Файл: Особенности семейного воспитания(Семья – основа семейного воспитания).pdf
Добавлен: 04.04.2023
Просмотров: 1499
Скачиваний: 17
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Сущность и подходы к семейному воспитанию
1.1. Семья – основа семейного воспитания
1.2. Понятие и подходы к семейному воспитанию
Глава 2. Некоторые особенности семейного воспитания
2.1. Проблемы семейного воспитания подростков с девиантным поведением
Воспитательная деятельность в семье, ее направленность и результативность зависит от многих факторов, которые могут сказываться как на позитивном, так и на негативном проявлении.
Девиантное поведение подростков возникает как проявление острого кризиса переходного возраста, и почти всегда результат неправильного воспитания. Отклоняющимся поведением подросток пытается достичь своих целей. Зная, какие цели преследует подросток, независимо от того, осознает он их или нет, родители и педагоги могут получить ключ к пониманию его действий.
Главная цель девиантного поведения подростков – попытка избавиться от напряжения. Выделяют три главные стратегии девиантного поведения: удовлетворение требований; реализация власти; совершение мести.
Проведенные исследования и данные работников правоохранительных органов свидетельствуют о том, что психотравмирующими ситуациями, ведущему к девиантному поведению, являются: плохие жилищно-бытовые условия; невозможность соответствовать ожиданиям семьи; переживание чрезмерной ответственности за других членов семьи; неприятие ребенка педагогом, сверстниками; неспособность справиться с учебной нагрузкой; отрыв от семьи, смена школьного коллектива, перемена места жительства; травма, серьезное соматическое заболевание; ситуации, связанные с насилием над ребенком.
Поэтому педагогическое сопровождение семейного воспитания подростков с девиантным поведением является актуальным на сегодняшний день, способствует формированию нравственно-этических качеств, позитивного опыта внутрисемейных отношений, в первую очередь, детско-родительских отношений, а также профилактике девиантного поведения детей подросткового возраста, что позволяет минимизировать имеющиеся отрицательные социально-воспитательные воздействия семьи и повысить эффективность позитивных воздействий.
Исследования, проведенные педагогами и психологами, показывают, что такие признаки, как потворствование, непоследовательность в стратегии воспитания, общая неуверенность в правильной модели поведения при общении с ребенком и чрезмерно низкое количество требований и запретов по отношению к ребенку, являются чертами стиля родительского воспитания, при котором существует риск формирования интернет-зависимого поведения, и должны учитываться специалистами при работе с семьями, в которых у подростка наблюдается склонность к возникновению или уже сформировано данное нарушение поведения.
Список литературы
|
Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (в ред. ФЗ от 03.08.2018 N 329-ФЗ,) – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/. |
|
|
Федеральная целевая программа развития образования на 2016 - 2020 годы (утв. постановлением Правительства РФ от 23 мая 2015 г. № 497). – URL: http://base.garant.ru/71044750/d378f611f6b92f69781ffa2adf9074b8// |
|
|
Азаров Ю. П. Семейная педагогика / Ю. П. Азаров. – М: Аргументы и факты, 2008. – 128 с. |
|
|
Алексеева Л. С. Психологическая служба семьи в системе социальной работы / Л.С. Алексеева // Семья в России, 1996. – №3/4. – С. 113–126. |
|
|
Алешина Ю. Е. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование / Ю. Е. Алешина // Социальное здоровье России. – М.: Класс, 2014. – С. 25–37. |
|
|
Антонов А. И. Микросоциология семьи: учебник / А. И. Антонов. – М.: Проспект, 2005. – 120 с. |
|
|
Аптикиева Л. Р., Аптикиев А. Х., Бурсакова М. С. Семья как фактор личностного развития ребенка / Л.Р. Аптикиева, А. Х. Аптикиев, М. С. Бурсакова // Вестник ОГУ. – 2014. – № 7 (167). – С. 185-190. |
|
|
Божович Л. И. Проблемы формирования личности / под ред. Д. И. Фельдштейна. – Воронеж, 2005. – 172 с. |
|
|
Болдина М. А. Социально-педагогическая деятельность с семьями разного типа / М. А. Болдина // Психолого-педагогический журнал ГАУДЕАМУС. – 2017. – Т. 16. – № 3. – С. 27-32. |
|
|
Даведьянова Н. С. Становление и развитие естественнонаучной теории семейного воспитания в России (конец XIX – начало XX вв.): Автореф. дис. .… канд. пед. наук. – Владимир: 1995. – 31 с. |
|
|
Ермизина Ю. А. Особенности семейного воспитания // Инновационные педагогические технологии: материалы VII Междунар. науч. конф. (г. Казань, октябрь 2017 г.). Казань: Бук, 2017. – С. 112-114. |
|
|
Здравомыслова О. М. Российская семья в 90-е годы: жизненные стратегии мужчин и женщин / О. М. Здравомыслова // Гендерный калейдоскоп: курс лекций / под ред. М. М. Малышевой. – М.: Педагогика, 2001.– С. 473-476. |
|
|
Князькова Г. П. Словарь русского языка: в 4-х т. / Г. П. Князькова. – URL: http://lib.kmv.ru/katalog/title/76917/. |
|
|
Куликова А. И. Ключевые проблемы семьи / А. И. Куликова. – М.: Проспект, 2010. – 348 с. |
|
|
Мазалова М. А. Об уточнении содержания понятия «семейное воспитание» в историко-педагогических исследованиях / М. А. Мазалова // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. – 2014. – Т. 16. – №2. – С. 86-89. |
|
|
Макаров А. О. Педагогические условия социально-педагогического сопровождения семейного воспитания ребенка с ограниченными возможностями здоровья / А. О. Макаров // Педагогическое образование в России . – 2015. – № 4. – С. 102-108. |
|
|
Миннегалиев М. М. Роль семейного воспитания в профилактике девиантного поведения подростков / М. М. Миннегалиев // Вестник ТГУ. – 2012. – № 7 (111). – С. 213-218 |
|
|
Ожегов С. И. Словарь русского языка: Ок. 53 000 слов / Под общ. ред. проф. Л. И. Скворцова. – М.: Оникс, Мир и Образование, 2007. – 1200 с. – URL: http://slovarozhegova.ru/. |
|
|
Прокопьева М.М. Семья как самоорганизующаяся среда воспитания: Автореф. дис. .… канд. пед. наук. – Иркутск: 1999. – 28 с. |
|
|
Прохорова О. Социально-педагогическая поддержка школьника в трудной ситуации / О. Прохорова // Воспитание школьников. – 2005. – № 8. – С. 30-35. |
|
|
Психология и педагогика: Учеб. пособие для вузов / Науч. ред. Е. А. Кротков. – М: Центр, 2002. – 256 с. |
|
|
Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2002. – 720 с. |
|
|
Смирнова Е. А. Особенности семейного воспитания интернет-зависимых подростков / Е. А. Смирнова // Ярославский педагогический вестник – 2013 – № 1 – Том II. – С. 246-252. |
|
|
Спиваковская А. С. Семь «законов» супружеской гармонии / А. С. Спиваковская // Детство, 2003. – №1.– С. 27–32. |
|
|
Степанова А. С. Педагогическая модель сопровождения детей дошкольного возраста из социально-неблагополучных семей / А. С. Степанова // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – 2013. – № 4. – С. 121-127. |
|
|
Хоменко И. А. К вопросу об определении понятия «семейное воспитание» // Ученые записки Санкт-Петербургского государств. института психологии и социальной работы. – 2012. – Вып.1. – Т. 17. – С. 91-95. |
|
|
Чаус И. Н. Тип семейного воспитания и формирование компьютерной зависимости у детей младшего школьного возраста / И. Н. Чаус // Психологический журнал. – 2013. – № 4. – С. 62–68. |
|
|
Широбокова Т. С. Значение семейного воспитания в формировании гармоничной личности подростка / Т. С. Широбокова // Научные иссле-дования в образовании. – 2011. – № 11. – URL: https://cyberleninka.ru/article/n/znachenie-semeynogo-vospitaniya-v-formirovanii-garmonichnoy-lichnosti-podrostka. |
|
|
Юричка Ю. И., Юричка А. Ю. Девиантология: конфликты, агрессия, наркомания, правонарушения: монография / Ю. И. Юричка, А. Ю. Юричка. – М.: НОРМА, 2011. – 280 с. |
