Файл: Личностные деформации стрессового типа (Основные теоретические подходы).pdf

Введение

Актуальность исследования, - выражается в том, что на психологическом уровне посредством значительного роста интенсивности и напряженности современной жизни возрастает частота появления деструктивных эмоциональных переживаний, реакций, в связи, с чем происходит формирование выраженных и длительных стрессовых состояний.

На современном этапе стрессы профессиональной деятельности вызывают наибольший интерес исследователей. Данное обстоятельство вызвано тем, что посредством организационных стрессов могут возникать нарушения дееспособности организации, что приводит к значительной потере кадровых ресурсов. Стрессы оказывают негативное влияние на внутреннюю организационную среду, соматическое и психическое состояние, так образом, снижая эффективность трудовой деятельности специалистов, финансовую эффективность, а так же пошатывают стабильность и конкурентоспособность всего предприятия в целом.

В педагогической деятельности центральной проблемой является оптимизация взаимодействия в системе «воспитатель-воспитанник». Как правило, наиболее пристальное внимание уделяется тому, является ли выбранный педагогом-воспитателем режим воспитания и обучения оптимальным с позиции психологических и биологических критериев, однако при этом поверхностно затрагивается вопрос касаемо стрессоустойчивости специалиста к трудным ситуациям.

Профессия педагога дошкольного образования относится к разряду стрессогенных профессий, в рамках которых требуются значительные резервы, самообладания и саморегуляции. В рамках коциально-демографических исследованиях было зафиксировано, что в эмоциональном плане профессиональная деятельность воспитателей и педагогов является наиболее напряженной. Таким образом, изучение стрессоустойчивости воспитателей является одной из наиболее актуальных научно-практических задач.

Цель исследования: изучить особенности профессионального стресса воспитателей ДОУ.

Задачи исследования.

1. Рассмотреть основные теоретические подходы к изучению проблема стресса.

2. Выявить особенности стрессоустойчивости педагогов ДОУ в профессиональной деятельности.

3. Провести эмпирическое исследование особенностей профессионального стресса у воспитателей ДОУ.

Гипотеза исследования: высокий уровень тревожности и эмоционального выгорания, низкая социально-психологическая адаптивность и удовлетворенность трудом приводят к снижению стрессоустойчивости воспитателей дошкольных учреждений.

Объект исследования – профессиональный стресс воспитателей дошкольных учреждений.

Предмет исследования – особенности переживаний профессионального стресса, а так же его коррекция воспитателей дошкольных учреждений.

Методы исследования: для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы в работе использован комплекс методов исследования: теоретические - критический анализ литературы по теме исследования; тестирование.

Методики исследования: тест на стрессоустойчивость Холмса и Раге; самооценка психологической адаптивности Н. П. Фетискин, В. В. Козлов, Г. М. Мануйлов; опросник эмоционального выгорания (MBI) К. Маслач и С. Джексон, адаптирован Н. Е. Водопьяновой; методика определение уровня тревожности Ч. Д. Спилберг, Ю. Л. Ханин; интегральная удовлетворенность трудом А. В. Батаршев.

Экспериментальная база исследования. Экспериментальное исследование проходило в дошкольном учреждении № 10 г. Бельцы. Выборка испытуемых составила 10 воспитателей в возрасте от 32 до 45 лет.

Практическая значимость заключается в том, что данные, полученные в результате исследовании, можно использовать в профилактики стрессоустойчивости воспитателей дошкольных учреждений.

Объем работы: 36 страниц.

Глава.1 Теретические аспекты изучения профессионального стресса

1.1.Основные теоретические подходы к изучению проблемы стресса.

Одним из первых исследователей предоставивших формулировку понятия «стресс» и внесший существенный вклад в разработку данной проблемы был Г. Селье. Согласно представлениям автора стресс является своеобразной реакцией организма на влияние деструктивных агентов, который проявляется в симптомах общего адаптационного синдрома. Г. Селье считал, что находясь в состоянии полного расслабления человек испытывает определенное стрессовое воздействие ^[1].

В последующих исследованиях были предприняты настойчивые попытки ограничить притязания данного понятия, подчинив его традиционной проблематике и терминологии. Р. Лазарусом было введено представление о психологическом стрессе, выступающим специфической реакцией, в форме защитных процессов на угрожающие факторы ^[2].

Согласно представлениям Дж. Эверилла основой стрессовой ситуации является утрата контроля, проявляющаяся в отсутствии адекватной реакции при значимости для субъекта последствий отказа от реагирования.

Как считает П. Фресс стресс является специфическим видом эмоциональных ситуаций. Главным образом, данный термин целесообразно применять к ситуациям, постоянно повторяющиеся, в которых могут возникать нарушения адаптации ^[3].

По определению Ю. С. Савенко психический стресс как, является состоянием в котором человек оказывается в условиях, препятствующих ее самоактуализации^[4].

Таким образом, одной из важных задач психологии является сохранение основного содержания - идею неспецифичности стресса, несмотря на все более расширяющиеся объемы данного понятия.

