Файл: Теоретические основы применения информационно — коммуникативных технологий в младшей школе.pdf
Добавлен: 15.05.2023
Просмотров: 376
Скачиваний: 2
Введение
Актуальность исследования. Концепция современного российского образования неотъемлемым образом связана с информационными технологиями. Их применение обеспечивает становление и развитие личности нового типа, формирование ее в новой социальной среде. В качестве требований к личностному показателю развития относят её готовность к самоутверждению в окружающем мире на основе анализа полученной информации, критической оценке информации на основе морально — эстетических норм общества. Уровень сформированности личности в информационной среде определяется умениями и навыками применения средств и методов обработки информации в различных видах деятельности, умение использовать информационные технологии.
Являясь стратегическим ресурсом развития общества информация целиком и полностью влияет на образовательный процесс, определяет его вектор направления и развития. Пути освоения материала становятся направлены на индивидуализацию процесса освоения материала, формируют способности фильтровать и организовывать информацию. Ориентируют современных школьников на исследовательскую, парную, групповую работу. Позволяют воспитывать в ребенке больше самостоятельности при поиске материала.
Как результат образование переходит на другую ступень своего развития где одним из результатов обучения является готовность детей к использованию информационных технологий и применение полученных знаний для дальнейшего самообразования и саморазвития.
Стремительное увеличение объема информации в образовании влияет на количество учебного материала что приводит к некоему барьеру в виде ограниченного количества часов на дисциплину. Применение информационных технологий в свою очередь позволяет выйти за рамки традиционного урока. Сделать урок более ярким, насыщенным, и как следствие привести к становлению устойчивого познавательного интереса к обучению, формированию устойчивой мыслительной позиции, разностороннему развитию способностей ребенка.
Внедрение в учебный процесс информационных технологий позволяет фильтровать информацию полученную из окружающего мира, развивает практические умения работы с ней, позволяет обмениваться информацией и как следствие учащиеся вовлечены в деятельность что в свою очередь способствует осознанному получению знаний, формированию познавательной активности и интереса к предмету.
Таким образом, использование информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе является актуальной проблемой современного школьного образования. Умение подготовить и провести урок красочно, наглядно, информативно что значительно экономит время учителя, дает ученику возможность работать индивидуально и дифференцированно, позволяет оценивать и контролировать результаты обучения.
Актуальность рассматриваемой проблемы, ее недостаточная изученность и практическая значимость определили тему исследования: «Формирование познавательного интереса младших школьников на уроках математики в 1 классе путем применения информационно- коммуникативных технологий».
Цель исследования: разработать, обосновать и экспериментально проверить процесс эффективного формирования познавательного интереса младших школьников средствами информационно-коммуникационных технологий.
Объект исследования. Организация учебного процесса при изучении курса «Математика в 1 классе».
Предмет исследования. Информационно-коммуникационные технологии обучения на уроках математики в 1 классе как средство активизации познавательной деятельности учащихся.
В условиях поиска новый путей реализации учебного процесса, адаптации личности к условиям современного мира, актуальность темы моего опыта значительно повысилась.
Новизна исследования заключается в усовершенствовании опыта, адаптации к конкретным условиям уже известных методов, средств обучения и воспитания.
Сейчас выигрывает тот учитель, который не только даёт базовые знания ученикам, но и может направить их действия на самостоятельное освоение знаний. Для развития у ребят устойчивого интереса к учению перед учителем стоит задача: сделать урок интересным, насыщенным и занимательным, т.е. урок должен содержать в себе элементы необычайного, удивительного, вызывающие интерес у школьников к учебному предмету и способствующие созданию положительной эмоциональной обстановки учения, а также развитию способностей учеников.
Данный опыт дает простор для творческого подхода учителя ко всем видам работы. Он требует существенной перестройки самого учителя, побуждает к постоянному поиску, повышает уровень знаний, заставляет всегда помнить о том, что ребенок должен чувствовать себя на уроке исследователем, творцом и находиться при этом в интересной и доброй атмосфере.
Эта работа трудоемкая, аналитическая, требует от учителя знаний психологии, хорошей методической подготовки, творческого задора, стремления к самосовершенствованию, что в свою очередь, способствует творческому росту учителя и ставит его на более высокую профессиональную ступень.
ГЛАВА I. Теоретические основы применения информационно — коммуникативных технологий в младшей школе
1.1 Основные направления обучения при помощи информационно- коммуникативных технологий в школе.
Современный ребёнок живёт в мире постоянно развивающихя информационных технологий. Как следствие в образовании и обучении учитель примеряет для себя другую роль. Он становится координатором информационного потока. Для того чтобы общаться с ребенком на одном языке учитель должен владеть современными методиками и образовательными технологиями соответствующему времени.
Главной задачей учителя начальной школы является активизация умственной деятельности, расширение кругозора, получение знаний об окружающем мире. Уроки с использованием информационных технологий становятся более интересными, продуманным. Они расширяют возможность самостоятельной деятельности ребенка; формируют навыки исследовательской работы. Диапазон использования информационных технологий достаточно широк, однако следует помнить что при работе с детьми младшего школьного возраста их использование должно быть чётко дозированным. Необходимо понимать что для семилетнего ребенка основная цель на уроках в начальной школе — это научится складывать и вычитать, читать быстрее соседа. Учитывая тот момент что дети становятся более инфантильными эти цели не могут в полной мере стать прерогативой. Поэтому стоит предположить что именно компьютер с его широким спектром возможностей поможет ребенку продвинуться в обучении.
