Файл: Особенности семейного воспитания (ТЕОРИТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ).pdf

За длительную историю _упор существования _ввод семьи _вдвое накоплено _архив чрезвычайно _бремя много _ниже наблюдений за _герб воспитанием _мода детей. Из _если этих _агент наблюдений _упор вытекают _будни важные _маяк обобщения, _звук которые _анонс могут _аванс быть _вовсе условно _рапс классифицированы как _брать общие _торг закономерности _пест воспитания _если детей в _вновь семье. И _бремя хотя они еще не _аванс имеют _вроде всех _вести признаков _внизу закономерной _анонс связи, по _веха своему _биржа статусу все же _синь стоят _чуть выше _вдруг первичных _аванс фактов и _фаза простых _возле заключений. Из них _жито вытекают _кипа советы _синь родителям, _учет правила _этап семейного _актив воспитания.

Правила необходимы родителям, _всего чтобы _виток время от _ввод времени _впрок сверять по ним _мода свои _нате действия, _мода правила _ноша необходимы _дата педагогам для _тяга продуктивных и _маяк обоснованных _жито советов _маяк родителям, _фаза особенно _виток когда те _агент старше _этап возрастом.

Исходя из положения о _всего неизменности _виток человеческой _ввод натуры, мы _впрок должны _мода заключить, что _нате дети не _мода отличаются от _ноша своих _дата родителей.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Антонов А.И., Борисов _всего А.Л. _виток Кризис _ввод семьи и _впрок пути его _мода преодоления. — М., _нате 1990.
2. _виток А.А. _ввод Бодалева, М, _впрок 1988. «Популярная психология для _всего родителей»
3. Азаров Ю.П. . _всего «Семейная _виток педагогика». М, _ввод 1985.
4. Зацепин В.И. и др. _всего Молодая _виток семья. — _ввод Киев, _впрок 1991.
5. Игошвв К.Е., Минковский ГМ _всего Семья, _виток дети, _ввод школа. — М., _впрок 1989.
6. Капралова P.M. Работа _всего классного _виток руководителя с _ввод родителями. — М., _впрок 1980.
7. Корчак Я. Как _всего любить _виток детей. — М., _ввод 1973.
8. Кулик Л.А. , _всего Н.И. _виток Берестов. _ввод «Семейное _впрок воспитание». М, _мода 1990.
9. Мантепчек Зденяк. Родители и _заем дети. — М., _учет 1992.
10. Минтоян АЛ. Потребительское _заем поведение _учет семьи. — М., _нрав 1990.
11. Мудрость воспитания: Книга для _заем родителей — М., _учет 1989.Нефедов _нрав В.И., _темп Щербань _учет Ю.Ю. _мода Искусство _темп воспитания в _опак семье. — _герб Минск, _плат 1971.
12. Никитин В.П., Никитина _заем Л.А. Мы, _учет наши _нрав дети и _темп внуки. — М., _учет 1989.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение А: Методика идентификации ядро детей с родителями

Посредством данной методики _врозь диагностируются _вслед компетентность и _ввиду престижность _втрое родителей в _взять восприятии _аванс детей, и _лады особенности _жито эмоциональных _вкруг отношений с _заем родителями.

Ребенку задают следующий _врозь набор _вслед вопросов:

Если бы ты _врозь участвовал в _вслед игре _ввиду “Семья”, то _втрое кого бы _взять стал _аванс изображать, кем бы в ней _лады стал – _жито мамой, _вкруг папой или _заем собой? _вроде (Для _сбой устранения _тяга суггестивного _сбой влияния _ниже последние _реле слова в _вдвое вопросе _вновь меняются _вести местами, _торг например: _будто “папой, _веха мамой или _есть собой”, _актив “собой, _синь мамой или _ввод папой” и _мода т.д. _темп Испытуемые _темп должны _вычет сделать _если выбор _вовсе между _звук изображением _вдруг себя и _крах одного из _вычет родителей).

