в выяснении соотношения биологического и социального в природе человека и их вкладе в детерминацию его сознания и поведения. При этом целесообразно говорить не о социальной сущности человека вообще, а о специфике социального на уровне человеческого общества. Эта специфика обусловлена сознательным уровнем развития психики человека и отражается в феномене человеческой культуры.

В социологической, психологической и педагогической литературе при рассмотрении процесса развития социального в человеке понятия «социализация» и «социальное развитие» употребляются как синонимы для обозначения разных проявлений этого процесса. Однако, учитывая качественные различия в социальном развитии, целесообразно использовать понятие «социализация» применительно к развитию индивида в условиях общества, когда в ходе онтогенеза происходят изменения и преобразования уже имеющихся или находящихся на стадии созревания механизмов жизнедеятельности.

Никакая другая характеристика не привлекала столько внимания исследователей, занимающихся общественными дисциплинами, как принадлежность к той или иной социальной группе или социально-экономический статус.

Очевидно, что разные социальные группы, находящиеся на разных уровнях в иерархической структуре общества, отличаются друг от друга по множеству характеристик: по образованию, профессии, жилищным условиям, питанию и многим другим. Сочетание этих различий создает разные условия для воспитания детей.

2.1.7. Типологические проявления свойств нервной системы

Следуя учению И.П. Павлова, Б.М. Теплов и В.Д. Небылицын развили представление об основных свойствах нервной системы, выделив первичные (сила, лабильность, динамичность и подвижность) и вторичные (уравновешенность по этим параметрам) свойства человека. Впервые целостный подход к пониманию биологического в развитии человека был осуществлен Б.Г. Ананьевым при разработке концепции индивида, которого он рассматривал в качестве системы природных свойств, как разноуровневое структурное образование, включающее различного рода взаимодействия по «горизонтали» и по «вертикали» между первичными и вторичными индивидными характеристиками человека. Б.Г. Ананьев включил в число индивидных свойств психофизиологические характеристики человека, относящиеся к различным классам – темперамент, органические потребности, сенсомоторику. Задатки он относил не к первичным природным анатомо-физиологическим свойствам, а к психофизиологическому уровню индивидной организации. Таким образом, в современной психологии представлена определенная иерархия и структура природных свойств, характеризующих человека как представителя вида Homo sapiens.

Изучение онтогенетической эволюции индивида как иерархической системы предполагает рассмотрение возрастных изменений его разноуровневых и одноуровневых характеристик. В результате этих исследований зафиксирована сложность и противоречивость возрастной изменчивости показателей всех функций изученных периодов жизни. Стало ясно, что развитие как первичных, так и вторичных свойств индивидной организации человека регулируется хронологическими и структурно-динамическими закономерностями, которые проявляются в зависимости от модальности свойства и от конкретного возрастного периода.

Функциональные системы. Функциональная система – это динамическое образование, объединяющее значительное число анатомических и физиологических образований, часто расположенных в различных частях нервной системы, однако объединенных для выполнения одной задачи. Функциональные системы формируются в процессе жизнедеятельности и зависят от среды и опыта человека.

К настоящему времени совокупность исследований биологических ритмов оформилась в особое экологическое направление – биоритмологию. И совсем недавно сформировалась самостоятельная наука – хронобиология, тесно связанная с медициной, физиологией, экологией.

Ритмическими называются такие явления природы, которые периодически повторяются. Биологические ритмы (суточные, сезонные, годовые к т.д.) свойственны всем живым организмам на Земле и являются условием нормальной жизнедеятельности. Динамика околосуточных показателей биоритмов называется хронотипом.

Индивидуальная картина асимметрии функций человека носит название индивидуального латерального профиля. Асимметрия функций выделяется на всех уровнях обработки сигнала. Экспериментально доказано наличие различных латеральных профилей у различных индивидов, что обусловлено широким спектром факторов: от пола и эндокринного статуса идивида до мотивированности, когнитивного стиля, знания языков и принадлежности к определенному типу культуры. Кроме того, функциональная активность мозга подвержена влиянию суточных ритмов, при этом периоды активности правого и левого полушарий не совпадают.