Файл: Влияние ТВ и СМИ на школьников.pdf

Социальная личность формируется в общении людей, начиная с первичных форм общения матери и ребенка. Ребенок постоянно включен в ту или иную социальную практику; а если его особая организация отсутствует, то на ребенка оказывают образовательное воздействие денежные средства, традиционно сформированные формы, результатом которых может быть конфликт с целями воспитания. Формирование личности как личности требует, чтобы общество постоянно и сознательно организованно улучшало систему народного образования и преодолевало застойные, традиционные, стихийные формы. Именно в подростковом возрасте, когда ребенок начинает использовать медиа-материалы, предназначенные не только для детей, когда медиа-материалы, предназначенные для взрослой аудитории и тем самым привлекательные для подростка, начинают оказывать на него особое влияние, роль средств массовой информации в социализации индивидуума увеличивается.

Действуя как в качестве субъекта, так и в результате социальных отношений, личность формируется посредством активных социальных действий, сознательно трансформирующих как окружающую среду, так и себя в процессе целенаправленной деятельности. Именно в процессе целенаправленно организованной деятельности у человека формируется самая важная личность, которая определяет его как развитую личность, потребность во благе другого.

Целенаправленное формирование личности человека предполагает ее дизайн, но не на основе шаблона, общего для всех людей, а в соответствии с индивидуальным проектом для каждого человека с учетом его конкретных физиологических и психологических характеристик. Точно так же средства массовой информации, воспринимаемые подростком, могут давать совершенно разные ориентиры развития, в зависимости от воспитания, присущего ребенку с раннего детства. [12, с. 95]

Основная цель развития личности - это, возможно, более полная реализация человеком самого себя, своих способностей и способностей, возможно, более полное самовыражение и самораскрытие. Но эти качества невозможны без участия других людей, они невозможны в изоляции и противостоянии с обществом, без обращения к другим людям, что предполагает их активное участие в этом процессе.

2.3 Возможности влияния средств массовой информации на процесс воспитания

От рождения до старости человек попадает в круг влияния СМИ. Ребенок, который чрезмерно «потребляет» информацию через СМИ, плохо социализирован в обществе. Активно следуя примеру старшего поколения, малыш не отходит от средств коммуникации, «поглощая» полезную и негативную информацию. В свою очередь, СМИ выполняют «приказ» над постоянным руководством и представляют ту или иную информацию, так как она «заказана». Соответственно цели таких «заказов» разные.

Особое место в сфере массовых коммуникаций занимают компьютерные технологии. Но, несмотря на неоспоримые преимущества современных электронных систем, учителя и врачи обеспокоены чрезмерным увлечением молодых людей компьютерами и, в частности, злоупотреблением компьютерными играми [4]. Многочасовое времяпровождение перед экраном монитора истощает физическое состояние ребенка, приводит к невротизации нервной системы и ослаблению высших психических функций. В то же время соблюдение правил работы с компьютером, временного режима, управления, выбора игр, компьютера может быть очень полезным в развитии ребенка. Так, использование компьютерных игр в логопеде, например, «игры для тигра», успешно применяется логопедами при коррекции нарушений речи [3].

Следует также отметить, что поступающая информация часто воспринимается ребенком пассивно и невольно, она может иметь антиполитический и антиобщественный характер и формировать негативное отношение к тому или иному явлению в сфере общества, что впоследствии приводит к необратимым последствиям. Семья как институт социализации должна также контролировать времяпрепровождение учащегося перед телевизором и другими средствами связи.

Школьный период ребенка характеризуется наибольшей гибкостью мозга, которая, в свою очередь, подвергается наибольшему риску под воздействием средств массовой информации. Однако помимо негативного влияния СМИ на социализацию студента, есть и положительные стороны. Обычно это образовательная деятельность. Школьник, смотрящий познавательные телевизионные программы, например, «Би-би-си», изучает окружающий мир гораздо шире, благодаря наглядности предоставленного материала. Это визуальный материал, который студенты запоминают гораздо лучше, в отличие от текста.

