Файл: Компьютер, информационные технологии в жизни детей дошкольного возраста.pdf

Все вышесказанное побудило нас разработать и апробировать на практике программу для детей старшего дошкольного возраста «Безопасность ребенка в современном компьютерном мире» (Приложение 4).

Содержание программы реализовывалось в совместной с детьми деятельности, самостоятельной деятельности детей и путем интеграции естественных для дошкольника видов деятельности, главным из которых является игра. Игровые моменты, ситуации и приемы по данной тематике включались во все виды детской деятельности и общения воспитателя с дошкольниками.

Для того чтобы сухие и скучные правила техники безопасности детям были интересны и легко запоминались, они были представлены в дидактических играх.

А повторяли и закрепляли эти правила  дети в совместной и самостоятельной деятельности через использование настольно-печатной  авторской игры «Путешествие в компьютерной стране» и инсценирования сказок «В плену у компьютера», «Сказка о Телефон-Телефоныче» и другие. 

Правила безопасности использования современных компьютерных технических средств детям помогают освоить герои сказки «Путешествие в страну Компьютерию». Включаясь в интересную, не ограниченную во времени, сказку, ребенок становится действующим лицом событий, «проживает» таинственные и веселые сказочные приключения, преодолевает вместе с героем совсем не сказочные препятствия, добивается успеха. Одновременно он знакомиться с современными компьютерными техническими средствами их назначением и способами использования. Играя, дети отвечают на поисковые вопросы, решают интеллектуальные задачи, выполняют творческие задания. Сказочные приключения служат стимулом для развития познавательной активности. 

По программе работали месяц, на каждый раздел была отведена неделя. Занимались с детьми в свободное время, в утренние, чаще вечерние отрезки времени. При работе по данной программе мы выявили, что разделы могут компоноваться в зависимости от желания и потребностей детей – изучаться в различной последовательности и различной компоновке блоков. Выбор темы зависит от уровня представлений детей по данной теме и их интереса. Все это обеспечивает определенную свободу при планировании, возможность творчески подойти к решению программных задач.

Программа «Безопасность ребенка в современном компьютерном мире» предполагает вариативность при подборе форм, материалов, оборудования, методических приемов. Важно, учитывая опыт детей, подбирать и использовать их адекватно возрастным особенностям и целям развития.

Зависимость от компьютеров начинается с родителей. Родители, часто того не понимая, сами увлекают ребёнка виртуальным миром, покупая ему разные модные штучки. Они искренне считают, что это необходимо. И забывают о том, чтобы увеличивать круг других интересов детей, не ищут ресурс в интеллектуальных, творческих занятиях, не учат получать от жизни разные впечатления. Попросту компьютер-зависимость у детей начинается с того, что родители себя заменяют компьютером. Многие предпочитают видеть своего ребёнка удобным, не отвлекающим от взрослых дел. А в итоге вырастает подросток, у которого неверно расставлены приоритеты: сначала виртуальный мир, а затем реальная жизнь. Производители же компьютеров постоянно поддерживают интерес детей, используя особенности их психологии. Это замкнутый круг, который разорвать смогут только родители. Понимая это, параллельно с работой с детьми велась работа с родителями. С этой целью в родительском уголке стали выставлять консультации для родителей (Приложение5). Проведено родительское собрание «Компьютеры и дети».

2.3. Эффективность проведенной работы по ОБЖ по программе «Безопасность ребенка в современном компьютерном мире»

Система работы по данному направлению позволила утвердиться во мнении о необходимости и своевременности проведения такой целенаправленной работы с детьми и родителями.

Диагностические исследования, проведенные с целью определения знаний детей и их родителей о компьютерах, как об источниках опасности, о мерах предосторожности при обращении с ними, уметь правильно действовать в различных жизненных ситуациях, дало возможность скорректировать дальнейшую работу по воспитанию безопасного поведения детей. Планируется ввести совместный раздел программы «Как мы вместе занимаемся на компьютере».

При повторных беседах с детьми «Что ты знаешь о пользе и вреде компьютеров» после месяца работы по программе «Безопасность ребенка в современном компьютерном мире» следует отметить, что знания детей о пользе и вреде компьютеров значительно расширились и стали прочными, дети усваивают основы безопасности жизнедеятельности при пользовании компьютерами.

При наблюдении за детьми, в специально создаваемых ситуациях; при проверочных заданиях и беседах с использованием стимульного материала, а именно картинок, на которых изображены различные моменты дошкольников с компьютерами, дети стали обдуманно и правильно оценивать поведение своих ровесников, и указывать на опасные ситуации и неправильные действия с компьютерами.

Основная цель работы по программе – помочь детям проявлять и развивать их личную заинтересованность в приобретении знаний и умений при пользовании компьютерами поэтапно достигается.

Нужно также отметить повысившуюся активность родителей к теме безопасности своих детей при пользовании компьютерами, на проведенном родительском собрании с тематикой «Компьютеры и дети», была их высокая посещаемость, родители были заинтересованы, участвовали в дискуссии, в ходе которой пришли к выводу об ограничении времени для детей при пользовании компьютерами. Запланировано проведение консультации окулиста «Профилактика нарушения зрения у детей» и размещение информации для родителей по данной тематике на сайте ДОУ.

