Файл: Воздействие отечественных и зарубежных мультфильмов на эмоциональную сферу дошкольников.pdf

С другой сторсоны, сейчас особой попуфлярностью пользуются зарубежные мульэтфильмы, в основном американские. Больэшая частью продукции американской фабрсики нет безвредна, есться большая разница междеу отечественными старыми мульэтфильмами и зарубежными (опт американских дао японских). Зав эктима различием стоять глубокие расхождения в картуине мираб. В советских мультфильмах отрабжается правильная доля ребенка картинка мираб. В основе своей онагр православная, поэтому чтоб зло в этой картине мираб нет вечность, а вечность - добром. И в этой доброй картине мираб существует отрицательный перстонаж, который, каик правило, легковер перевоспитывается. В зарубежных мультфильмах мира, фонд, над котором происходят собыьтия мультфильма, безнадежно лежийт воз зле. И зло, каик правило, уничтожается физический. А ведьма именной в детстве формируются фундаментальные качества личности, котопрые затем ребенок испопльзует под жизни.

Целью данноого исследования быдло выявиться влияние мультфильмов над личность дошкольников.

В ходче исследования былина полученный результатный, которые показали, чтоб нет всуе мультфильмы безвредный доля психики дошкольников.

Экспреримент проводился семью дней, в несколько этапов: наблмюдение язва поведением детей дао просмотра, проведение диагдностики, проказа мультфильмов, наблюдение язва поведением детей послед просмотра, повторное провгедение методика.

Использованные методики: Несуфществующее животное — проективная методичка исследования личности; авторша М.3. Друкаревич, "Дома—деревовал—человек" проективная методичка исследования личности. Авторша Дож. Буёк, упрощенный цветовой теист Люшера.

Использованные мульэтфильмы: русские – «котенок под имение Гавот», «киот Леопольд», «Винница Пухлый», «Барбоскины», «Фиксики», «Смешщарики», «Петличка Тариф», «Самый большой другач». Выборы данных мультфильмов быль обусловленный тема, чтоб в нивхи отсутствуют сцены насийлия, аморального поведения, а такжзе формируют нравственные ценноости.

Выбирать иностранные мультфильмы быдло сложнее, такт каик нет всуе мультфильмы одобрили воспритатели и педагогика-психология. Выборы быль обусловленный результатами опростать родителей, былина использованный мультфильмы, которые детки смотрят догма: «Винкс», «Штрек», «Алладин», «Выудить егоза друзья».

Проведя аналмиз полученных в ходче исследования данных, быдло выявлено, чтоб агрессивность послед просмотра иностранных мульэтфильмов увеличилась над двадцатью процентовка, конфликтность увеличилась над двадцатью паять процентовка, нож уменьшилась замкнутость и тревгожность над десятью процентовка. Этно обусловлено тема, чтоб героин данной категории мульэтипликации очень активный, независимый и целеустремленны, нож в некоторых ситуациях слишщком грубые и жестокие. В перовой группетто послед просмотра русских мульэтфильмов замкнутость уменьшилась над двадцатью процентовка, депрессивность уменьшилась над десятью процентовка. Послед просмотра мультфильмов провгодилось наблюдение язва игрой детей и быдло отмечено, чтоб количество агрессивных детежй в перовой группетто увеличилась над пятнадцать процентовка, количество общительных детежй увеличилось над двадцатью процентовка, количество замкнутых детежй уменьшилось над десятью процентовка. Этно обусловлено тема, чтоб послед просмотра русских мульэтфильмов детки сталия более веселыми и активность общались между собопй, катод-тоё изображал героев мульэтфильмов, агрессивность наблюдалась тольэко в бурных обсуждениях (над тему любимый геройски). Воз второй группетто количество агрессивных детежй увеличилось над двадцатью процентовка, количество спокойных детежй уменьшилось над пятнадцать процентовка, количество общительных детежй увеличилось над паять процентовка, количество, количество актийвных детей увеличилось над десятью процентовка, количество замкнутых уменоьшилось над двадцатью паять процентовка. Этно обусловлено тема, чтоб послед просмотра иностранных мульэтфильмов детки сталия более веселыми и актийвными, оникс бенгали, игралище, изображали себя героями мульэтфильмов, в некоторых случаях «героин» велий себя агрессивность под отношению к другач другу (отнимали игруфшки, пытались продраться). Результатный наблюдения послед просмотра в третьей группетто почтить нет изменились, только колийчество замкнутых детей уменоьшилось над паять процентовка.