Стоит помнить что ведущим видом деятельности является игра в процессе которой возникает положительная мотивация усвоения знаний. Современные компьютерные системы обучения ставят перед ребенком вполне достижимую цель: решишь верно примеры – откроешь картинку, вставишь правильно все буквы – продвинешь ближе к цели сказочного героя. Также стоит понимать что перед учителем в начальнй школе стоит важная и ответственная задача — добиться усвоения программнного материала в полном объеме. Учитывая разный уровень подготовки школьников, различия в развитии памяти, мышления, внимания, учитель, вынужден ориентироваться на средний уровень готовности учащихся. В результате, большая часть учащихся, достаточно активно работает на уроке. Общеизвестны проблемы, возникающие с обучением школьников, имеющих более высокий, либо низкий уровень мыслительной деятельности, а также пропустивших занятия по болезни. Одним из способов успешного обучения этих категорий учащихся может быть применение компьютерных обучающих систем на уроке. Учащиеся с высоким уровнем мыслительной деятельности могут при помощи компьютера знакомиться с новым материалом, получая новые сведения или углублять свои знания, выполняя упражнения повышенной сложности. Учащиеся с заниженным уровнем мыслительной деятельности могут работать за компьютером в индивидуальном темпе, не замедляя продвижение класса по программе. Дети, пропустившие занятия, могут ликвидировать пробелы в своих знаниях на отдельных этапах урока либо во внеурочное время.
Применение на уроках компьютерных тестов позволит учителю за короткое время получить объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать. Таким образом, применение компьютера в обучении школьников начальных классов представляется целесообразным.
В качестве важнейшей интерактивной формы подготовки учащихся в современном учебном заведении является интерактивное обучение. Использование интерактивной доски даёт возможность реализовать один из важнейших принципов обучения в начальной школе – наглядность. За счет большой наглядности, использование интерактивной доски позволяет привлечь внимание детей к процессу обучения, повышает мотивацию. В младшем школьном возрасте преобладает наглядно-действенное и наглядно-образное мышление, а интерактивная доска, независимо от того, для каких целей, на каком этапе урока она применяется, является инструментом визуального представления данных. Все, что есть на компьютере, демонстрируется и на интерактивной доске. На ней можно передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии к текстам, рисункам и диаграммам, выделять ключевые области и добавлять цвета. У преподавателя появилась возможность моделировать свой урок вместе с учениками в режиме мозгового штурма, демонстрировать учебный материал, делать письменные комментарии поверх изображения на экране, записывать идеи учащихся и, таким образом, создавать вместе с учащимися общий конспект с учебным материалом. При этом, написанное на интерактивной доске, может передаваться учащимся, сохраняться на магнитных носителях, распечатываться, посылаться по электронной почте. Всю работу, проведённую в ходе урока, можно сохранять в компьютере, для последующего использования.
Запас изобразительного материала при подготовке к уроку безграничен. Разнообразие цветов, доступных на интерактивной доске, позволяет выделять важные области и привлекать внимание к ним. Благодаря размерам интерактивной доски, изображения видны всему классу.
На уроках в начальной школе большое место отводится игре, так как игровая деятельность для детей 7 лет является ведущей. Интерактивная доска в начальной школе – это ещё и увлекательная обучающая игра, сопровождаемая звуками и видеоэффектами. Ведь использование различных магнитных ручек, лазерных указок, «волшебных» палочек развивает не только логику, творческое мышление, моторику и координацию ребенка, но и позволяет ему вернуться назад, посмотреть, где были допущены ошибки, проанализировать свою работу. Поэтому при работе с интерактивной доской в классе не остаётся равнодушных детей, создаются условия для активной мыслительной деятельности. Работа с интерактивной доской не требует специальных знаний и навыков от учащихся.
Делая вывод о преимуществах использования информационных технологий можно сказать что их применение предоставляет большие возможности как для учителей, так и для учащихся. Процесс занятий становится более интересным и увлекательным что в свою очередь развивает познавательный интерес и мотивацию учащихся. Они легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной, динамичной подачи материала. Учащиеся легче воспринимают и усваивают сложные вопросы в результате более ясной, эффективной и динамичной подачи материала;учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе. Для учителя применение информационных технологий позволяет объяснять новый материал из центра класса, работать в большой аудитории; поощрять импровизацию и гибкость, рисовать и делать записи поверх любых приложений; сохранять и распечатывать изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не затрачивая при этом много времени и сил и упрощая проверку усвоенного материала; вдохновляет преподавателей на поиск новых подходов к обучению, стимулирует профессиональный рост, открывают новые технологии и более широкие возможности для творчества. При этом ученики становятся более заинтересованы и мотивированы на уроке, быстрее запоминают материал.
1.2 Развитие познавательной мотивации и интереса младших школьников путем применения информационно–коммуникационных технологий
Развитие познавательного интереса и мотивации – важная проблема для каждого учителя, особенно начальной школы. Развитие самостоятельности, инициативности, творческого подхода к делу – это требование самой жизни. Поиски путей развития активизации познавательной деятельности у младших школьников, развитие их познавательных способностей и самостоятельности – задача, которую призваны решать многие педагоги, психологи, методисты и учителя.
Сегодня, когда информация становится стратегическим ресурсом развития общества, внедрение информационных технологий является одним из условий эффективной компетентностно-ориентированной модели начального общего образования при переходе на государственные образовательные стандарты нового поколения.