Таким образом, можно отметить, что разработанная и апробированная программа «Безопасность ребенка в современном компьютерном мире» значительно пополнила знания детей и родителей о назначении современных компьютеров, об их пользе и вреде, о мерах предосторожности при их использовании.

Работа в данном направлении будет продолжаться и дальше, модульность программы позволяет расширить ее тематику и задачи.

Выводы по второй главе

Условия и ритмы современной жизни, высокий уровень механизации на производстве и в быту, рост преступности, социальная нестабильность особенно остро сказываются на детях. Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его уязвимости.

Самостоятельность ребёнка относительна, благополучие и сама его жизнь зависят от внимания и помощи воспитывающих его взрослых людей. Без взрослого человека ребёнок не может выжить и развиться в социальную личность.

У детей дошкольного возраста часто наблюдается недостаточная готовность к самосохранению, слабо развито умение анализировать обстановку, прогнозировать последствия своих действий.

Возникает необходимость уберечь детей от опасностей, не подавив при этом в них естественной любознательности, открытости и доверия к миру, не напугать их, не сделать излишне настороженными, но подготовить к полноценной жизни, полной неожиданностей.

Задача педагогов и родителей состоит не только в том, чтобы самим оберегать и защищать ребенка. Необходимо подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными обстоятельствами, научить адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке, помочь овладеть элементарными навыками.

Таким образом, родителям важно не допустить, чтобы компьютеры в жизни ребёнка стали источником проблем. Грамотное и умеренное использование компьютеров действительно будет способствовать развитию ребёнка и поможет ему шагать в ногу со временем. Важным условием освоения детьми правил безопасного поведения зависит от положительного примера взрослых. Важно, чтобы родители осознали, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если они сами не всегда ему следуют.

Безответственное пользование достижениями цивилизации становится фактором риска дезинтеграции и деградации психических функций и поведения детей, семей и общества.

Ознакомление детей с основами безопасного пользования компьютерами должно стать одним из направлений работы с детьми по охране жизни и здоровья детей в ДОУ.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Подводя итоги проделанной работы, можно сказать, что вопрос о формировании основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста является актуальным. Это, прежде всего, связано с потребностью общества в социально адаптированной личности в быстро меняющемся информационном техническом окружении ребенка. Неопределенность современной окружающей среды, появление различных видов техники и современных приборов, требует не только высокой активности человека, но и его умения, способности адекватного поведения. Дошкольный возраст – период впитывания, накопления знаний. Успешному выполнению этой важной жизненной функции благоприятствуют характерные способности детей этого возраста: повышенная восприимчивость, впечатлительность, наивно - игровое отношение ко многому из того, с чем они сталкиваются. И здесь важна роль педагога, который подбирая правильные методы и приемы, вводит ребенка в социальный мир.

Первым этапом работы по проблеме формирования основ безопасности жизнедеятельности у детей старшего дошкольного возраста было изучение различной литературы по данной теме. Далее шло научное определение и доказательство условий для воспитания основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста, практическая апробация выдвинутых предположений. Была проведена опытно-экспериментальная работа на базе ДОУ № 39 с детьми старшей группы. В ходе проведения эксперимента была разработана и апробирована программа «Безопасность ребенка в современном компьютерном мире»

Исследование позволило выявить особенности формирования основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста, определить педагогические условия, обеспечивающие их формирование. Практическая значимость исследования заключается в разработке программы по формированию у детей старшего дошкольного возраста основ безопасности жизнедеятельности, которые положительно оценены в ходе практической работы по данному направлению.

Повсеместное распространение, внедрение планшетов и новых технологий будет происходить и дальше. Есть как положительные стороны, так и отрицательные стороны общения детей с современными компьютерами. Родителям необходимо помнить, что ни одно цифровое электронное устройство не заменит детям общения. В первую очередь родители отвечают за здоровье, воспитание, образование, развитие своих детей, но и дошкольные учреждения должны работать в направлении формирования основ безопасности жизнедеятельности детей при пользовании компьютерами.

По итогам этой работы можно сделать вывод: дети старшего дошкольного возраста будут более осознано пользоваться современными компьютерами, если будет проводиться планомерная, методически грамотная работа со стороны педагога в тесной взаимосвязи с родителями.

Цель исследования достигнута, все задачи выполнены, гипотеза о том, что разработанная и внедренная в практику программа «Безопасность ребенка в современном компьютерном мире» будет способствовать осознаному усвоению основ безопасности жизнедеятельности при пользовании компьютерами детьми старшего дошкольного возраста, нашла свое подтверждение.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Авдеева Н.Н. Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста/ Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. - 144с.

2.Анастасова Л.П Жизнь без опасностей. Первые шаги к самостоятельности/Л.П. Анатасова, И.В. Иванова, П.В. Ижевский. – М.,2016

3.Ануфриева И.В. Повышение компетентности родителей в вопросах воспитания культуры здорового образа жизни у дошкольников/ И.В. Ануфриева// Справ. старшего воспитателя дошкольного учреждения. – 2015. – № 8. – С. 48-60. 

4.Баловсяк Н.И. Компьютер и здоровье/Н.И. Баловсяк. – СПб., 2013.

5.Барсукова О.В. Ребенок и компьютеры: психологическое исследование мнений современных родителей/ О.В. Барсукова, Е.В. Мавлютина, М.А. Савка// Вопросы дошкольной педагогики. – 2016. – №1. – С. 14-18.