Файл: Особенности ролевой игры в дошкольном возрасте ( ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ДОШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ ).pdf

Не все дети обеих групп умеют пользоваться ролевой речью, осуществлять ролевой диалог. Ролевая игра однообразна. Это, как правило, повторы одних и тех же действий, что характерно для процессуальной ролевой игры детей раннего возраста.

Наблюдения показали, что дети обеих групп не могут элементарно развить сюжет ролевой игры, не способны вживаться в принятую роль и строить свои отношения с другими, исходя из ролевой позиции.

По результатам диагностического исследования был составлен комплекс игровой деятельности, который был реализован с детьми дошкольного возраста. В комплексе предполагалось использование игр в организованной, совместной и самостоятельной деятельности детей.

Весь игровой материал подобран в соответствии с тематическими циклами и создаёт основу для развития познавательных способностей детей и игровой активности.

Итак, ролевая игра определяется ФГОС как основная форма организации образовательного процесса, ведущий вид деятельности дошкольника и важное средство социализации ребёнка.

Таким образом, на основании вышеизложенного можно сделать вывод о том, что использование игровых форм со старшими дошкольниками способствует умственному развитию детей, совершенствуя их мышление, внимание и творческие способности. Применение игровых форм позволяет не только заинтересовать детей той или иной деятельностью, но и способствует их социальной адаптации, освоению новых социальных ролей, формированию ответственности, любознательности и наблюдательности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

На основании вышесказанного, можно сделать следующие выводы:

Во-первых, в настоящем исследовании было изучено значение ролевых игр в жизни дошкольников. Ролевая игра способствует возникновению у дошкольников, имеющих особенности в развитии, интереса к окружающему миру, значит, процесс воспитания становится более эффективным.

Во-вторых, были проанализированы особенности игровой деятельности в дошкольном возрасте, сделан вывод о том, что ролевая игра является ведущей формой деятельности детей в данном возрасте. В частности, было отмечено, что в настоящее время ролевая игра как одно из древних педагогических средств деятельности проходит период своеобразного расцвета. С одной стороны, оно вызвано распространением проблемного изучения, развитием педагогической доктрины и практики. А с другой стороны, обосновано социальными и экономическими необходимостями формирования всесторонне активной личности. В философии и культурологии ролевая игра рассматривается как средство постижения окружающего мира, способ жизни человека.

В-третьих, была дана характеристика игровой деятельности у детей дошкольного возраста. Были выявлены различные способы классификации феномена «игровые формы воспитания детей дошкольного возраста», в частности, была предложены классификация различных ролевых игр, а также их воспитательные и образовательные возможности. В настоящей работе был произведен анализ психолого-педагогической и научно-методической литературы, который позволил описать психолого-педагогические особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста.

В-четвертых, были подобраны методики для проведения эмпирического исследования. Таким методиками стали: методика, разработанная В.Г. Мараловым и В.И. Ситаровой «Активность детей дошкольного возраста» и методика Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной «Изучение свободной деятельности детей».

В-пятых, в работе были представлены результаты исследования, опытно-экспериментальным путем было определено значение феномена «ролевые игры детей дошкольного возраста».

В-шестых, были проанализированы основные эмпирические результаты исследования. В ходе исследования был выявлен уровень сформированности активности воспитанников дошкольного возраста, его специфические особенности.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Г.С. Абрамова. – М.: Издательский центр «Академический проект», 2014. – 281 с.
2. Акинина, Т. М. Духовно-нравственное и гражданское воспитание детей дошкольного возраста / Т.М. Акинина, Г.В. Степанова, Н.П. Терентьева. - М.: Перспектива, 2016. - 248 c.
3. Асеев, В.Г. Возрастная психология: учебное пособие / В.Г. Асеев. – Издательский центр «Академия», 2013. – 271 с.
4. Белорусова Т. В. Игровые технологии как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста // Современные технологии обучения и воспитания в образовательном процессе : сб. конф. педагогов-инноваторов, Чебоксары 26 авг.-26 сент. 2016 г. - Чебоксары, 2016. - С. 109-111
5. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - М., 2015. - 402 с.
6. Буре Р. Социально-нравственное воспитание дошкольников. - М.: Мозаика- Синтез, 2012. - 80 с.
7. Виноградова, Н.А. Дошкольная педагогика: Учебник для бакалавров / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева, Ю.В. Микляева. - М.: Юрайт, 2013. - 510 c.
8. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений / Сост. И. В. Дубровина, А. М. Прихожан, В. В. Зацепин.- М.: Издательский центр «Академия», 2014. - 320 с.
9. Возрастная психология: детство, отрочество, юность: Хрес- томатия: Учебное пособие для пед. вузов. - М.:Академия,2014.-624 с.
10. Волков Б.С, Волкова НВ. Детская психология. - М., 2014. - 294 с.
11. Воронова В.Я. Творческие ролевой игры дошкольников. - М., 2015. - 301 с.
12. Гамезо, М.В., Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. – М.: Воронеж: НПО «МОДЭК», 2015. – 411 с.
13. Гребенкина Н. В. Сюжетно-ролевая ролевая игра как средство социально-личностного развития дошкольников / Н. В. Гребенкина, А. А. Капнина, Л. М. Пашкевич // Молодой ученый. - 2017. - № 40. - С. 166-168
14. Губанова Н. Ф. Социокультурное развитие дошкольников средствами ролевой игры / Н. Ф. Губанова, М. В. Губанов // Воспитание и обучение детей младшего возраста. - 2014. - № 2. - С. 15
15. Губанова Н. Ф. Социокультурное развитие дошкольников средствами игровых технологий // Междунар. науч.-исслед. журн. - 2017. - Вып. 2 (56), ч. 1. - С. 134-136
16. Дидактические и развивающие ролевой игры в начальной школе: методическое пособие с электронным приложением / сост. Е.С. Галанжина. – М.: Планета, 2017. – 272 с.
17. Дуранов, М. Е. Педагогический процесс и педагогическая деятельность: проблемы, исследования и организация / М. Е. Дуранов. — Москва : ВЛАДОС, 2016. — 365 с.
18. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром: монография – М.: Педагогическое общество России, 2018.–128 с.
19. Ермолаева М.Г. Ролевая игра в образовательном процессе: методическое пособие. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2015. – 112 с.
20. Иваненков М. Ф. Ролевой игры для детей дошкольного возраста: краткий курс. – М.: Прогресс, 2014. – 220 с.
21. Минич О.А. Педагогические ролевой игры. ‒ М.: Просвещение, 2015. – 340 с.
22. Мухина B.C. Возрастная психология. Феноменология развития : учебник для студ. высш. учеб. заведений /В.С.Мухина. — 10-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2016- 608 с.
23. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / под ред. Е. С. Полат. - М., 2015. – 340 с.
24. Развивающие ролевой игры: практическое пособие для родителей, учителей / Н.Е. Граш и др. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 92 [2] с.
25. Селевко Г.К. Энциклопедия образовательных технологий: в 2-х т. / Г.К. Селевко. – М.: Народное образование, 2015. – Т. 1. – 582 с.
26. Теоретико-прикладные основы социально-коммуникативного развития дошкольников : монография / [Е. С. Бабунова и др.] ; под ред. Н. И. Левшиной ; Магнитогор. гос. ун-т им. Г. И. Носова. - Магнитогорск : Магнитогорский гос. ун-т им. Г. И. Носова, 2015. – 329 с. с.
27. Узорова О.В. Пальчиковая гимнастика / О.В. Узорова, Е.А. Нефедова. – М.: АСТ, 2016 – 128 с.
28. Федорович, Л.А. Психолого-педагогическая диагностика развития детей раннего дошкольного возраста: учебно-методическое пособие / Л.А. Федорович. – М.: Издательский центр «Книга», 2012. – 217 с
29. Финогенов А.В. Игровые технологии в образовании: Учебно-методиче- ское. пособие. – Красноярск: Дом педагогики, 2017. – 544 с.
30. Шанц Е. А. Роль игровой деятельности в ознакомлении дошкольников с трудом взрослых // Вестн. Шадрин. гос. пед. ин-та. - 2016. - № 1 (29). - С. 58-63
31. Эльконин Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М.: Институт практической психологии, 2015. – 256 с.
32. Ярецкая А. Ю. Развивающая ролевая игра как средство интеллектуального воспитания дошкольников : дис. ... канд. пед. наук . - Воронеж, 2016. - 222 с. ил.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Лист наблюдений за игровой деятельностью детей

Инструкция: Ниже приводятся некоторые характеристики детей. Назовите детей, которые в наибольшей степени соответствуют данным характеристикам.

