Добавлен: 05.04.2023
Просмотров: 458
Скачиваний: 1
СОДЕРЖАНИЕ
Глава 1. Теоретические АСПЕКТЫ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ
1.1 Содержание понятия адаптация
1.2 Адаптация к школьному обучению
1.3 Эмоционально-личностные особенности детей младшего школьного возраста
ГЛАВА 2. ИССЛЕДОВАНИЕ АДАПТАЦИИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ
2.2. Основы выбора и процедура проведения методик
2.3. Результаты обследования экспериментальной группы
По методике «Сказка»
|
Гусаров Витя |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
3 |
По методике
|
Гусаров Витя |
2 |
2 |
1 |
3 |
2 |
3 |
2 |
1 |
14 |
Для проведения теста был подобран учащийся 1Г класса Гусаров Виктор.
Проверяя медицинскую карту, обнаружены следующие закономерности:
1.Прививки все сделаны по времени.
2.Выявлены заболевания ЦНС, такие как ОНР и СДВГ.
Вследствие этого следует обратить внимание на слабую нервную систему, которая в период адаптации ученика к школе должна подкрепляться как медикаментозными средствами (в зависимости от стадии заболевания это могут быть поливитамины, глицин, пантогам, либо другие средства).
Опрос родителей так же показал некоторое расстройство нервной системы в первую неделю пребывания ребенка в школе. Текст опросника приведен в приложении, автор Тулуз-Пьерон
Поскольку мы примем на вооружение его в конкретных целях, важно, чтоб его текст содержал вопросы о вероятных симптомах психосоматических явлений, нарушениях сна, аппетита, и болезнях ребенка в адаптационный период. С моей точки зрения, бессмысленно применять при опросе эти формулировки, как “симптомы детской нервности”, поскольку это вызывает неадекватную реакцию родителей. Гораздо лучше просто перечислить ее конкретные проявления.
Итог данных, полученных при помощи опросника можно представить как вывод - иногда имеют место функциональные нарушения. Именно это и послужило причиной выбора данного ребенка для полного обследования.
Далее заполняется сводная таблица (приложение 7). Вегетативный коэффициент, данные опроса родителей и анализ медстатистики характеризуют в целом физиологический компонент адаптации первоклассника к школе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
В заключении отметим, что в работе были доказана гипотеза и решены поставленные в работе задачи.
- Изучены всевозможные социально-психологические концепции по проблеме социально-психологической адаптации ребенка к обучению в школе;
Так как рассмотренные аспекты уровня адаптации ребенка к школе условны, мы уделяем основное внимание высококачественному анализу ответов детей, также данным исследования, мнениям родителей и преподавателей. Приведенная выше шкала значений адаптации разработана, во-первых, в целях упрощения и удобства обработки и анализа итогов исследования. Во вторую очередь — для выделения конкретных эмоциональных черт пребывания ребенка в школе. И в третью — для претворения в жизнь дальнейшего мониторинга адаптации ребенка к школе и раскрытия вероятных школьных проблем и задач в дальнейшем. Потому мы настаиваем на том, чтоб исследователь, использующий эту программу, не держался четко выделенных нами критериев, а создавал целостный высококачественный анализ.
- В работе обнаружены и обозначены причины, оказывающие большое влияние на процесс социально-психологической адаптации первоклассников;
Большую роль в удачной адаптации к школе играют характерологические и - шире - личные отличительные черты детей, сформировавшиеся на предыдущих этапах развития. Искусство контактировать с другими людьми, обладать нужными умениями общения, способность найти для себя лучшую позицию в отношениях с окружающими очень нужны ребенку, поступающему в среднее учебное заведение, поскольку учебная работа, обстановка обучения в общем носит, прежде всего, коллективный характер. Несформированность этих возможностей или же присутствие негативных личных качеств порождают типичные трудности общения, когда ребенок либо активно, нередко со злостью, отвергается одноклассниками, или просто ними игнорируется. И в том, и в ином случае отмечается глубочайшее переживание эмоционального дискомфорта, имеющего детально дезадаптирующее значение. Менее патогенна, хотя кроме того чревата неблагоприятными результатами, обстановка самоизоляции, когда ребенок не испытывает обычной потребности или же в том числе, и избегает контактов с другими ребятами.
