Файл: Теоретические основы применения информационно — коммуникативных технологий в младшей школе.pdf

Информационные технологии все глубже проникают в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа – это фундамент образования. И от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем выпускника в современном мире. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

Перед учителем, стоит задача обучать детей таким образом, чтобы они могли быстро и пластично реагировать на изменяющиеся условия, были способны обнаруживать новые проблемы и задачи, находить пути их решения. Достичь хорошего результата в выполнении этой задачи можно в условиях реализации инновационного подхода в обучении, обеспечивающего переход на продуктивно-творческий уровень. Это можно достичь при помощи разнообразных технологий, в том числе, и информационно-коммуникационных.

Организация учебного процесса в начальной школе, прежде всего, должна способствовать активизации познавательной сферы обучающихся, успешному усвоению учебного материала и психическому развитию ребенка. Следовательно, информационные технологии должны выполнять определенную образовательную функцию, помочь ребёнку разобраться в потоке информации, воспринять её, запомнить, а ни в коем случае, не подорвать здоровье.

Информационные технологии должны выступать как вспомогательный элемент учебного процесса, а не основной. Учитывая психологические особенности младшего школьника, работа с использованием информационных технологий должна быть чётко продумана и дозирована. Таким образом, их применение на уроках должно носить щадящий характер. Планируя урок в начальной школе, учитель должен тщательно продумать цель, место и способ использования информационных технологий.

Проблема развития мотивации и интереса в психологии исследуется достаточно широко, она актуальна как в отечественной, так и в зарубежной психологии и является объектом научного изучения достаточно многих педагогов-исследователей. Развитию познавательного интереса, как одному из ведущих факторов любой деятельности, придавалось огромное значение с древних времен. В нашей стране этими вопросами занимались такие известные психологи как А.Ф. Лазурский, Н.Н. Ланге, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн. Л.С. Выготский. Огромнейший вклад в развитие познавательного интереса к учебной деятельности сделан Л.И. Божович, А.К. Марковой, Г.И. Щукиной.

---

По А.К. Марковой развитие познавательной активности и интереса на уроке представляет собой частный вид мотивации, включённой в деятельность учения, учебную деятельность (9). Мотив показывает, ради чего ребенок учится. Развитие интереса создается на основе учебной мотивационной системы, которая характеризуется направленностью, устойчивостью и динамичностью. Она определяется:

- самой образовательной системой;

- образовательным учреждением, где осуществляется учебная деятельность;

- организацией образовательного процесса;

• субъектными особенностями обучающегося (возраст, пол, интеллектуальное развитие, способности, уровень притязаний, самооценка, взаимодействие с другими учениками и т.д.);
• субъектными особенностями педагога и, прежде всего, системой его отношений к ученику, к делу, и спецификой учебного предмета (9).
  Мотивационный компонент учения динамичным образом влияет на развитие познавтаельного интереса, создает благоприятные условия для управления деятельности ребенка. Динамичность мотивации таит в себе и опасность. Как отмечает А.К.Маркова, «если не управлять ею, наблюдается снижение ее уровня».
• Одним из путей, способных интенсифицировать учебный процесс, оптимизировать его, поднять интерес школьников к изучению предмета, реализовать идеи развивающего обучения является внедрение новых информационно-коммуникационных технологий.
• Уроки с использованием информационно-коммуникационных технологий позволяют развивать познавательную мотивацию учащихся:

Информационные технологии значительно расширяют возможности предъявления учебной информации. Применение цвета, графики, звука, анимации, всех современных средств видеотехники позволяет воссоздавать реальную обстановку деятельности.

Компьютер позволяет существенно повысить мотивацию младших школьников к обучению, за счёт смены видов деятельности, необычности, яркости, насыщенности, динамичности урока.

Использование информационных технологий в учебном процессе увеличивает возможности постановки учебных задач и управления процессом их решения. Компьютеры позволяют строить и анализировать модели различных предметов, ситуаций, явлений.

Информационные технологии вовлекают учащихся в учебный процесс, способствуя наиболее широкому раскрытию их способностей, активизации умственной деятельности. В том числе и самостоятельное получение учащимися дополнительных знаний.