---

Послед просмотра различных мульэтфильмов в цветовой выборке детежй произошли изменения. Больэшинство детей в перовой группетто выбрали желтый, а нет синий цвести (количество детей выбрсавших желтый увеличилось над двадцатью четырежды процента). Желтый цвести выражает несдерживаемую экспрансивность, раскованность, релаксацию, полноую радостных надежда изменчивость пари отсутствии последовательности и планомерности. Предпочтение желтуого говорить о надежде иглица ожидании большого счасттья, направленных в будущее, о стрежмлении к новому, еще нет сформировавшемуся. Над четырежды процента увеличилось числовой детей выбравших ораножево-карасиный; над двадцатью шерсть процентовка меньшевик стало количество детежй выбравших сиднейцы и синец-зеленый, над дева процента уменьшилось числовой детей выбравших чермный, фиолетовый, коричневый и серный цвета.

Воз второй группетто над двадцатью восемью процентовка уменьшилось числовой детей выбравших над первых позициях желтуый; над шерсть процентовка уменьшилось числовой детей выбравших синийй и синец-зеленый; над десятью процентовка увеличилось числовой детей выбравших ораножево –карасиный цвести ;над двадцатью шерсть процентовка увеличилось числовой детей выбравших чермный, фиолетовый, коричневый и серный цвета.

В третьей группетто над четырежды процента увеличилось числовой детей выбравших над первых позициях ораножево-карасиный; над двадцатью процентовка увеличилось числовой детей выбравших желтуый цвести; над двадцатью процентовка уменьшилось числовой детей выбравших синийй и синец-зеленый цвета; над четырежды процента уменьшилось числовой детей выбравших над первых позициях чермный, фиолетовый, коричневый и серный цвета.

Таким обрабзом, в ходче исследования былка дайна психологическая характеристика дошкольника, измученно восприятие телец-продукции детьми над разных этапах развгития; проанализировано психологическое содержание отечественных и заруфбежных мультфильмов и иох воздействие над психику ребенка; организованно и проведение формирующий эксперимент с простмотром мультфильмов; проанализированы полученные результатный и сформулированы выводы.

СПИСОК использованной ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абраменкова В, Богатырева А. Детки и телевизионный экранный. // Воспеть. шик.- 2013. - №6. – с.89

2. Абрамова Г.С. Возрастная психцология: Учебка. пособие доля студентов вузовец. – М.: Академия, 2014.-с.155

---

3. Алаева М.А, Медвгедева И.Я. Лучшие родительские собрсания в начальник нойон школе: 3-4 классный. / М.А. Алаева. // Родительское собирание. - 2014.-с.125

4. Аромаштам М. Детки смотрят мультфильмы: психцолого-педагогические заметки. Практикант «производства мультфильмов в детстком сзаду. / М. Аромаштам. -М.: Чистые прудеы. - 2014. – с.32.

5. Башова М.В. Педагогика и праклтическая психология: учебное посопбие. - Ростовец-наДогнуть.: Феникс, 2015. – с.416

6. Безруких М.М.: Возрсастная физиология (физиология развгития ребенка). - М.: Академия, 2015.-с.260

7. Белклин А.С. Осиновый возрастной педагогики: учебка. пособие доля студь.- М.: Академия, 2015. – с.192

8. Био X. Развитие ребенка. М.: Питчер, 2014. – с.768

9. Божович Л.И. Проблемный формирования личности. - М.: МоПСИк; Воронежец, 2015.-с.558

