Файл: Особенности проявления акцентуаций характера у подростков (ПРЕДПОСЫЛКИ ДЕВИАЦИИ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ).pdf

ВВЕДЕНИЕ

Нервно-психическое напряжение сопровождает современного человека практически на протяжение всей его жизни. Жизнь в условиях и городской среды, постоянно возрастающая информационная нагрузка, постоянно и динамично нарастающая скорость изменений условий жизни и труда – вот только несколько аспектов, способствующих возникновению и усилению нервно-психической нагрузки. Забота о психическом здоровье человека, профилактика и своевременная диагностика психических проблем сегодня выходит на первый план, и встает в один ряд с заботой о физическом здоровье населения.

В этой связи большое значение приобретает изучение и диагностика акцентуаций характера, которые под воздействием психотравмирующих факторов способны переходить в патологическое состояние.

На сегодняшний день, по мнению психологов, менее половины людей являются обладателями сбалансированного характера, с умеренной степенью тревожности, обладающим гибкостью и устойчивостью к потрясениям.

Однако, существует мнение, что как раз степень нервно-психической устойчивости отдаляет человека от гениальности и даже от одаренности. Что обладатели сбалансированного характера обычно не совершают революционных открытий в науке, не создают шедевров и не проявляют себя значимо в искусстве.

Автор этого предположения известный психолог и психиатр К. Леонгард, полагает, что творческие личности, например, учителя, не могут иметь сбалансированного характера. Наконец, нельзя не упомянуть здесь также и об отношении, существующем между акцентуацией характера и гениальностью (или высокой одаренностью). Здесь надо исходить из того факта, что в не резко выраженной форме те или другие психопатические особенности присущи почти всем и "нормальным" людям. Как правило, чем резче выражена индивидуальность, тем ярче становятся и свойственные ей акцентуированные черты. Немудрено, что среди людей высокоодаренных, с богато развитой эмоциональной жизнью и легко возбудимой фантазией количество несомненных психопатов оказывается довольно значительным.

Для подростков акцентуации характера весьма характерны. Стабильная устойчивая психика в подростковом возрасте встречается редко. Обычно отдельные черты характера проявляются в этом возрасте чрезмерно ярко. При этом, на первый взгляд определить тип акцентуации довольно сложно. Подросток может проявлять значительную стойкость или гибкость в одних ситуациях, быть крайне уязвимым в других. Некоторые ситуации для таких людей психологически крайне травматичны. Они никак не могут к ней приспособиться, теряются, не могут найти стратегию и начать действовать, чувствуют сильную неуверенность в своих силах и в правильности всех действий.

---

Однако в другой ситуации, не задевающей акцентурованных черт характера, тот же подросток может быть невероятно гибким, адаптивным, работоспособным, решительным и уверенным.

В данной работе использованы такие методы исследования как анализ и синтез информации из литературных источников.

Проблема акцентуации характера у подростков является актуальной научно-практической проблемой социальной психологии.

В современном быстро меняющемся мире подростки довольно быстро вступают во взрослую социальную жизнь. Многие начинают работать еще до совершеннолетия. Так же всего несколько лет могут отделять подростка от создания семьи и родительства. Таким образом, от психического здоровья сегодняшних подростков зависит то, в каком обществе мы будем жить всего через несколько лет. Культурный, нравственный облик нашей страны, а так же, показатели экономического развития и политической стабильности.

Именно поэтому знания об особенностях девиантного поведения и акцентуаций характера подростков крайне важны для современного социального психолога, в какой бы сфере он не работал. Психологу необходимо владеть фактическим материалом о причинах, последствиях и особенностях протекания девиантного поведения у школьников разного возраста и на его основе реализовать технологии по формированию конфликтной культуры молодого поколения. Во-вторых, это обусловлено малым количеством работ среди отечественных исследователей, посвященных теме акцентуации характера у подростков, причин их возникновения и способов преодоления.