• 1. Задают тон в игре, неистощимы в придумывании ее сюжета и содержания, умеют организовать других детей, в то же время старательны в игре, владеют игровыми действиями, способны доводить игру до конца.
  2. Способны на высоком уровне проявить игровую инициативу, занять лидерское положение в игре, организовать других детей, с желанием включаются в игру, но не всегда способны реализовать свои инициативы, непоследовательны в действиях, слабо учитывают интересы других детей, не доводят игру до конца.
  3. Не проявляют игровых инициатив, но охотно подчиняются другим, с желанием включаются в игру, проявляют старательность, владеют игровыми навыками, доводят игру до логического завершения.
  4. Стремятся задать тон в игре, занять лидерское положение, проявляют игровые инициативы, на первый взгляд очень активны, однако инициативы их, как правило, не качественны, они не принимаются другими, из-за этого часто возникают конфликты.
  5. Пассивны в игре, не проявляют инициатив, соглашаются на любые роли, беспрекословно подчиняются лидерам, в то же время не любят коллективные ролевой игры, предпочитаю ролевая играть в одиночестве, игровые действия не отличаются высоким уровнем.

1. Белорусова Т. В. Игровые технологии как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста // Современные технологии обучения и воспитания в образовательном процессе : сб. конф. педагогов-инноваторов, Чебоксары 26 авг.-26 сент. 2016 г. - Чебоксары, 2016. - С. 109-111 ↑

2. Эльконин Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М.: Институт практической психологии, 2015. С. 43. ↑

3. Финогенов А.В. Игровые технологии в образовании: Учебно-методиче- ское. пособие. – Красноярск: Дом педагогики, 2017. – С. 41. ↑

4. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром: монография – М.: Педагогическое общество России, 2018. С. 12. ↑

5. Белорусова Т. В. Игровые технологии как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста // Современные технологии обучения и воспитания в образовательном процессе : сб. конф. педагогов-инноваторов, Чебоксары 26 авг.-26 сент. 2016 г. - Чебоксары, 2016. - С. 109-111 ↑

6. Белорусова Т. В. Игровые технологии как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста // Современные технологии обучения и воспитания в образовательном процессе : сб. конф. педагогов-инноваторов, Чебоксары 26 авг.-26 сент. 2016 г. - Чебоксары, 2016. - С. 109-111 ↑

7. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром: монография – М.: Педагогическое общество России, 2018. С. 76 ↑

8. Эльконин Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М.: Институт практической психологии, 2015. –С. 54 ↑

9. Эльконин Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М.: Институт практической психологии, 2015. С. 78 ↑

10. Белорусова Т. В. Игровые технологии как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста // Современные технологии обучения и воспитания в образовательном процессе : сб. конф. педагогов-инноваторов, Чебоксары 26 авг.-26 сент. 2016 г. - Чебоксары, 2016. - С. 109-111 ↑

11. Финогенов А.В. Игровые технологии в образовании: Учебно-методиче- ское. пособие. – Красноярск: Дом педагогики, 2017. С. 21. ↑

12. Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром: монография – М.: Педагогическое общество России, 2018. С. 49. ↑

13. Эльконин Д. Б. Психологическое развитие в детских возрастах. – М.: Институт практической психологии, 2015. – С. 65. ↑

14. Белорусова Т. В. Игровые технологии как средство социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста // Современные технологии обучения и воспитания в образовательном процессе : сб. конф. педагогов-инноваторов, Чебоксары 26 авг.-26 сент. 2016 г. - Чебоксары, 2016. - С. 109-111 ↑