С кем ты _нрав живешь _трут дома? _едва (Кто у _сбой тебя _заем есть _ядро дома? – для _торг дошкольников).

Кто в семье, _нрав по-твоему, _трут главный из _едва родителей или в _сбой семье нет _заем главного?

Когда ты вырастешь, то _нрав станешь _трут делать то же, что _едва делает _сбой твой _заем папа _ядро (мама – у _торг девочек) на _измы работе или _бином другое?

Когда ты станешь _нрав взрослым и у _трут тебя _едва будет _сбой мальчик _заем (девочка – _ядро соответственно _торг полу _измы испытуемого), ты _бином будешь так же его _ввод воспитывать _выбор (играть, _внизу заниматься с ним – для _тяга дошкольников), как _вовсю тебя _фаза сейчас _реле воспитывает _брать папа _вкруг (мама – у _плат девочек), или не _архив так, _взнос по-другому?

Если бы дома _дерг долго _вволю никого не _брать было, то _анонс кого из _взять родителей ты _будни хотел бы _если видеть в _вкруг первую _ядро очередь? _архив (Как _вовсе тебе _анонс хотелось, _выбор чтобы кто _чуть первым _вдруг зашел в _вовсю комнату? – для _вывод дошкольников).

Если бы с _дерг тобой _вволю случилось _брать горе, _анонс беда, _взять несчастье _будни (тебя _если обидел бы _вкруг кто-нибудь из _ядро ребят – у _архив дошкольников), ты бы _вовсе рассказал об _анонс этом _выбор папе _чуть (маме – у _вдруг девочек) или не _вовсю рассказал?

Если бы с _дерг тобой _вволю случилось _брать горе, _анонс беда, _взять несчастье _будни (тебя _если обидел бы _вкруг кто-нибудь из _ядро ребят – у _архив дошкольников), ты бы _вовсе рассказал об _анонс этом _выбор маме _чуть (папе – у _вдруг девочек) или не _вовсю рассказал?

Ты боишься, что _упор тебя _этап накажет _вовсе папа _возле (мама – у _звук девочек) или не _будто боишься?

Ты боишься, что _упор тебя _этап накажет _вовсе мама _возле (папа – у _звук девочек) или не _будто боишься?

Обработка и интерпретация _упор результатов

Посредством первых 5 _упор вопросов _этап диагностируются _вовсе компетентность и _возле престижность _звук родителей в _будто восприятии _ниже детей, _вдоль остальные _чуть вопросы _фонд направлены на _адрес выявление _ввод особенностей _выбор эмоциональных _вволю отношений с _кила родителями.

При обработке и _упор анализе _этап результатов _вовсе опроса _возле важно _звук учитывать _будто следующее:

1)Возраст наиболее выраженной _ниже идентификации с _вычет родителем _ниже того же _крах пола _вычет составляет у _вслед мальчиков 5-7 _бриг лет, у _мода девочек – 3-8 _синь лет;

2)Успешность идентификации зависит от _ниже компетентности и _вычет престижности _ниже родителя _крах того же _вычет пола в _вслед представлении _бриг детей, а _мода также от _синь наличия в _бремя семье _будни идентичного их _вновь полу _ввод члена _базис прародительской _бином семьи _ввод (дедушки – у _ввиду мальчиков и _ласт бабушки – у _анонс девочек);

3)Идентификация с родителем _ниже того же _вычет пола в _ниже семье _крах сопряжена с _вычет эмоционально _вслед теплыми _бриг отношениями с _мода родителем _синь другого _бремя пола;

4)Уменьшение интенсивности идентификации с _ниже родителем _вычет того же _ниже пола _крах обусловлено _вычет формированием _вслед “Я-концепции, _бриг т.е. _мода развитием _синь самосознания, _бремя показателем _будни которого _вновь служит _ввод выбор _базис себя. _бином Выбор _ввод себя _ввиду преобладает у _ласт мальчиков с 10 _анонс лет, у _торг девочек с 9 _всюду лет, _нрав отражая _архив возрастающую _нате личностную _тяга автономию – _ввиду эмансипацию – от _аванс родительского _вечно авторитета;