3.Проведенное исследование дало достаточные рекомендации для специалистов по психологии, преподавателей и родителей;
4.Был создан диагностический пакет для исследования адаптации первоклассников.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
- Велиева С.В. Диагностика психических состояний детей дошкольного возраста. — СПб., 2005.
- Венгер А.Л. Психологические рисуночные тесты. — М., 2006.
- Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников. — М., 2014.
- Микляева А.В., Румянцева П.В. Школьная тревожность: диагностика, коррекция, развитие. — СПб., 2014.
- Овчарова Р.В. Практическая психология в начальной школе. — М., 2005.
- Поливанова К.Н. Такие разные шестилетки. Индивидуальная готовность к школе: диагностика и коррекция. — М., 2013.
- Практическая психология образования / Под ред. И.В. Дубровиной. — СПб., 2014.
- Практикум по возрастной психологии / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. — СПб., 2015.
- Ясюкова Л.А. Психологическая профилактика проблем в обучении и развитии школьников. — СПб., 2013.
- Битянова М.Р. Нарисуй, ответь, напиши. Четыре методики получения обратной связи // Школьный психолог. 2015. - № 15. - С. 8-9.
- Битянова М.Р., Азарова Т.В., Афанасьева Е.И., Васильева Н.Л. Работа психолога в начальной школе. М.: Генезис, 2001. - 352 с.
- Битянова М.Р. Адаптация ребенка в школе: диагностика, коррекция, педагогическая поддержка. М., 2017.
- Битянова М.Р. Куда уходит детство? Школьный психолог, № 12, 2018.
Приложение 1. Сводная таблица по результатам исследования адаптации первоклассника
|
Фамилия, имя |
Физиологический компонент |
Деятельностный компонент |
Эмоциональный компонент |
Общий уровень адаптации |
|||||||||
|
Заболевания в период адаптации |
Психосоматическая симптоматика |
Вегетативный коэффициент |
Уровень физиологической адаптации |
Проблемы в учебной деятельности |
Уровень усвоения школьной программы |
Отношение к себе |
Отношение к учению |
Отношение к учителю |
Отношение к одноклассникам |
Суммарное отклонение от аутогенной нормы |
Уровень эмоциональной адаптации |
||
|
Виктор Г. |
ОРЗ |
непостоянная |
0,4 |
Недостаточный |
Нет |
достаточный |
- |
- |
+ |
+ |
12 |
Амбивалентный |
частичный |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ПРОТОКОЛ ОЦЕНИВАНИЯ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ 1-Х КЛАССОВ МБОУ «СШ№38» ПО АНКЕТЕ ЛУСКАНОВОЙ
|
№ |
фамилия, имя |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Сумма |
Уровень мотивации |
|
|
1 |
Бродовский М |
3 |
3 |
0 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
3 |
23 |
II |
|
|
2 |
Бусурин А |
3 |
0 |
1 |
0 |
3 |
1 |
1 |
0 |
3 |
1 |
13 |
IV |
|
|
3 |
Ермакова И |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
0 |
1 |
19 |
III |
|
|
4 |
Габидуллин М |
3 |
0 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
0 |
1 |
1 |
16 |
III |
|
|
5 |
Егоркин К |
1 |
3 |
1 |
3 |
0 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
19 |
III |
|
|
6 |
Зайцев М |
0 |
0 |
3 |
0 |
3 |
3 |
0 |
1 |
3 |
3 |
16 |
III |
|
|
7 |
Гусаров В |
3 |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
19 |
III |
||
|
8 |
Зуева В |
0 |
0 |
0 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
15 |
III |
|
|
9 |
Иванчук Д |
3 |
3 |
0 |
3 |
0 |
1 |
3 |
3 |
3 |
0 |
19 |
III |
|
|
10 |
Емельянова Рита |
1 |
1 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
0 |
3 |
1 |
11 |
IV |
|
|
11 |
Иванов Саша |
3 |
0 |
0 |
1 |
3 |
0 |
3 |
3 |
1 |
0 |
14 |
IV |
|
|
12 |
Крантовская В |
3 |
1 |
3 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
23 |
II |
|
|
13 |
Крантовская Л |
1 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
0 |
3 |
3 |
3 |
23 |
II |
|
|
14 |
Гусарова Лиза |
0 |
1 |
0 |
3 |
2 |
1 |
3 |
0 |
3 |
3 |
16 |
III |
|
|
15 |
Лычева К |
3 |
3 |
1 |
3 |
0 |
3 |
1 |
1 |
3 |
1 |
19 |
III |
|
|
16 |
Попова Э |
3 |
3 |
1 |
2 |
3 |
3 |
3 |
3 |
0 |
1 |
22 |
II |
|
|
17 |
Радостев М |
0 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
3 |
0 |
3 |
3 |
14 |
IV |
|
|
18 |
Набока Миша |
3 |
3 |
3 |
3 |
0 |
3 |
1 |
3 |
0 |
3 |
22 |
II |
|
|
19 |
Сивухин Никита |
0 |
1 |
0 |
0 |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
15 |
III |
|
|
20 |
Иванова Наташа |
3 |
0 |
3 |
1 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
19 |
III |
|
|
21 |
Семина Таисия |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
1 |
3 |
22 |
II |
|
|
22 |
Шевчук Милана |
0 |
1 |
0 |
3 |
0 |
1 |
3 |
3 |
3 |
0 |
14 |
IV |
|
|
23 |
Шишкина София |
3 |
0 |
3 |
0 |
3 |
3 |
3 |
1 |
0 |
1 |
17 |
III |
|
|
24 |
Шмидт Влад |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
0 |
3 |
1 |
3 |
23 |
II |
|
|
25 |
Абдулгадирова Н |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
3 |
0 |
3 |
3 |
0 |
20 |
II |
|
|
26 |
Владимирова П |
1 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
22 |
II |
|
|
27 |
Гвоздев Н |
0 |
3 |
3 |
1 |
3 |
3 |
0 |
1 |
0 |
3 |
17 |
III |
|
|
28 |
Коренева Злата |
1 |
0 |
0 |
3 |
1 |
0 |
1 |
3 |
3 |
1 |
13 |
IV |
|
|
29 |
Кудина Софья |
3 |
1 |
3 |
0 |
3 |
1 |
3 |
0 |
3 |
0 |
17 |
III |
|
|
30 |
Нескриптова Э. |
0 |
3 |
0 |
3 |
0 |
1 |
3 |
1 |
3 |
0 |
14 |
III |
|
|
31 |
Норкина М |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
1 |
3 |
1 |
22 |
II |
|
|
32 |
Прокофьева Ю |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
1 |
22 |
II |
|
|
33 |
Рамонова К |
3 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
3 |
3 |
3 |
15 |
III |
|
|
34 |
Филатова К |
1 |
3 |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
0 |
1 |
1 |
17 |
III |
|
|
35 |
Хестанова Д |
0 |
1 |
1 |
0 |
1 |
3 |
0 |
3 |
3 |
3 |
15 |
III |
|
|
36 |
Аджимусаева А |
3 |
1 |
0 |
3 |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
15 |
III |
|
|
37 |
Андреева М |
3 |
0 |
3 |
3 |
0 |
0 |
3 |
3 |
3 |
0 |
18 |
III |
|
|
38 |
Ашихмина К |
1 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
1 |
3 |
0 |
3 |
19 |
III |
|
|
39 |
Гаджиева Э |
3 |
3 |
3 |
0 |
1 |
0 |
3 |
1 |
1 |
1 |
16 |
III |
|
|
40 |
Горохова Ю |
1 |
1 |
0 |
3 |
0 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
12 |
III |
|
|
41 |
Гурулева В |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
0 |
0 |
0 |
17 |
III |
|
|
42 |
Сафроова В |
0 |
3 |
1 |
0 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
16 |
III |
|
|
43 |
Селезнева С |
3 |
0 |
3 |
3 |
0 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
20 |
II |
|
|
44 |
Стружук Н |
0 |
3 |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
1 |
1 |
1 |
17 |
III |
|
|
45 |
Чернобай С |
3 |
1 |
1 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
0 |
0 |
17 |
III |
|
|
46 |
Бородин М |
1 |
0 |
3 |
3 |
0 |
1 |
1 |
3 |
3 |
3 |
18 |
III |
|
|
47 |
Алешкина А |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
3 |
3 |
0 |
1 |
1 |
17 |
III |
|
|
48 |
Виноградова М |
3 |
0 |
1 |
3 |
0 |
1 |
0 |
3 |
3 |
3 |
17 |
III |
|
|
49 |
Гусейнова А |
3 |
1 |
1 |
1 |
1 |
3 |
0 |
1 |
1 |
3 |
15 |
III |
|
|
50 |
Лепилова К |
0 |
3 |
3 |
0 |
3 |
1 |
3 |
3 |
1 |
1 |
18 |
III |
|
|
51 |
Ожегина К |
1 |
3 |
1 |
3 |
1 |
3 |
1 |
1 |
0 |
0 |
14 |
IV |
|
|
52 |
Пехтелева Е |
3 |
1 |
3 |
3 |
3 |
3 |
0 |
3 |
1 |
3 |
23 |
II |
|
|
53 |
Потапова Л |
0 |
3 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
3 |
3 |
3 |
14 |
IV |
|
|
54 |
Рязанова С |
1 |
3 |
0 |
3 |
2 |
0 |
3 |
3 |
3 |
3 |
21 |
II |
|
|
СУММА |
95 |
91 |
92 |
97 |
88 |
97 |
100 |
98 |
99 |
94 |
951 |
|||
|
Кол-во 0 |
13 |
13 |
12 |
14 |
13 |
8 |
10 |
10 |
9 |
10 |
112 |
|||
|
Кол-во 1 |
14 |
16 |
17 |
11 |
16 |
19 |