Только у человека, не способного справляться ни с какими требованиями любое требование среды может вызвать критическую, экстремальную ситуацию. Вместе с тем удовлетворение любой потребности является внутренней необходимостью жизни. В связи с данным обстоятельством человек, у которого нормальный жизненный мир характеризуется легкостью и простотой, психическая активность находится на низком уровне.

На современном этапе понятие стресс рассматривается как критическое событие, а так же перманентное жизненное состояние, влияющее на адаптацию индивида и его психическую активность^[5].

В науке имеется множество определений стресса. Так согласно определению Г. Селье стресс является состоянием общего психофизического напряжения, которое возникает у человека под воздействием сложных условий, а так же способствует нарушению механизмов адаптации систем организма и психики.

Концепция стресса впервые была предложена Г. Селье, который обнаружил данное состояние в эксперименте, как синдром ответа на повреждение как таковое, и получивший название «триада» и выраженный в^[6]:

• увеличении и повышении активности коркового слоя надпочечников;
• уменьшения вилочковой железы (тимуса) и лимфатических желез;
• точечные кровоизлияния, кровоточащие язвочки в слизистой оболочке желудка и кишечника.

Впоследствии автор сопоставил данные реакции с симптомами, свойственными фактически для любого заболевания: чувство недомогания, разлитые болевые ощущения и чувство ломоты в суставах и мышцах, желудочно-кишечные расстройства с потерей аппетита и уменьшением веса тела. Интегрирование в общую систему была возможна только при наличии общего механизма управления данными реакциями и общего процесса развития. Именно данному процессу автор дал название стресс.

Постоянное воздействие стрессогенных факторов оказывает воздействие ан интенсивность изменения правлений триады стресса. На базе данных процессов были выделены три стадии развития стресса^[7]:

1) стадия тревоги проявляется в мобилизации по тревоге адаптационных ресурсов организма, в котором появляются импульсы, сообщающие об отсутствии баланса стрессогенных воздействий среды и ответов организма на данные воздействия. Данные импульсы приводят к раскрытию внутренних ресурсов человека. В период развития данной стадии заканчивается формирование новой «функциональной системности» организма, адекватной новым сложным воздействиям среды;

2) стадия резистентности, является сбалансированным расходованием адаптационных резервов. При этом поддерживается практически не отличающееся от нормы существование организма в условиях повышенного требования среды;

3) стадия истощения выражается в издержке адаптационных резервов. На данной стадии сигналы являются призывом о помощи, которая может прийти только извне: в виде поддержки и в форме устранения стрессора.

В нормальном здоровом организме человека существует механизм, который направлен на борьбу с негативным фактором, влияние которого может привести к гибели организма. Данный механизм был назван стресс-реакцией, так же его называют общий адаптационный синдром.

Таким образом, в рамках концепции Г. Селье был изложен механизм управления стрессом на физиологическом уровне, предоставлено определение понятия, а так же выделены три стадии развития стресса.

В современной науке выделяют три вида стресса, характеризующиеся эмоциональным, социальным, информационным напряжением^[8].

В современных условиях одним из отдельных видов стресса основательно изучается «профессиональный стресс». Данное обстоятельство обусловлено значительным интересом к повышению качества работы специалистов, посредством исключения различных факторов, которые снижают эффективность трудовой деятельности, в том числе стресса.

Профессиональный стресс, таким образом, рассматривается как состояние эмоционального напряжения, которое появляется в результате действия негативных факторов, приводящих к снижению качества выполняемой профессиональной деятельности, а так же деформации личностных и характерологических качеств субъекта.

В наиболее общей классификации можно выделить стрессоры неопределенности и значимости, подразделяемые на внутренние и внешние.

Среди стресс-факторов выделяются следующие^[9]:

• стрессоры внутренней неопределенности появляются в том случае, когда у субъекта отсутствует полная уверенность в том, что все внутренние механизмы, которые обеспечивают определенный результат, будут правильно функционировать в нужный момент. Могут появляться колебания, связанные с проявлением физических и психических качеств, в функциональном состоянии, различного рода внутренние субъективные помехи;
• стрессоры внешней неопределенности появляются в том случае когда отсутствует ясность в рамках соревновательной борьбы, непредсказуемости, экстремальности;
• стрессоры внутренней значимости возникают в опасениях появления субъективно неприятных переживаний в ходе неудачного исхода, опасности;
• стрессоры внешней значимости могут выступать результатом вероятности неосуществления целевых установок и установок престижа, материального ущерба или ущерба для интересов других людей.

В результате, стрессоры неопределенности обусловлены характером деятельности и являются первичными по своей сути. Стрессоры значимости базируются на ответственности будущей оценки итогов деятельности; стрессоры внутренней значимости при этом детерминированы характером внутренней индивидуальной оценки осуществления субъективно важных личностных мотивов; стрессоры внешней значимости детерминированы характером внешнего контроля и оценки личностно и общественно значимых последствий.

Таким образом, в рамках современной науки нет единого мнения в интерпретации понятия «стресс». Однако, наиболее часто используемым толкованием данного понятия является состояние общего психофизиологического напряжения, которое появляется у человека в результате действия экстремальных условий, способных нарушать механизмы приспособления систем организма и психики.

По мнению Л. А. Китаева-Смыка, кратковременный и длительный стресс способствует формированию четырех субсиндромов ^[10]: