Файл: Дидактическая игра как метод обучения ( Сущность игровой деятельности ее виды и функции.).pdf

Только при условии овладения всеми элементами дидактических игр дети смогут самостоятельно усвоить тот материал, который заложен в самой игре.

Список используемой литературы.

Аванесова В. Н. Дидактическая игра как форма организации обучения// Умственное воспитание дошкольника/ Под редакцией Н.Н. Поддьякова. М., 2006г

Бесова М. А. Давайте играть!: игровые программы для дошкольников и младших школьников. – Ярославль: Академия развития, 2007

Бондаренко А. К. Дидактические игры в детском саду. - М., 1990г.

Бондаренко А. К. Теория дидактических игр и практика их использования в детском саду.- М., 2006г.

Губанова Н.Ф, Игровая деятельность в детском саду: программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7 лет.-М.: Мозаика- Синтез ,2006

Жуковская Р. И. Воспитание детей в игре.М.,2005г.

Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников/ Под руководством Л.А. Венгера.-М., 2004г.

Дошкольная педагогика/ Под руководством В. И. Логиновой, П.Г. Саморуковой.- М., 2000г.

Дрязгунова В. А. Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями.- М.,2004г.

Зворыгина Е.В. Я играю!: условия для развития первых самодеятельных сюжетных игр для малышей: пособие для воспитателей и родителей.- М.: Просвещение,2007

Козлова С.А., Куликова Т.А. Дошкольная педагогика-М., 2004г. С. 322

Комарова Т. С. О взаимосвязи дидактических игр и изобразительной деятельности/ Дошкольное воспитание.- М., 2005, №7

Конопова И. М., Сергеева К. Д. Дидактическая игра/Игра дошкольника/ Под редакцией С. Л. Новоселова.-М., 2006г.

Константинов Н. А., Медынский Е. Н., Шабаева М. Ф.,- М., 2003, С. 132-133

Макаренко А.С. Сочинения.-М.,2000 ,том 4, 165-166

Менджерицкая Д. В. Воспитателю о детской игре.- М., 2005г.

Михайленко Н. Л., Короткова Н. А. Игра с правилами в дошкольном возрасте.- М., 2004г.

Михайленко Н. Л., Петрова О. К. К вопросу о строении игр с правилами. Дошкольное воспитание.-2002

Сорокина А. И. Дидактические игры в де6тском саду. М., 2002г.

Степанова О.А. Игровая школа мышления: Методическое пособие для учителей начальной школы, педагогов ДОУ и родителей.М., ТЦ Сфера2003,2005.

Сухомлинский В.А. Избрание педагогических сочинений.М., 2002г. том 1, С. 243-245

Усова А. П. Роль игры в воспитан6ии детей.М., 2006г.

Хромова С.А. Игровые уроки общения для детей. М.: Дом. XXI век: рипол классик

Эльконин Д. Б. психология игры.- М., 2005г.

Приложение

Дидактические игры

1. «Нарисуй теплую картинку»

Цель: уточнить с детьми понятия «теплые и холодные цвета»; продолжать учить составлять картинку по памяти, используя при раскрашивании теплую гамму.

Материал: 4 картинки с изображением несложных сюжетов, геометрические формы, встречающиеся на этих картинках, цветные карандаши, фломастеры, листы белой бумаги.

Правила игры: внимательно рассмотрев не раскрашенную картину-образец, по сигналу педагога перевернуть ее, изобразить на своем листе увиденный сюжет, раскрасить, придерживаясь теплой гаммы.

Игровые действия: изображение сюжета по памяти, дорисовка мелких деталей, использование нетрадиционных способов рисования для придания индивидуальности своей работе.

Творческие задания:

A) нарисуй «теплый» натюрморт;

Б) расскажи, что бывает оранжевым (розовым, красным, желтым);

B) раскрась одежду в теплые цвета. Какие овощи и фрукты бывают такого же цвета?