16 |
17 |
18 |
19 |
163 |
|||
|
Кол-во 3 |
27 |
25 |
25 |
28 |
22 |
26 |
28 |
27 |
27 |
25 |
260 |
|||
|
Уровень |
Описание уровня |
Количество |
% |
|||||||||||
|
Уровень I(25 - 30) |
Высокий уровень школьной мотивации |
0 |
0,0% |
|||||||||||
|
Уровень II(20 - 24) |
Хорошая школьная мотивация |
14 |
25,9% |
|||||||||||
|
Уровень III(15 - 19) |
Положительное отношение к школе, но школа привлекает детей внеучебной деятельностью |
32 |
59,3% |
|||||||||||
|
Уровень IV(10 - 14) |
Низкая школьная мотивация |
8 |
14,8% |
|||||||||||
|
Уровень V(ниже 10) |
Негативное отношение к школе, школьная дезадаптация |
0 |
0,0% |
|||||||||||
ПРИЛОЖЕНИЕ 3.
|
№ |
Фамилия, имя |
Дата обследования |
Возраст |
Класс |
Пол |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Скорость |
Оценка скорости |
Ср. кол-во ошибок |
||
|
1 |
Бродовский Михаил |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
17 |
25 |
27 |
28 |
32 |
30 |
26 |
24 |
21 |
18 |
0 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
24,8 |
Слабая |
1,5 |
||
|
2 |
Бусурин Андрей |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
22 |
23 |
21 |
19 |
17 |
14 |
12 |
11 |
11 |
8 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
15,8 |
Слабая |
1,5 |
||
|
3 |
Ермакова Ивелтина |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
жен. |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
34,5 |
Средняя |
0,3 |
||
|
4 |
Габидуллин Марк |
17.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
11 |
12 |
13 |
14 |
11 |
12 |
11 |
10 |
10 |
9 |
2 |
1 |
3 |
2 |
4 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
11,3 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,9 |
||
|
5 |
Егоркин Кирилл |
18.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
40 |
43 |
38 |
37 |
39 |
42 |
42 |
39 |
37 |
35 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
39,2 |
Хорошая |
0,7 |
||
|
6 |
Зайцев Максим |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
34 |
39 |
42 |
36 |
23 |
46 |
37 |
35 |
32 |
23 |
1 |
3 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
34,7 |
Средняя |
1,1 |
||
|
7 |
Гусаров Витя |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
24 |
34 |
28 |
32 |
27 |
31 |
32 |
29 |
20 |
33 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
29 |
Средняя |
1,1 |
||
|
8 |
Зуева Валерия |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
13 |
23 |
26 |
17 |
19 |
20 |
21 |
18 |
16 |
21 |
3 |
4 |
2 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
19,4 |
Слабая |
1,4 |
||
|
9 |
Иванчук Дарья |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
26 |
25 |
28 |
25 |
27 |
24 |
21 |
17 |
32 |
36 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
26,1 |
Слабая |
1,1 |
||
|
10 |
Емельянова Рита |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
24 |
16 |
26 |
21 |
36 |
38 |
29 |
25 |
27 |
35 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
27,7 |
Средняя |
1 |
||
|
11 |
Иванов Саша |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
27 |
26 |
27 |
31 |
28 |
25 |
28 |
24 |
28 |
32 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
27,6 |
Средняя |
0,6 |
||
|
12 |
Крантовская Валерия |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
39 |
41 |
30 |
42 |
37 |
41 |
34 |
35 |
36 |
42 |
1 |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
37,7 |
Хорошая |
0,6 |
||
|
13 |
Крантовская Лилия |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
17 |
25 |
27 |
28 |
32 |
30 |
26 |
24 |
21 |
18 |
0 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
24,8 |
Слабая |
1,5 |
||
|
14 |
Лычева Ксения |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
22 |
23 |
21 |
19 |
17 |
14 |
12 |
11 |
11 |
8 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
15,8 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,5 |
||
|
15 |
Попова Эвелина |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
34,5 |
Средняя |
0,3 |
||
|
16 |
Кириллов Артемий |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
11 |
12 |
13 |
14 |
11 |
12 |
11 |
10 |
10 |
9 |
2 |
1 |
3 |
2 |
4 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
11,3 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,9 |
||
|
17 |
Радостев атвей |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
40 |
43 |
38 |
37 |
39 |
42 |
42 |
39 |
37 |
35 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
39,2 |
Хорошая |
0,7 |
||
|
18 |
Набока Миша |
14.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
34 |
39 |
42 |
36 |
23 |
46 |
37 |
35 |
32 |
23 |
1 |
3 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
34,7 |
Средняя |
1,1 |
||
|
19 |
Сивухин Никита |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
24 |
34 |
28 |
32 |
27 |
31 |
32 |
29 |
20 |
33 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
29 |
Средняя |
1,1 |
||
|
20 |
Иванова Наташа |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
13 |
23 |
26 |
17 |
19 |
20 |
21 |
18 |
16 |
21 |
3 |
4 |
2 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
19,4 |
Слабая |
1,4 |
||
|
21 |
Семина Таисия |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
26 |
25 |
28 |
25 |
27 |
24 |
21 |
17 |
32 |
36 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
26,1 |
Слабая |
1,1 |
||
|
22 |
Шевчук Милана |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
24 |
16 |
26 |
21 |
36 |
38 |
29 |
25 |
27 |
35 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
27,7 |
Средняя |
1 |
||
|
23 |
Шишкина София |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
27 |
26 |
27 |
31 |
28 |
25 |
28 |
24 |
28 |
32 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
27,6 |
Средняя |
0,6 |
||
|
24 |
Шмидт Владислав |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
39 |
41 |
30 |
42 |
37 |
41 |
34 |
35 |
36 |
42 |
1 |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
37,7 |
Хорошая |
0,6 |
||
|
25 |
Абдулгадирова Нарина |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
31 |
32 |
35 |
21 |
35 |
37 |
37 |
34 |
36 |
29 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
32,7 |
Средняя |
0,8 |
||
|
26 |
Владимирова Полнна |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
39 |
40 |
30 |
43 |
41 |
37 |
32 |
35 |
37 |
47 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
1 |
38,1 |
Хорошая |
0,6 |
||
|
27 |
Гвоздев Никита |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
36 |
30 |
36 |
38 |
32 |
31 |
38 |
36 |
35 |
38 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
35 |
Средняя |
0,8 |
||
|
28 |
Коренева Злата |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
18 |
17 |
14 |
12 |
8 |
18 |
19 |
26 |
21 |
19 |
0 |
2 |
0 |
1 |
4 |
3 |
2 |
1 |
2 |
0 |
17,2 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,5 |
||
|
29 |
Кудина Софья |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
16 |
18 |
16 |
18 |
21 |
22 |
20 |
19 |
19 |
20 |
2 |
4 |
2 |
5 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
18,9 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,9 |
||
|
30 |
Нескриптова Эвелина |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
23 |
28 |
24 |
25 |
29 |
18 |
18 |
28 |
27 |
25 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
2 |
2 |
24,5 |
Слабая |
1,2 |
||
|
31 |
Норкина Маргарита |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
24 |
16 |
26 |
21 |
36 |
38 |
29 |
25 |
27 |
35 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
27,7 |
Средняя |
1 |
||
|
32 |
Прокофьева Юлия |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
27 |
26 |
27 |
31 |
28 |
25 |