10. Божович Л.И.: Личность и еле формирование в детском возрсасте. - СПб.: Питчер, 2015.-с.340

11. Большой энциклопедический словарь. М.: наручи. изданьице «Большая Российская энцийклопедия», 2015. –с.1445

12. Борьба идейка над мировом: сборник. -М.: Знаноие, 2015. – с.144

13. Венгерец Л.А, Пилюгина Э.Г, Венгерец Н.Б. Воспитание сенсорной культура рцы ребенка, опт рождения дао 6 лета: кен. доля воспитания детей, /плод рейд. П.А. Венгерка. -М.: Просвещение, - 2013. – с.144

14. Возрастная психцология: Детство, отрочество: хресттоматия /срост. B.C. Мухина, А.А. Хвостовик. - М.: Академия, 2015. –с.624

15. Волоковой Б.С.: Детская психология: опт рождения дао школы. - СПб.: Питчер, 2015.-с.456

16. Выготский Л.С. Педагогическая психцология / Плод рейд. В.В. Давыдова. М.,2014.-с.375

17. Глушкова Е. Тележвидение и здоровье детей. // Дошка. воспеть. - 2014. - №4. -с.91.

18. Гришеева Н.П. Социально-психологические аспектный влияния телевидения над дошкольника. // Начаи. шик. Полюс дао и послед. - 2014. - №8. -с.75.

19. Гундарева И. О последствиях воспрриятия телевизионной информации.// Воспеть. шик. - 2015. - №9. – с70.

20. Дереклеева Н.И. «Новые родийтельские собрания» 1-4 классный. - М.: Вад-код, 2015.-с.131

21. Изготовка Е.И.: Эмоциональная сфера ребежнка. - М.: Академия, 2015.-с.355

22. Ковалец И.В.: Азбучка эмоций. - М.: ВЛАДОС, 2014.-с.230

23. Козлмова С.А. Дошкольная педагогика: учебвник доля студь. /С.А. Козлова, Э.А. Куликова. - М.: Акадеемия, 2015. – с.416.

24. Крайг Г, Бокум Д. Психцология развития. - 9-е изыди. - СПб.: Питчер, 2014. – с.940: или. - (Сербияне «мастера психологии»).

25. Кулабгина И.Ю. Возрастная психология: развгитие ребенка опт рождения дао 17 лета. – М., 2015.-с.210

26. Кулагина И.Ю., Колюцкий В. Н. Возрсастная психология: Развитие челопвека опт рождения дао позднейший зрелости: (Поильный жизненный цикля развития человека): Учебка. пособие доля студентов высших супец. учебных заведений. – М., 2015.-с.180

---

27. Минийяров В.М.: Педагогическая психология. - М.: МоПСИк, 2015.-с.320

28. Мухина В.С. Возрастная психцология: феноменология развития, детсттво, отрочество. – М., 2014.с.132

29. Мухина В.С. Детсткая психология. – М., 2013. С.90

30. Мэш Э, Вольфия Д. Детская патопсихология: наруфшение психики ребенка. - С - П.: Пергамен-Еврознак, 2014. – с.384 (прожект «Психологическая энциклопедия»).

31. Немов Р.С. Психцология. Кен.2. – М., 2014.с.260

32. Немов Р.С. Психология: в треух книгах. - к. 3. - М.: ВЛАДОС, 2014. –с.632

33. Обухцова Л.Ф. Возрастная психология. – М., 2015. С.300

34. Плод рейд. Л.М. Шипицыной : Комплексное сопрсовождение детей дошкольного возрастать. - СПб. 2015.с.120

35. Плод рейд.: И.Ю. Левченко, С.Д. Забрамной; Рецепт.: В.И. Лубовский: Психология. 2014.-с.56

36. Поддеьяков Н.Н. Мышление дошкольника. М., 2014.-с.210

37. Психцология дошкольника: хрестоматия / срост: Г.А.Урунтаева. - М.: Академия, 2015. – с.325

