Файл: Теория и методика развития дошкольника: Роль воспитателя в процессе адаптации детей к дошкольному учреждению.pdf

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Рекомендации родителям для поддержки ребенка в период адаптации к детскому саду.

Уважаемые родители!

Поступление вашего ребенка в детский сад - важный этап в его жизни. Он сопровождается изменением привычной для него обстановки, режима дня, питания, встречей с новыми детьми и взрос­лыми, разлукой с родителями. Ребенку необходимо приспособиться к новым условиям жизни. Не все дети одинаково хорошо с этим справляются. Вы можете помочь своему ребенку в период адаптации к детскому саду.

1. по возможности расширяйте круг общения ребенка, помогите преодолеть мтрах перед незнакомыми людьми: обращайте внимание ребенка на действия и поведение посторонних людей, вызывайте положительное отношение к ним.
2. помогите ребенку разобраться в игрушках: используйте показ с ними, сюжетный показ, совместные действия, вовлекайте ребенка в совместную игру
3. развивайте подражательность в действиях ребенка: «Полетаем как воробушки», «Попрыгаем как зайчики»
4. Учите обращаться к другому человеку, делиться игрушкой, жалеть плачущего и т. д.
5. Не допускайте высказываний огорчения и сожаления о том, что приходится отдавать ребенка в детский сад.
6. Приучайте к самообслуживанию, поощряйте попытки самостоятельных действий

К моменту поступления в детский сад ребенок должен уметь:

• самостоятельно садиться на детский стул
• самостоятельно пить из детской удобной чашки
• самостоятельно принимать пищу (жевать, глотать)
• пользоваться ложкой, уметь есть пищу разной консистенции (супы, каши, пюре и т.д.)
• активно участвовать в одевании, умывании
• пользоваться горшком
• самостоятельно занимать себя

Заведите индивидуальный дневник вашего ребенка (подойдет самый обычный блокнот или тетрадь, где вам будет вести записи)

На первой страничке подробно опишите особенности вашего ребенка: как вы его называете дома, как ваш ребенок ходит в туалет (просится ли, если да, то как «сигналит», через какие промежутки времени); как ваш ребенок ест, особенности засыпания (какие- то привычки: надо погладить по голове, ребенок спит с любимой игрушкой и т.п.)

Этот дневник значительно облегчит знакомство сотрудников детского сада с вашим ребенком.

Исследованиями доказано, что дети, умеющие самостоятельно играть, быстрее проходят адаптацию, с радостью ходят в детский сад. Дети, которые не умеют самостоятельно себя занять, переживают адаптацию гораздо сложнее. Так что задача каждого родителя – обучить ребенка возрастным играм, сформировать позитивное отношение к детскому сообществу.

грамотные родители терпеливо, системно и последовательно помогают ребенку овладеть навыками самообслуживания. Требования к ребенку должны быть последовательны и доступны. Важно постоянно упражнять ребенка в осваиваемых действиях, хватить хотя бы за попытку выполнения.

Непосредственно в период адаптации очень важно соблюдать следующие рекомендации

1. Устройство ребенка в детское учреждение лучше проводить во время вашего отпуска, так как в течение первой недели он должен проводить в детском саду не более двух-трех часов.

2.В период приспособления к новым условиям нужно тщательно наблю­дать за изменениями в состоянии здоровья ребенка и своевременно сообщать о них работникам детского сада.

З. При появлении первых признаков заболевания необходимо оставить ребенка дома и вызвать врача.

4. В период адаптации ребенок особенно нуждается в теплом, ласковом об­ращении с ним. Будьте внимательны к малышу, заботливы и терпеливы.

5. Дома необходимо поддерживать спокойную обстановку, не перегружайте ребенка впечатлениями, не принимайте и не посещайте гостей, не покупайте новых игрушек.

6. Разрешите ребенку взять в детский сад любимую игрушку, лучше, если она будет хорошо мыться.

Как облегчить ребенку адаптацию к детскому саду

1.Научитесь прощаться с ребенком быстро, давая таким образом понять, что вы уверены в нем и его умении справиться с собой. Не затягивайте про­цесс расставания. Ребенок почувствует ваше беспокойство за него, и ему будет еще труднее успокоиться.