Стоит также отметить, что программы с различными целями вещания также могут появляться на экране. Например, для предотвращения любых зависимостей и т. д., где показаны асоциальные модели поведения. И здесь важно, чтобы члены семьи успели объяснить ребенку, что правильно, а что нет. Ребенок настоятельно рекомендуется, в отличие от взрослых, которые, основываясь на опыте, менее подвержены такому эффекту. Реклама, привлекающая внимание ребенка, уже давно формирует его будущего «потребителя». В настоящее время СМИ обладают способностью вдохновлять информацию для различных целей, зачастую негативных, достаточно отравить сознание молодого поколения, заставить его забыть свою историю, навязать чужие взгляды, противоречащие самой природе выживания. этническая группа, и появляется «новый» человек. Влияние средств массовой информации на личность также отличается тем, что у человека меньше времени для практической деятельности, для проявления внешней активности в различных областях, для работы над собой, что негативно влияет на развитие личности в целом.

Например, Л. С. Зазнобина [2] ссылается на существование формального, неформального и неформального типов образования, в то время как школа в настоящее время активно внедряет только первый и частично второй типы. Это происходит по нескольким причинам. Многие СМИ выполняют образовательные, просветительские функции. Существует явление под названием «параллельная школа». Ученики регулярно смотрят телепрограммы, значительная часть содержания которых в большей или меньшей степени повторяет основы тех наук, которые являются предметом изучения в школе. Однако образовательные учреждения мало реагируют на дидактический потенциал СМИ.

Влияние средств массовой информации на развитие личности подростка сегодня крайне противоречиво: с одной стороны, наблюдается расширение кругозора и любопытства, но, с другой стороны, можно отметить растущее влияние компонентов, негативно влияющих на образование личности.

На примере телевидения мы обозначим ряд проблем, которые стали особенно острыми:

Усиление влияния рекламы на личное образование;

Вытеснение «взрослой» субкультуры детской субкультуры, снижение количества и качества программ для подростков;

Вытеснение внутренней культуры, созданной для подростков, доминирование далеко не лучших образцов западной массовой культуры;

Снижение художественного и интеллектуального уровня ряда программ для подростков;

Сегодня для России создание специальных каналов и проектов по развитию подростковых СМИ особенно актуально.

На телевидении есть проект, который развивается в последние годы - это «Школьник ТВ». Крупнейший проект Межрегионального общественного фонда "Образование в третьем тысячелетии". Он был создан в 1999 году как общедоступный образовательный канал, рассчитанный на широкую аудиторию учащихся, преподавателей средних школ, лицеев и гимназий, абитуриентов, поступающих в высшие и средние учебные заведения, а также зрителей разных возрастов и социального статуса, заинтересованных в получение сжатой формы на русском языке с доступом к основам точных и гуманитарных знаний. Основное отличие телеканала «Школьник» от предыдущих образовательных каналов заключается в том, что он был создан с самого начала специалистами при активном участии и методической поддержке Министерства образования Российской Федерации и Московского комитета по образованию. Результатом является канал, который не только интересен для студентов, но и органично интегрирован в реальный учебный процесс. Гарантия качества учебных программ заключается в том, что их преподают лучшие преподаватели в России. Кроме того, здесь проводятся художественные фильмы и документальные фильмы, спектакли, а также различные тематические программы (которые совпадают с изучаемыми в школе темами по истории, литературе, математике и т. Д.). С 2003 года телеканал начал вещание круглосуточно: в эфире выходит восьмичасовое расписание передач три раза в день, что позволяет зрителям выбирать наиболее удобное время для просмотра в своем часовом поясе. Начав регулярное спутниковое вещание, телеканал "Школьник" имеет более 15 миллионов активных зрителей в России, странах СНГ и Балтии. С ростом интереса к образованию телеканал «Школьник» динамично развивается как в области расширения вещания, так и в плане качества телевизионных программ. Однако пока только часть российских школ может принять этот канал. [21]

Важным шагом в развитии образовательного телевидения является появление нового канала для детей под именем забытого героя Корнея Чуковского «Бибигон», который призван стать источником полезной и занимательной информации для детей от 4 до 17 лет. , Канал предлагает серию программ, способствующих воспитанию и развитию личности ребенка. Программы развития речи, духовной и физической грамотности, а также ряд развлекательных программ представлены вниманию юных зрителей. Примечательным и приятным фактом является соотношение зарубежных и отечественных телепередач на Бибигоне. Российские мультфильмы и шоу-программы будут транслироваться почти в 2 раза больше, чем зарубежные. Вы можете оценить богатую графику и оригинальные идеи нового острова детства на российском телевидении на таких общедоступных телеканалах, как «Россия», «Культура», «Спорт» [17].