28 |
24 |
28 |
32 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
27,6 |
Средняя |
0,6 |
||
|
33 |
Рамонова Каролина |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
39 |
41 |
30 |
42 |
37 |
41 |
34 |
35 |
36 |
42 |
1 |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
37,7 |
Хорошая |
0,6 |
||
|
34 |
Филатова Каролина |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
17 |
25 |
27 |
28 |
32 |
30 |
26 |
24 |
21 |
18 |
0 |
1 |
2 |
2 |
1 |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
24,8 |
Слабая |
1,5 |
||
|
35 |
Хестанова Дана |
15.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
22 |
23 |
21 |
19 |
17 |
14 |
12 |
11 |
11 |
8 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
15,8 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,5 |
||
|
36 |
Аджимусаева Альмира |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
34,5 |
Средняя |
0,3 |
||
|
37 |
Андреева Милия |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
11 |
12 |
13 |
14 |
11 |
12 |
11 |
10 |
10 |
9 |
2 |
1 |
3 |
2 |
4 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
11,3 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,9 |
||
|
38 |
Ашихмина Кира |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
40 |
43 |
38 |
37 |
39 |
42 |
42 |
39 |
37 |
35 |
0 |
1 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
1 |
39,2 |
Хорошая |
0,7 |
||
|
39 |
Гаджиева Эмилия |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
34 |
39 |
42 |
36 |
23 |
46 |
37 |
35 |
32 |
23 |
1 |
3 |
0 |
0 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
2 |
34,7 |
Средняя |
1,1 |
||
|
40 |
Горохова Юлия |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
24 |
34 |
28 |
32 |
27 |
31 |
32 |
29 |
20 |
33 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
2 |
1 |
29 |
Средняя |
1,1 |
||
|
41 |
Гурулева Варвара |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
13 |
23 |
26 |
17 |
19 |
20 |
21 |
18 |
16 |
21 |
3 |
4 |
2 |
0 |
0 |
1 |
2 |
0 |
1 |
1 |
19,4 |
Слабая |
1,4 |
||
|
42 |
Сафронова Вероника |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
26 |
25 |
28 |
25 |
27 |
24 |
21 |
17 |
32 |
36 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
26,1 |
Слабая |
1,1 |
||
|
43 |
Селезнева Софья |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
24 |
16 |
26 |
21 |
36 |
38 |
29 |
25 |
27 |
35 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
1 |
2 |
27,7 |
Средняя |
1 |
||
|
44 |
Стружук Настя |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
27 |
26 |
27 |
31 |
28 |
25 |
28 |
24 |
28 |
32 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
27,6 |
Средняя |
0,6 |
||
|
45 |
Чернобай София |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
39 |
41 |
30 |
42 |
37 |
41 |
34 |
35 |
36 |
42 |
1 |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
37,7 |
Хорошая |
0,6 |
||
|
46 |
Бородин Михаил |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Муж. |
31 |
32 |
35 |
21 |
35 |
37 |
37 |
34 |
36 |
29 |
1 |
1 |
0 |
1 |
0 |
1 |
1 |
2 |
0 |
1 |
32,7 |
Средняя |
0,8 |
||
|
47 |
Алешкина Алена |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
39 |
40 |
30 |
43 |
41 |
37 |
32 |
35 |
37 |
47 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
1 |
38,1 |
Хорошая |
0,6 |
||
|
48 |
Виноградова Мария |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
36 |
30 |
36 |
38 |
32 |
31 |
38 |
36 |
35 |
38 |
0 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
0 |
1 |
2 |
35 |
Средняя |
0,8 |
||
|
49 |
Гусейнова Амелия |
16.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
18 |
17 |
14 |
12 |
8 |
18 |
19 |
26 |
21 |
19 |
0 |
2 |
0 |
1 |
4 |
3 |
2 |
1 |
2 |
0 |
17,2 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,5 |
||
|
50 |
Лепилова Ксения |