2. «Кто нарисует больше предметов овальной формы?»

Цель: закрепить умение детей быстро находить сходство овалов, расположенных горизонтально, вертикально или по диагонали, с целыми предметами растительного мира или их частями, дорисовать изображения.

Материал: карточки с изображениями овалов в разном положении, карандаши цветные и простые, фломастеры, мелки.

Правила игры: нарисовать овалами не менее 5 изображений растений, раскрасить их соответствующим цветом, комбинируя при этом различный изобразительный материал для полноты сходства с оригиналом.

Игровые действия: дорисовка по памяти знакомых растений, раскрашивание их в необходимые цвета.

3. «Составь ежа из палочек»

Цель: учить схематично передавать образ, отвлекаться от второстепенных признаков, передавая основные.

Материал: счетные палочки, или цветные бумажные полоски, или фломастеры.

Действия детей: выкладывают изображение палочками или рисуют полочки фломастером, или наклеивают изображение из полосок.

4. «Портреты»

Цель: научить детей рисовать голову, используя шаблоны.

Материалы: лист бумаги с прорисованным овалом лица; картонные шаблоны бровей, глаз, носа, губ, ушей, причесок.

Действия детей: на листе выкладывают шаблонами голову, обводят, раскрашивают получившийся портрет

5. «Кто играет с нами в прятки»

Цель: учить детей сравнивать цвет, фон рисунка с окраской животных, которая позволяет этим животным быть незаметными на данном фоне.

Материал: карточки с фоном разного цвета (зеленый, желтый, полосатый, коричневый, белый), фигурки животных (лягушка, ягуар, тигр, белый медведь, заяц-беляк и заяц-русак и т.д.) для проверки правильности выполненного задания, помощи при изображении зверей.

Правила игры: взять по две карточки разного цвета, назвать животных с похожей окраской; получив фигурку, обвести ее на нужном фоне. Выигрывает тот, кто получит больше фигурок, а также сам нарисует подходящих животных, которых не было у педагога.

Игровые действия: угадывание «хитрых» животных, рисование их на карточках с соответствующим фоном.

6. Панно «Осень праздничная»

Цель: передавать настроение праздника с помощью цвета, развивать творческое воображение, формировать навыки совместной деятельности.

Игровые задания:

Дети вспоминают признаки осени, праздников в городе (деревни); отмечают, как это выражается в цвете.

На больших листах бумаги (2-3 листа) «художники» (бригада «художников» выполняют композицию, вырезая изображения из бумаги согласно замыслу); можно использовать и природный материал, готовые формы.

«Главные художники» комментируют коллективные работы. Участники игры (жюри) решают, кому присудить первое (второе, третье) место.

После игры из сделанных панно может быть подготовлена общая композиция.

Оборудование: 2-3 листа бумаги для фона, цветная бумага, природный материал, клей, ножницы, кисти, дипломы победителям.

7. «Тепло-холодно»

Цель: закреплять представление о цветовом круге.

Игровые задания:

1. Построение с ленточками:

А) выходят дети с ленточками основного цвета (красного, синего, желтого) и становятся в круг ;

Б) дети с ленточками дополнительного цвета подходят к ребятам с ленточками основного цвета и берут их за руки, составляя цветовой круг: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый;

В) между ними становятся дети с ленточками разнообразных оттенков: малиновый, бордовый, салатовый, коричневый и др.

2. Хоровод цветов (плясовые движения под музыку).

Оборудование: цветовой круг, разноцветные ленточки, аудиозапись «Мельница», муз. Т.Ломовой; «Дружат дети всей Земли», муз. Д.Львова-Компанейца и др.), вместо ленточек могут быть шапочки с разноцветными полосками (ободочками).

8.Игра "Почта"

Цель: Углублять представления детей о способах отправки и получения корреспонденции, воспитывать уважение к труду работников почты, желание подражать им. Развивать связную речь детей.