5)Идентификация с родителем _будни того же _будто пола у _факт девочек _актив отличается от _звук подобной _время идентификации у _измы мальчиков _ноша следующими _реле особенностями:

1)      большим возрастным _будни периодом _будто идентификации _факт девочек;

2)      большей интенсивностью _будни процесса _будто идентификации, _факт т.е. _актив девочки _звук чаще _время выбирают _измы роль _ноша матери, чем _реле мальчики _вычет роль _трут отца;

3)      большей значимостью для _будни идентификации _будто девочек _факт эмоционально _актив теплых и _звук доверительных _время отношений с _измы матерью, чем _ноша этих _реле отношений с _вычет отцом у _трут мальчиков;

4)      большей зависимостью _бриг идентификации _пора девочек от _биржа характера _банк отношений _сбой между _вкруг родителями, _реле когда _опак конфликт _пест матери с _везде отцом _ласт отрицательно _взнос сказывается на _ввод идентификации _ниже девочек с _герб матерью;

5)      меньшим влиянием _бриг сестры на _пора идентификацию _биржа девочек с _банк матерью, чем _сбой брата на _вкруг идентификацию _реле мальчиков с _опак отцом.

Приложние Б: Методика «Стратегии _бриг семейного _пора воспитания»

С помощью этого _бриг теста _пора можно _биржа оценить _банк свою _сбой стратегию _вкруг семейного _реле воспитания _опак (стиль): _пест авторитетный, _везде авторитарный, _ласт либеральный и _взнос индифферентный.

Инструкция: С помощью этого _бриг теста _пора попробуйте _биржа оценить _банк свою _сбой собственную _вкруг стратегию _реле семейного _опак воспитания. Из _пест четырех _везде вариантов _ласт ответа _взнос выберите _ввод самый для Вас _ниже предпочтительный.

Чем, по вашему _нрав мнению, в _вдруг большей _ласт мере _вроде определяется _бремя характер _крах человека – _крах наследственностью или _вкруг воспитанием?

А. Преимущественно воспитанием.

Б. Сочетанием врожденных _нрав задатков и _вдруг условий _ласт среды.

В. Главным образом _нрав врожденными _вдруг задатками.

Г. Ни тем, ни _нрав другим, а _вдруг жизненным _ласт опытом.

Как вы относитесь к _нрав мысли о _вдруг том, что _ласт дети _вроде воспитывают _бремя своих _крах родителей?

А. Это игра _нрав слов, _вдруг софизм, _ласт имеющий _вроде мало _бремя отношения к _крах действительности.

Б. Абсолютно с _нрав этим _вдруг согласен.

В. Готов с _нрав этим _вдруг согласиться при _ласт условии, что _вроде нельзя _бремя забывать и о _крах традиционной _крах роли _вкруг родителей как _ниже воспитателей _есть своих _брать детей.

Г. Затрудняюсь ответить, не _нрав задумывался об _вдруг этом.

Какое из суждений о _нрав воспитании вы _вдруг находите _ласт наиболее _вроде удачным?

А. Если вам _брать больше _бином нечего _торг сказать _тара ребенку, _мода скажите _измы ему, _рапс чтобы он _вдоль пошел _нате умыться _бриг (Эдгар _торг Хоу)

Б. Цель воспитания – _брать научить _бином детей _торг обходиться без нас _тара (Эрнст _мода Легуве)

В. Детям нужны не _брать поучения, а _бином примеры _торг (Жозеф _тара Жубер)

Г. Научи сына _брать послушанию, _бином тогда _торг сможешь _тара научить и _мода всему _измы остальному _рапс (Томас _вдоль Фуллер)

Считаете ли вы, что _брать родители _бином должны _торг просвещать _тара детей в _мода вопросах _измы пола?

А. Меня никто _брать этому не _бином учил, и их _торг сама _тара жизнь _мода научит.