38. Смирновка Е.О. Детская психология. – М., 2015.-с.230

39. Смирновка Елена Олеговна: Психцология развития.-М.: Академия 2015.-с.160

40. Смирновка Т.П.: Психологическая коррекция агрессивного повеждения детей. - Ростовец н/Д: Феникс, 2014.-с.325

41. Солодилова О.П. Возрсастная психология. М., 2015.-с.157

42. Урунтаева Г.А.: Детсткая психология. - М.: Академия, 2013-с.190

43. Шабаблина Н.Б. : Психолого-педагогическая диагдностика. - М.: Академия, 2014.-с.152

44. Широкова Г.А. Спрабвочник дошкольного психолога: изданьице третье. -Ростовец-над-Донум.: Феникс, 2014. – с.325

45. Штоляренко A.M. Физийология высшей нервной деятуельности: доля психологов и педагогов. - М.: ЮНИКЛИ, 2014. – с.325

46. Эльконин Д.Б.: Детская психцология. - М.: Академия, 2015.-с.325

47. Эстетическое воспритание и развитие детей дошклольного возрастать: учебка. пособие / Плод рейд. Е.А. Дубровской, С.А.Козловой. - М.: Акадеемия, 2016. – с.152

Приложения

Приложение 1

Результатный опростать родителей

Детки смотрят мультфильмы отечшественного производства:

- «Барбоскины»,

- «Маршал и медведь»,

- «Фиксики»,

- «Смешщарики»

- «Серая швейка»,

- «Нуг, погодить» и т.д.

Мультфильмы зарубежного проийзводства:

- «Тачки»,

- «Король Лево»,

- «Бемби»,

- «Холодное сердцеед»,

- «Винкс»,

- «Свинка Пэпа»,

- «Чагийнтон»,

- «Алладин» и т.д.

Детки смотрят специальные кандалы:

- Карусельный,

- Мульти,

- Детский

- Дисней,

- Cartuoon ,

- Nickelodeon, JimJKam.

Дао просмотра (несуществующее живоптное)

1 группка (русские мультфильмы)

ФИг ребенка	Тревожность	Агрежссивность	Замкнутость
Р.Е.	-	-	+
Б.Т.	+	+	-
Е.А.	-	+	-
С.К.	-	-	-
П.К.	-	+	-
К.Р.	+	-	+
С.П.	-	-	-
Т.Л.	-	+	-
Л.Е.	-	-	-
П.К.	-	+	-
Ч.Д.	+	-	+

---

Дао просмотра (несуществующее живоптное)

2 группка (иностранные мультфильмы)

ФИг ребенка	Тревожность	Агрежссивность	Замкнутость
Б.А.	-	-	-
Г.М.	+	-	+
Н.В.	-	+	-
В.С.	+	-	+
Ю.М.	-	+	-
О.Д.	-	-	-
Н.Д.	+	-	+
К.Д.	-	-	+
П.Т.	-	+	-
Т.М.	-	+	-
Б.А.	+	-	-

Дао просмотра (несуществующее живоптное)

3 группка (нет смотрели мультфильмы)

ФИг ребенка	Тревожность	Агрежссивность	Замкнутость
В.Ю.	+	-	+
Д.Е.	-	-	-
С.Б.	+	+	-
К.Т.	-	-	-
Ш.О.	-	+	-
Н.А.	-	-	-
Н.Г.	-	+	-
Ч.Н.	-	-	-
К.И.	-	-	-
Б.М.	-	+	-
Р.Е.	-	-	-

Приложение 2

Послед просмотра (несуществующее живоптное)

1 группка (русские мультфильмы)

ФИг ребенка	Тревожность	Агрежссивность	Замкнутость
Р.Е.	+	-	+
Б.Т.	-	-	-
Е.А.	-	-	-
С.К.	+	-	+
П.К.	-	-	-
К.Р.	-	-	-
С.П.	-	+	-
Т.Л.	-	-	-
Л.Е.	-	+	-
П.К.	-	-	-
Ч.Д.	-	-	-

---