В-третьих, актуальность данной работы для меня как для исследователя определяется тем, что я являюсь матерью дочери-подростка. И в настоящее время воочию наблюдаю изменение характера у ребенка в подростковом возрасте. Эти изменения проходят довольно бурно и вызывают у меня множество вопросов. Я вижу у своего ребенка усиление определенных черт характера. Поэтому мне принципиально важно разобраться в этом вопросе, понять, что стоит за акцентуациями, в чем их причины. И наконец, определить тип акцентуации у своей дочери-подростка. Это позволит мне определить степень опасности некоторых проявлений, а так же, понять, к каким последствиям это может привести.

Объект исследования: акцентуации характера у подростков.

Предмет: особенности поведения подростков с различными типами акцентуаций характера.

Цели работы: выявить особенности подросткового возраста и предпосылки их девиантного поведения. Определить типы акцентуаций, оказывающие влияние на характер деятельности и поведения учащихся.

---

Научная новизна исследования заключается в том, что в данной работе выявлены различные типы акцентуаций характера, которые во многом определяют особенности поведения и деятельности подростков.

Практическая значимость исследования заключается в том, что данные этой работы могут использоваться при подготовке практических психологов и в реальной педагогической практике.

1. ХАРАКТЕРИСТИКИ И ОСОБЕННОСТИ ПОДРОСТКОВОГО ВОЗРАСТА

Подростковый возраст обычно характеризуются как трудный, переломный, переходный период полового созревания. Этот период развития ребенка, как правило, считается особенно сложным как для родителей, так и для учителей, а также и для самих детей. В эти несколько лет, человек проходит через обилие критических психологических и физиологических состояний, которые могут наступать довольно резко, протекать выражено и сменять друг друга быстро, и при этом наслаиваться друг на друга. Именно в сочетании этих психических и физиологических состояний и проходят критические периоды развития человека, которые называют еще «критическими периодами детства».

Подростковым обычно называют возраст от 12 до 15 лет (± 2 года). В этот период у ребенка начинается перестройка организма: ускоренное физическое развитие, сопровождающееся половым созреванием. Организм подвергается резким изменениям, связанным с деятельностью желез внутренней секреции, особенно половых желез. Метаболизм усиливается. Прежняя согласованность всех функций организма уже нарушена. А новая система еще не отлажена. Организм только учится справляться с новыми условиями. Но учиться ему приходится также в условиях нестабильности и продолжающихся бурных изменений. На этом фоне часто могут начать проявляться и соматические дисфункции и заболевания, которые в дальнейшем развитии организм может нивелировать. В таком случае говорят о подростковых заболеваниях.

Этот дисбаланс естественно проявляется и в психических процессах ребенка. Раздражительность, взрывчатость, резкие перепады настроения от бурной деятельности к сонливости и апатии – это типичные характеристики личности подростка.

Уникальность подросткового возраста заключается в том, что внешне это почти уже взрослый человек, а по своим внутренним качествам и способностям подросток еще остается ребенком. Ему по-прежнему нужны ласка, внимание, веселье, игры со сверстниками.

---

Наряду с этим, у подростка формируется активное самосознание, чувство собственного достоинства. На фоне пологого созревания подросток начинает по-новому, более обостренно осознавать свою гендерную принадлежность.

Для подростка характерна высокая критичность ко всему, и в частности, к себе тоже. Многие процессы, на которые в детстве он просто не обращал внимания, сейчас занимают его, становятся объектом переоценки и критики. Для этого возраста характерны резкие категоричные бескомпромиссные суждения. Для подростка очень важно, что это «его собственные» суждения, т.е. – отличные от мнения родителей и учителей. В результате авторитет родителей и учителей может быть сильно ослаблен или даже потерян навсегда [1].