17.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
16 |
18 |
16 |
18 |
21 |
22 |
20 |
19 |
19 |
20 |
2 |
4 |
2 |
5 |
0 |
1 |
2 |
1 |
1 |
1 |
18,9 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,9 |
||
|
51 |
Ожегина Катя |
17.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
23 |
28 |
24 |
25 |
29 |
18 |
18 |
28 |
27 |
25 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
2 |
0 |
1 |
2 |
2 |
24,5 |
Слабая |
1,2 |
||
|
52 |
Пехтелева Ева |
17.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
22 |
23 |
21 |
19 |
17 |
14 |
12 |
11 |
11 |
8 |
1 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
2 |
2 |
15,8 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,5 |
||
|
53 |
Потапова Лиза |
17.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
30 |
31 |
32 |
33 |
34 |
35 |
36 |
37 |
38 |
39 |
0 |
0 |
0 |
0 |
1 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
34,5 |
Средняя |
0,3 |
||
|
54 |
Рязанова Софья |
17.02.2018 |
7 лет |
1 |
Жен. |
11 |
12 |
13 |
14 |
11 |
12 |
11 |
10 |
10 |
9 |
2 |
1 |
3 |
2 |
4 |
1 |
2 |
1 |
2 |
1 |
11,3 |
ПАТОЛОГИЯ |
1,9 |
||
приложение 4.
Марина БИТЯНОВА,
кандидат психологических наук
СКАЗКА
Получение обратной связи от учащихся младших классов
Учитель (психолог или старшеклассник) входит в класс (в данном случае важны искренность и артистизм), держа в руках красочный конверт, из которого достает письмо и «фотографию» зверят (портреты нарисованы или наклеены).
Психолог. Ребята, вам пришло письмо. А в нем — сказочная история. Послушайте ее.
Сказочная история
В одном большом и настоящем лесу стояла школа. А учились в ней разные-преразные зверята: большие и маленькие, толстенькие и худенькие, послушные и непослушные, сильные и слабые, добрые и не очень. Были там зверята-отличники, зверята-драчуны, зверята-фантазеры... Были и зверята в очках.
Когда звенел звонок, в лесной школе, начинались уроки. Обычные, как и везде. Учителя рассказывали зверюшкам о повадках лесных обитателей, о том, как найти дорогу в лесу, если вдруг заблудишься, как узнавать по голосам разных зверей и птиц. На уроках математики зверята считали, на уроках письма — писали, на уроках рисования — изображали на бумаге разные звериные следы, на уроках хореографии — танцевали, лазали по деревьям, раскачивались на ветках. Был у зверюшек даже урок сюрпризов, на котором они учились делать приятное друг другу. Уроки там действительно были разные: и такие, которые зверята очень любили, и такие, на которые им совсем не хотелось идти.
Особенно весело было в этой школе на переменах. Мальчики-зверята превращались в самолеты, быстроходные машины, ракеты... И все они носились по коридорам, обгоняя друг друга и громко бибикая. Девочки-зверюшки обычно прыгали через резиночку или играли в куклы. Шум и гам в школе стоял невообразимый, так что учителя иногда затыкали уши.
Так было всегда. Так было и в тот день, когда два друга — медвежонок Тимоша и бельчонок Кеша — задержались в столовой. Кеша, как всегда, быстро съел два бутерброда с ореховым маслом и сушеными грибами, а вот Тимоша не спешил. Он с аппетитом уплетал свои бутерброды с медом и малиновым джемом. Кеша знал, что Тимоша — большой сладкоежка, поэтому не очень на него сердился и даже смеялся, когда тот сладко урчал от удовольствия.
Когда друзья поняли, что опоздали на урок рисования, то изо всех сил бросились бежать. Конечно, быстро бежать после сытного обеда Тимоша не мог, он все время сопел и охал. Кое-как они добежали до конца коридора, где находился их класс, и вдруг увидели маленького беленького зайчонка. Он сидел в углу и горько-горько плакал. Кеша с Тимошей остановились возле зайчонка и стали спрашивать, что с ним случилось и кто его обидел. Но зайчик вместо ответа плакал еще сильней.