1 июня 2007 года начался Всероссийский телеканал теленянского телеканала, предназначенный исключительно для детей и подростков. Это первый проект такого рода в России.

Финансирование этого канала осуществляется исключительно за счет Первого канала, а проект второго детского канала, но предназначенный для более старой аудитории, уже разрабатывается.

Телерадиовещательная сеть включает в себя игровые шоу, направленные на развитие творческих навыков, познавательные программы и интеллектуальные викторины, а также художественные фильмы и анимационные фильмы. Время большинства программ составляет 15-20 минут. Подготовка программ для зрителей происходит по специальной концепции - с привлечением психологов. Программы Telenyani безопасны для психического здоровья детей. Перед покупкой, например, западных мультфильмов, они сначала проходят тщательную проверку. Канал вещает круглосуточно без рекламы.

Таким образом, в России развиваются специальные каналы и проекты, которые развивают и воспитывают молодое поколение. В настоящее время создано несколько телевизионных каналов, ориентированных на детей и подростков.

Большая роль средств массовой информации в воспитании детей и подростков известна. Современные медиа несут чрезвычайно разнообразную, многогранную информацию без учета особенностей аудитории. Видеотехнология с ее разнообразными информационными возможностями, различные глянцевые журналы, с большим количеством фотографий и информации активно внедряется в жизнь современной семьи.

Как известно, СМИ - это распространение информации, ориентированной на восприятие различных групп людей.

В образовательном плане исследователи выделяют следующие функции медиа как значимые [4; с.10]:

Рекреационные (определяет время отдыха как групповое, так и индивидуальное);

Расслабление - устраняет чувство одиночества, служит средством отвлечения внимания при осложнениях в общении.

Познавательный. Пресса, телевидение, радио и кино руководствуются потребностью людей в получении различных фактов и данных об интересных явлениях и общественных событиях.

Нормативный. С помощью средств массовой информации поощряются нормы и модели поведения в обществе, утверждается система ценностей, и в этом отношении средства массовой информации выступают в качестве важного общественного регулятора жизни людей.

Интегративный. Средства массовой информации объединяют массы вокруг идей, продвигают общие взгляды, позиции, оценки различных событий среди людей и создают психологический тон в обществе.

Развлекательный и компенсационный. Отдых перед экраном телевизора, в кинотеатре, с журналом в руке, позволяет вам расслабиться после тяжелого дня или школы, изменить эмоциональный фон и в то же время получить заряд ярких чувств и впечатлений, которые отсутствуют в реальная жизнь. Эта функция СМИ особенно важна для подростков и молодежи.

Задний план. Радио, телевидение, звукозапись позволяют многим избежать одиночества. Единственный ребенок в семье, который готовит уроки в пустой квартире под звуки синего экрана или магнитофона, - это явление, которое давно знакомо [14].

Сегодня ученые и эксперты из многих стран поднимают вопрос о необходимости развития информационной экологии, которая формирует здоровый информационный образ жизни людей в социальной и естественной среде, помогая создавать учебные пособия для подростков. Соблюдение правил информационной гигиены приводит к сознательно выбранному информационному образу жизни, начиная с подросткового возраста и заканчивая преклонными годами, на склоне которого человек не жалеет о том, что прожил напрасно. Под образом жизни подразумевается система типов жизни общества в целом, социальных групп, индивидов, определяемых социально-экономическими условиями. Главной особенностью образа жизни является его системный характер, который проявляется в том, что виды деятельности, входящие в его состав, взаимосвязаны: изменение одного из них приводит к изменению другого. Какие компоненты образа жизни и деятельности могут оказать положительное влияние на социализацию и воспитание подростка? Это: трудовая; общественно-политическая; учебная; бытовая; социально-культурная; досуговая деятельность.