Для подростков часто характерно состояние конфронтации. Оборона либо нападение – часто характерные состояния в этот период. Молодые люди очень чувствительны ко всему, что касается не только оценки их личных качеств, но и сильных и слабых сторон их семьи, родителей, друзей и учителей. Любое замечание в их адрес, или в адрес значимых лиц может спровоцировать бурную реакцию. На этой почве подростки могут вступить в глубокий конфликт с обидчиком. На потерю авторитета родителей или кого-то другого, ранее значимого, они могут отреагировать самым крайним и неожиданным образом: замкнуться в себе, стать грубым, упрямым, агрессивным, демонстративно противоречить, начать курить, употреблять спиртное или наркотики, заводить сомнительные знакомства, уходить из дома и т.д.

по словам Л. С. Выготского, Подростковый возраст представляет собой совокупность условий, в высшей степени предрасполагающих к воздействию различных психотравмирующих факторов. В этом возрасте, для ребенка имеет особое значение личность родителей. И если в младшем возрасте для ребенка важны отношения с родителями, контакт с ними, эмоциональная близость, внимание, тепло, то в подростковом периоде ребенок начинает оценивать родителей. При этом, оценочность опирается на «общественное мнение». Ребенок начинает смотреть на своих родителей по новому, как бы глазами постороннего человека и находит множество недостатков. И здесь так же проявляется двойственность и конфликтность, присущая подростковому периоду. Ребенок любит своих родителей, но при этом, находит в них недостатки, которых раньше не замечал. Часто в таком случае ребенок чувствует стыд за родителей. А то, что он при этом любит таких «неправильных» родителей, причиняет ему душевную боль, которая часто перетекает в озлобленность и отвержение родителей ребенком.

---

Подростки так же особо чувствительны к проявлению недоверия, неуважения, к оскорбительному поведению по отношению к ним. Это обусловлено еще не сложившейся самооценкой, тем, что мнение подростка о себе еще очень сильно обусловлено мнением и отношением окружающих.

Все это значительно осложняет учебно-воспитательную работу с подростками. У подростка на этой почве могут возникнуть различные отклонения в поведении [5].

Л. С. Выготский, как и П. П. Блонский, рассматривал особенности протекания подросткового возраста не только в рамках одной личности, но и в аспекте общественных и исторических процессов. Л. С. Выготский рассматривал подростковый период в качестве исторического аспекта. Продолжительность подросткового возраста и особенности его протекания значительно различаются в зависимости от уровня развития общества [26].

Э. Шпрангер разработал культурно-психологическую концепцию подросткового возраста. Шпрангер считал, что подростковый возраст - это время соединения личности с социальной средой, возраст врастания личности в культуру. Он писал, что психическое развитие - есть врастание индивидуальной психики в объективный и нормативный дух данной эпохи.

Переходный возраст по Шпрангеру характеризуется следующими особенностями психического развития личности:

• открытие своего «Я»;
• возникновение жизненного плана;
• врастание в отдельные жизненные области и сферы культуры.

Э. Шпрангер положил начало систематическому исследованию ценностных ориентации, самосознания личности, мировоззрения подростков. Так как Шпрангер работал на стыке психологии и философии, в его работах прослеживается и психологическая и психологическая составляющие. Так например, он попытался понять любовь и ее проявления в подростковом возрасте как одно из самых глубоких переживаний в жизни человека [27].

Во отечественной литературе чаще всего цитируется один и тот же фрагмент работы Э. Шпрангера «Психология юношеского возраста» (1929). Фрагмент называется «Эротика и сексуальность в юношеском возрасте», так как именно этот фрагмент был в свое время опубликован в сборнике «Педология юности» И. Арямова (1931). Этот факт послужил основой неверного представления, что Э. Шпрангер работал в основном над темой именно подростковой сексуальности.

Указанная тема, в самом деле была довольно актуальной в те годы. Во-первых, не так давно закончилась Первая мировая война. А во-вторых, само общество вышло на новый уровень развития – свобода в выражении себя, отказ от многих запретов, табу, в том числе, и на обсуждение сексуальности. Вполне естественно, что эта, запретная ранее тема стала предметом научного интереса. Свой вклад в изучение и обсуждение данной темы внес, конечно же, З. Фрейд.

---