2.Положите малышу в кармашек какую-нибудь памятную вещичку, кото­рая будет напоминать ему о вас и о том, как сильно вы его любите.

3.Никогда не пытайтесь ускользнуть незаметно от ребенка, если хотите, чтобы он вам доверял.

4, Не пытайтесь подкупить ребенка, не обещайте и не покупайте ему игрушек за согласие остаться в детском саду.

5.Четко дайте ребенку понять, что, какие бы истерики он ни закатывал, ему все равно придется пойти в детский сад. Если вы хоть раз ему уступите, в дальнейшем вам будет гораздо сложнее справиться с его капризами и слезами.

6.Привлеките воспитателя, вам нужен человек, который радушно встретит вашего ребенка.

7. Не удивляйтесь, если вы уже справились с проблемой, а она опять возникла после болезни или больших выходных, когда ребенок долго находился дома.

Помните, что в страхе расставания нет ничего плохого, он лишь свидетель­ствует о том, что между вами и ребенком существует тесная связь.

Следует помнить, что в процессе привыкания в первую очередь нормализуются настроение, самочувствие малыша, аппетит, в последнюю очередь - сон.

Адаптационный период считается законченным, если

ребёнок с аппетитом ест, быстро засыпает, вовремя просыпается, играет.

Приложение 2

Адаптационный лист

Фамилия, имя ребенка_____________________________Дата рождения_______________

Дата поступления в ДОУ________________Возраст на момент поступления____________

Заключение

Памятка для воспитателей

Аппетит ребенка:

4 - очень хороший аппетит, съедает все с удовольствием; 3 - аппетит выборочный, но насыщенный; 2 - ест долго, неохотно; 1 - отказывается от еды.

Сон ребенка:

4 - сон спокойный, глубокий, засыпает быстро; 3 - засыпает нескоро, спит спокойно, но недолго; 2 - засыпает с плачем, долго, беспокоен во сне; 1 - отсутствие сна, плач.

Эмоциональное состояние:

4 - весел, жизнерадостен, подвижен, активен; 3 - улыбается, настроение хорошее, спокоен; 2 - иногда задумчив, замкнут; 1 - хныканье, плачет за компанию.

Социальные контакты (активность):

4 - охотно общается с детьми и взрослыми; 3 - сдержан, неохотно общается с детьми и взросдыми; 2 - невесел, с детьми и взрослыми не контактирует, даже если вовлечен в игру;

1 -агрессивен, недружелюбен, мешает детям играть, кричит. Нет контакта со взрослыми ____________________________________________________________________________________

Баллы, набранные ребенком, суммируются. Данная сумма делится на 5 (количество критериев). Число, полученное в результате деления, соотносится со следующими показателями: 2,6 - 3 балла - высокий уровень адаптированности.

У ребенка преобладает радостное или устойчиво-спокойное эмоциональное состояние. Он активно контактирует со взрослыми, детьми, окружающими предметами, быстро адаптируется к новым условиям (незнакомый взрослый, новое помещение, общение с группой сверстников). 1,6 - 2,5 баллов - средний уровень адаптированности.

Эмоциональное состояние ребенка нестабильно: новый раздражитель влечет возврат к отрицательным эмоциям слабым реакциям. Однако при эмоциональной поддержке взрослого ребенок проявляет познавательную и поведенческую активность, легче адаптируется к новой ситуации . 1-1,5 баллов - низкий уровень адаптации.

У ребенка преобладают агрессивно-разрушительные реакции, направленные на выход из ситуации (двигательный протест, агрессивные действия), активное эмоциональное состояние (плач, негодующий крик), либо отсутствует активность, инициативность при более или менее выраженных отрицательных реакциях (тихий плач, хныканье, отказ от активных движений, отсутствие попыток к сопротивлению, пассивное подчинение, подавленность, напряженность).

Приложение 3

Анкета для родителей.

Готов ли ваш ребенок к детскому саду?

от 3 до 2,5 баллов – легкая адаптация;

от 2,5 до 2 баллов – средняя адаптация;

от 1,9 баллов до 1 балла – усложненная адаптация, (выводится средний балл)

Приложение 4

Перспективный план работы с родителями в адаптационный период.

Приложение 5

Планирование совместной деятельности адаптационной группе