Друзьям стало очень жалко зайчика, они хотели ему помочь, но не знали, как это сделать. Кеша трогал длинное зайкино ухо, а Тимоша гладил зайчика по голове. Они угостили беднягу орехами и любимым Тимошиным морсом из малинового джема. Когда наконец зайчонок перестал всхлипывать, Кеша предложил всем пойти в лес и забраться в дупло большого дуба, где они с Тимошей любили мечтать, играть в морской бой и где никто не мог их отыскать.
Так и сделали. И там зайчонок, его звали Степа, рассказал, что у него сегодня очень несчастливый день. Во-первых, его побил самый сильный в классе мальчик — волчонок Чип. Никто из ребят не пожалел Степу, даже учительница Настасья Михайловна. Она сказала: «Как вы мне надоели!» А еще Степа не успел нарисовать дома заячьи следы. У него заболела мама, и он ходил за лекарством в лесную аптеку. Там была большая очередь, поэтому пришлось задержаться. А на уроке Марья Петровна назвала его лентяем и поставила двойку в дневник. И теперь Степе очень плохо. Ему не хочется нести домой двойку и огорчать маму. Зайка снова заплакал.
Тимоше и Кеше стало грустно, и они вспомнили те ситуации, когда и им бывало плохо и хотелось плакать. Тимоша рассказал, как однажды, когда он забыл дома еду, никто из ребят его не угостил, и он весь день был голодный. А еще учительница Елизавета Матвеевна почти всегда почему-то называла его по фамилии, а других учеников — по имени. От этого Тимоше было очень обидно.
И Кеша поделился своим горем. Когда он нечаянно разбил стакан в столовой, Наталья Петровна при всех крикнула на него и назвала бестолковым. Кеша сказал, что у него тогда слезы побежали от обиды и стало очень жалко себя.
Степа слушал очень внимательно, и постепенно его слезы высохли. Зайчонок понял, что каждому когда-нибудь бывает плохо и что у него теперь появились новые друзья. Ему стало легче и он даже заулыбался.
Тимоша и Кеша решили Степу совсем развеселить. «Давайте вспомним что-нибудь хорошее! — предложил Кеша. — А кто вспомнит плохое или грустное, тот будет кукарекать». «Давайте!» — согласились все. Тимоша вспомнил, что однажды, когда он сильно ударился об угол и у него на лбу вскочила шишка, Антонина Егоровна обняла его, вытерла слезы, погладила по голове и сказала: «Не плачь, Тимоша, у тебя скоро все заживет, потому что мы тебя очень любим». Тимоша почувствовал что от этого ему стало очень хорошо, как будто мама оказалась рядом. И сразу шишка перестала болеть.
Степа рассказал про то, как он потерял свой портфель. Долго искал, но не мог найти. Он хотел уже заплакать, но все зверята дружно бросились ему на помощь. Они искали Степин портфель в каждом углу и наконец нашли его под лестницей. Оказалось, что лисенок Рыжик решил подшутить над Степой: портфель спрятал, а сам убежал домой.
Кеша тоже кое-что вспомнил. Когда он не выполнил задание по лесной географии, Дарья Тимофеевна подошла, посмотрела ему в глаза и сказала: «Кеша, ты не выполнил задание, наверное, потому, что у тебя что-то случилось. Сегодня я не поставлю тебе двойку, так как ты — честный мальчик, и я тебе верю». Кеше было очень хорошо от того, что его назвали честным. Он пришел домой и выполнил домашнее задание.
Друзья совсем развеселились. Они покачались на ветках спустились с дерева, попинали шишку и пошли в школу. Зверята не знали, что сделают учителя: будут ли их ругать, поставят ли им «двойку» за поведение, напишут ли замечание в дневник, но им было хорошо оттого, что они помогли в беде другому. Все трое поняли, что, когда звери и люди помогают друг другу, веселей становится жить.
Вдруг Тимоша сказал: «А вы хотите узнать, как учатся и живут дети в других школах, не только зверята, но и ребята?» «Конечно хотим, но как это сделать?» — ответили друзья. «Очень просто: разослать всем письма. А если кому-то плохо, мы поможем», — сказал Тимоша. «Мы будем помогать другим?! Здорово придумано! Мы будем спасателями! Ура!» — весело закричали зверята.
Вскоре они записали свою историю. Сбегали в лесную фотографию и втроем сфотографировались на память. В конверт положили письмо, фотографию и вопросы для ребят.
Вот что Тимоша, Кеша и Степан пишут: