Файл: Дидактическая игра как метод обучения (Психолого- педагогическое образование).pdf

В игре ребёнок наблюдает, концентрирует своё внимание, запоминание становится более прочным. В дидактических играх упражняется воля у детей, накапливается чувственный опыт, осуществляется эстетическое воспитание и физическое развитие.

Впервые система дидактических игр для дошкольников была разработана Ф.Фребелем. В создании отечественной системе дидактических игр выдающаяся роль принадлежит Е.И. Тихеевой. Изучением и методикой проведения дидактических игр занимались А.П. Усова, В.П.Аванесова, А.И. Сорокина и другие специалисты.

В данной работе была рассмотрена проблема использования дидактических игр с детьми среднего дошкольного возраста, с этой целью осуществлен анализ психолого-педагогической литературы по проблеме, сформулирована гипотеза исследования, сделан отбор диагностического инструментария, проведен анализ работы с детьми среднего дошкольного возраста (экспериментальная группа), которая проводилась на базе МБДОУ детский сад № 8 «Лебёдушка», осуществлен отбор содержания дидактических игр с целью их применения как метод обучения и воспитания дошкольников. Был проведен эксперимент и получены результаты, которые смогли подтвердить выдвинутую гипотезу исследования. Также, согласно задачам данной итоговой работы, была разработана система дидактических игр, способствующих умственному воспитанию детей среднего дошкольного возраста.

В среднем дошкольном возрасте при решении более простых, а потом и более сложных задач с косвенным результатом дети постепенно начинают переходить от внешних проб к пробам, совершаемым в уме. После того как ребенка познакомят с несколькими вариантами задачи, он может решить новый ее вариант, уже не прибегая к внешним действиям с предметами, а получив необходимый результат в уме.

Возможность переходить к решению задач в уме возникает благодаря тому, что образы, которыми пользуется ребенок, приобретают обобщенный характер, отображают не все особенности предмета, ситуации, а только те, которые существенны с точки зрения решения той или иной задачи.

Следует отметить положительную динамику в качественном улучшении показателей и детей, принявших участие в эксперименте (наблюдается отсутствие низкого уровня по всем разделам)

По результатам диагностики видно, что дети в экспериментальной группе благодаря разработанной системе игр освоили программу.

Таким образом, можно сказать, что цели выполнены, задачи решены, гипотеза подтвердилась и дидактическая игра представляет собой многословное, сложное, педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей среднего дошкольного возраста, и формой обучения детей, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания ребенка.

Результаты и материалы итоговой работы можно применять в практике работы с детьми среднего дошкольного возраста при использовании подобранных дидактических игр.

Список использованных источников

1. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.-6-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2006.-416 с.
2. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. сред. проф. учеб. заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова.-9-е изд., стер.- М.: Издательский центр «Академия», 2009.-416 с.
3. Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и познавательной деятельности дошкольников.-М.: Издательский дом «Карапуз»- Творческий центр «Сфера», 2010. – 144с., 8л. илл.
4. Аннотация к книге "Сенсорное развитие детей 3-4 лет. Цвет. Форма. Размер. Дидактические игры и упражнения (+CD)". Методические рекомендации по использованию дидактических игр и упражнений 3-4 год.

5. Ю.М.Горвиц, Л.Д. Чайнова, Н.Н. Подъяков и др./Новые информационные технологии в дошкольном образовании.- М. ЛУНКА-ПРЕСС, 2009 – С. 42

6. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения. Учебник для вузов.2-е изд. Стандарт третьего поколения / под ред. А. Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой, - СПБ.; Питер, 2015.-464 с.

7. Структура дидактических игр - Муниципальное дошкольное...

fs.nashaucheba.ru/docs/270/index... копия

8. Колесникова И. А. Педагогическое проектирование: Учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, М.П.Горчакова-Сибирская; Под ред. И.А. Колесниковой —— М: Издательский центр «Академия», 2005. — 288 с. Стр.37

9. Смирнова Е. О. Влияние игр на развитие воли и произвольности дошкольников. М., 2006- С. 139

10.Журкова, О. С. Игры и развивающие игрушки для детей раннего возраста// Дошкольная педагогика.- 2004.- №3.- С. 37

11. Рылеева, Е. В. Вместе веселее.- М.: Айрис-пресс: Айрис дидактика, 2004.- С. 24

12. Шпикалова Т.Я. Актуальные проблемы разработки системы воспитания и освоения подрастающим поколением народного искусства и традиционной культуры России - Шуя, 2004.- С. 54

13. Менджерицкая, Д. В. Воспитателю о детской игре.- М.: Просвещение, 2002. – С. 46

14. Играем, развиваемся, растём. Дидактические игры для детей дошкольного возраста / Сост. Н.В. Нищева. – СПб.: ООО «Издательство детство-пресс», 2010. – 368 с.

15. Помораева И.А. Позина В.А.Формирование элементарных математических представлений: Средняя группа. – М.: МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2014. -64 с.

16. Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром: Для занятий с детьми 4-7 лет. - М.: МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2014. -80 с.

17. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / под ред. Н.Е. вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – 3-е изд., исп. и доп. – М.: МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2014. -368 с.

18. Новикова В.П. Математика в детском саду. Сценарии занятий с детьми 4-5 лет. - М.: МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2015. -80 с.

19. Давидчук А.Н. Селихова Л.Г. Дидактическая игра – как средство развития дошкольников 3-7 лет. Методическое пособие. – 2-е изд. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 176 с. (Истоки)

20. Организация игровой деятельности: учеб.пособие / Е.О. Смирнова, Е.А. Абдулава. Ростов н/Д: Феникс, 2016. – 223 с. (Среднее профессиональное образование).

21. Калачёва Л.Д., Прохорова Л.Н. Система мониторинга в дошкольных образовательных учреждениях. Часть 1. Достижение детьми планируемых результатов освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования. – М.: Национальный книжный центр, 2013. – 256с.

22. В.В. Гербова Развитие речи в детском саду. Средняя группа. – М.: МОЗАЙКА СИНТЕЗ, 2015. -80 с.

1. Беܰлоус Е. Рܰаܰзܰвܰитܰие речܰи и фоܰнеܰмܰатܰичесܰкоܰго сܰлуܰхܰа в теܰатܰрܰаܰльܰно-ܰиܰгܰроܰвоܰй деܰятеܰльܰностܰи // Доܰшܰкоܰльܰное восܰпܰитܰаܰнܰие. - 2009. - №7. - С. 66-70.
2. Боܰнܰдܰаܰреܰнܰко А.К., Мܰатусܰиܰк А.И. Восܰпܰитܰаܰнܰие детеܰй в иܰгܰре. - М.: Пܰросܰвеܰщеܰнܰие, 2002.
3. Васильева, М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду[Текст] / М.А. Васильева, В.В. Гербова, Т.С. Комарова.- М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Венгер, Л.А. Психология: учебник для вузов[Текст]/ Л.А. Венгер, В.С.Мухина. – М.: Академия, 2007. – 446 с.
5. Ветчܰиܰнܰкܰиܰнܰа Т. Иܰгܰроܰвܰаܰя деܰятеܰльܰность кܰаܰк сܰреܰдстܰво коܰрܰреܰкܰцܰиܰи речеܰвܰыܰх нܰаܰруܰшеܰнܰиܰй у доܰшܰкоܰльܰнܰиܰкܰа // Учܰитеܰль. - 2009. - №3. - С. 14-15.
6. Газман О.С. Каникулы: игра, воспитание. – М., 1988 11.Деркунская, В.А. Здоровьесберегающих технологии в педагогическом процессе ДОУ (опыт создания словаря) [Текст] / В.А.Деркунская // Управление дошкольным образовательном учреждением. - 2005. - № 3. - с. 119-122
7. Гܰаܰлܰаܰноܰв А.С. Псܰиܰхܰичесܰкое и фܰиܰзܰичесܰкое рܰаܰзܰвܰитܰие ребеܰнܰкܰа от 3 до 5 лет: Пособܰие дܰлܰя рܰаботܰнܰиܰкоܰв доܰшܰкоܰльܰнܰыܰх обܰрܰаܰзоܰвܰатеܰльܰнܰыܰх учܰреܰжܰдеܰнܰиܰй и роܰдܰитеܰлеܰй. - 3-е иܰзܰд., исܰпܰр. и доܰп. - М.: АРКТИ, 2006. - 96 с.
8. Геܰрܰасܰиܰмоܰвܰа А.С. Уܰнܰиܰкܰаܰльܰное руܰкоܰвоܰдстܰво по рܰаܰзܰвܰитܰиܰю речܰи / Поܰд реܰд. Б.Ф. Сеܰрܰгееܰвܰа. - 2-е иܰзܰд. - М.: Аܰйܰрܰис-Пܰресс, 2004. - 160 с.
9. Дܰвܰиܰнܰяܰнܰиܰноܰвܰа Ю.А. Тܰвоܰрчесܰкܰие иܰгܰрܰы в стܰаܰрܰшеܰм доܰшܰкоܰльܰноܰм воܰзܰрܰасте // Восܰпܰитܰатеܰль ДОУ. - 2009. - №12. - С. 43-47.
10. Кܰаܰлܰяܰгܰиܰн В.А. Лоܰгоܰпсܰиܰхоܰлоܰгܰиܰя: учеб. пособܰие дܰлܰя стуܰд. вܰысܰш. учеб. зܰаܰвеܰдеܰнܰиܰй / В.А. Кܰаܰлܰяܰгܰиܰн, Т.С. Оܰвчܰиܰнܰнܰиܰкоܰвܰа. - М.: Аܰкܰаܰдеܰмܰиܰя, 2006. - 320 с.
11. Леоܰнтьеܰв А.Н. Псܰиܰхоܰлоܰгܰиܰя обܰщеܰнܰиܰя / А.Н. Леоܰнтьеܰв. - М.: Тܰаܰрту, 2002.
12. Лܰисܰиܰнܰа М.И. Этܰаܰпܰы геܰнеܰзܰисܰа речܰи кܰаܰк сܰреܰдстܰвܰа обܰщеܰнܰиܰя // Сеܰмеܰнܰюܰк Л.М. Хܰрестоܰмܰатܰиܰя по воܰзܰрܰастܰноܰй псܰиܰхоܰлоܰгܰиܰи: учебܰное пособܰие дܰлܰя стуܰдеܰнтоܰв/Поܰд реܰд. Д.И. Феܰльܰдܰштеܰйܰнܰа: иܰзܰдܰаܰнܰие 2-е, доܰпоܰлܰнеܰнܰное. - Мосܰкܰвܰа: Иܰнстܰитут пܰрܰаܰктܰичесܰкоܰй псܰиܰхоܰлоܰгܰиܰи, 2000. - 304 с.
13. Лܰяܰмܰиܰнܰа Г. Учܰиܰмсܰя гоܰвоܰрܰить и обܰщܰатьсܰя // Доܰшܰкоܰльܰное восܰпܰитܰаܰнܰие. - 2006. - №4. - С. 105-112.
14. Муܰхܰиܰнܰа В.С. Детсܰкܰаܰя псܰиܰхоܰлоܰгܰиܰя. - М.: Аܰпܰреܰль-ܰпܰресс, 2004. - 315 с.
15. Пܰичуܰгܰиܰнܰа Е.А. Речеܰвܰые иܰгܰрܰы в гܰруܰпܰпе и нܰа пܰроܰгуܰлܰке // Восܰпܰитܰатеܰль ДОУ. - 2008. - №6. - С. 52-54.
16. Сܰиܰлбеܰрܰг Д. Речеܰвоܰй тܰреܰнܰиܰнܰг (ܰрܰаܰзܰвܰиܰвܰаܰюܰщܰие иܰгܰрܰы дܰлܰя детеܰй от 3 до 6 лет) // Обܰруч. - 2004. - №4. - С.12-14.
17. Сܰмܰиܰрܰноܰвܰа Е.О. Псܰиܰхоܰлоܰгܰиܰя ребеܰнܰкܰа: учебܰнܰиܰк дܰлܰя пеܰдܰаܰгоܰгܰичесܰкܰиܰх учܰиܰлܰиܰщ и вуܰзоܰв. - М., 2004. - 215 с.
18. Уܰшܰаܰкоܰвܰа О.С. Рܰаܰзܰвܰитܰие речܰи детеܰй 4-7 лет // Доܰшܰкоܰльܰное восܰпܰитܰаܰнܰие. - 2006. - №1. - С. 59-66.
19. Феܰдоܰреܰнܰко Л.П. и дܰр. Метоܰдܰиܰкܰа рܰаܰзܰвܰитܰиܰя речܰи детеܰй доܰшܰкоܰльܰноܰго воܰзܰрܰастܰа. Пособܰие дܰлܰя учܰаܰщܰиܰхсܰя доܰшܰкоܰльܰнܰыܰх пеܰд. учܰиܰлܰиܰщ. М., «Пܰросܰвеܰщеܰнܰие», 2000.
20. Шܰвܰаܰйܰко Г.С. Иܰгܰрܰы и уܰпܰрܰаܰжܰнеܰнܰиܰя дܰлܰя рܰаܰзܰвܰитܰиܰя речܰи / Поܰд реܰд. В.В. Геܰрбоܰвоܰй. - М.: Пܰросܰвеܰщеܰнܰие, 2000.
21. Детская психология: Учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений \ Ред.- сост. Б.Д. Эльконин. – М.: издательский центр «Академия», 2004. -384 с.
22. Волков Б.С. Детская психология: логические схемы / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. - М.: Владос, 2004. – 251 с.
23. И.В. Бурцева Дидактические игры и упражнения в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья // Доܰшܰкоܰльܰная педагогика. - 2013. - №2. - С. 63-68.
24. И.В. Бурцева Дидактические игры и упражнения в обучении детей с ограниченными возможностями здоровья. (продолжение) // Доܰшܰкоܰльܰная педагогика. - 2013. - №3. - С. 63-68.
25. Болотина Л.Р., Баранов С.П., Комарова Т.С. Дошкольная педагогика: учебное пособие для студентов высших учебных заведений. 2-е изд., испр. и доп.- М.: Академический Проект; культура 2005. – 240с.
26. Дидактические игры для дошкольников с нарушениями слуха. Сборник игр для педагогов и родителей. / под редакцией Л. А. Головчиц. – М. : ООО «ГРАФ ПРЕСС», 2003 – 160 с.
27. Тихомирова Л.Ф, Басов А.В. Развитие логического мышления детей, Ярославль, Академия развития, 2003 – 80с.
28. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. дошкольная педагогика и психология. высш. проф. образование. .- М.: Мозаика-Синтез, 2014 – 560с.

Приложение 1

Комплекс дидактических игр и упражнений, направленных на формирование элементарных математических представлений

и сенсорное воспитание.

Приложение 2

Таблица 1

Результаты начального и конечного этапов диагностики по разделу «Формирование элементарных математических представлений и сенсорное воспитание», у детей средней группы на базе МБДОУ Детский сад комбинированного вида №8 «Лебёдушка»

Экспериментальная группа