Информационные технологии позволяют качественно изменять контроль деятельности учащихся, обеспечивая при этом гибкость управления учебным процессом. Информационные технологии позволяют сделать этот процесс более индивидуализированным.Компьютер способствует формированию у учащихся рефлексии.

---

Обучающая программа дает возможность обучающимся наглядно представить результат своих действий, определить этап в решении задачи, на котором сделана ошибка, и исправить ее. Кроме того, информационно-компьютерные технологии позволяют делать обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность, так как, их использование повышает возможности применения проектного метода обучения.

• 1. Система применения информационных технологий обучения на уроках математики в 1 классе

В настоящее время школа, особенно начальная, переживает серьезные преобразования. Еще двадцать лет назад, для того, чтобы получить новую информацию, надо было неделями ждать письма или журнала. А сейчас достаточно одного клика мыши. Сегодня в жизни людей информация занимает одно из главных мест, способствует формированию всех сфер человеческого бытия. Жизнь в таком информатизированном обществе открывает перспективы для безграничных и свободных коммуникаций, раскрывает интеллектуальные возможности людей. И, как следствие, сегодня наступает эпоха, в которую качество образования невозможно переоценить.

Качество образования, его полнота являются основной причиной это и есть модернизации всей системы образования в последние десятилетие. Чтобы добиться этой цели, необходимо сделать процесс обучения максимально эффективным. Современные информационные технологии вписываются в систему образования и даже определяют в значительной степени ее развитие. Применение информационных технологий в учебном процессе необходимо потому, что современная стратегия педагогического образования в определенной мере обязана опережать текущие потребности общеобразовательной школы, что нашло свое отражение во введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования.

Сегодня нужны такие методы обучения, которые облегчали и ускоряли бы передачу знаний учащимся, активизировали процесс усвоения ими знаний, обучали их приемам самостоятельной работы с материалом, повышали производительность учебного труда и труда педагога. Такие методы обучения можно реализовать на основе использования информационных технологий в образовании.

---

Само определение информационные технологии от английского (англ. information technology) определяют широкий класс дисциплин и областей деятельности, относящихся к технологиям управления и обработки данных, в том числе, с применением вычислительной техники (1).

Согласно определению, принятому ЮНЕСКО, информационные технологии - это комплекс взаимосвязанных научных, технологических, инженерных дисциплин, изучающих методы эффективной организации труда людей, занятых обработкой и хранением информации; вычислительную технику и методы организации и взаимодействия с людьми и производственным оборудованием, их практические приложения, а также связанные со всем этим социальные, экономические и культурные проблемы. Сами информационные технологии требуют сложной подготовки, больших первоначальных затрат и наукоемкой техники. Их введение должно начинаться с создания математического обеспечения, формирования информационных потоков в системах подготовки специалистов (11).

В различных источниках даётся много трактовок этого понятия, но все они сходны в одном, что информационные технологии на данном этапе времени - это процессы подготовки и передачи информации обучаемому, средством осуществления которых является в основном компьютер. Они способствуют формированию психических процессов, ведущих сфер личности, развитию творческих способностей. Почему же они так важны? В наше быстро меняющееся время современный ученик должен:

- уметь адаптироваться в различных жизненных ситуациях;

- приобретать самостоятельно систему необходимых предметных знаний для решения практических задач;

- владеть навыками преодоления стереотипов мышления;

- развивать способности к адаптации в изменяющейся информационной среде;

- быть гибкой, мобильной, проявляющей проницательность, толерантной, творчески инициативной, конкурентоспособной личностью (8).

Современный урок невозможно провести без привлечения средств наглядности. В прошлом подготовка наглядности занимала много времени и труда учителя. Сейчас на помощь учителю пришли информационно-коммуникационные технологии которые открыли возможности вариативности учебной деятельности, ее индивидуализации и дифференциации. Они позволяют по-новому организовать взаимодействие всех субъектов обучения, построить образовательную систему, в которой обучающийся был бы активным и равноправным участником образовательной деятельности.Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы обучающихся, т.е.:

---

Применение информационных технологий на уроках усиливает: положительную мотивацию обучения; активизирует познавательную деятельность обучающихся.

Использование информационных технологий позволяет проводить уроки:

- на высоком эстетическом и эмоциональном уровне (анимация, музыка)

- обеспечивает наглядность;

- привлекает большое количество дидактического материала;

- повышает объём выполняемой работы на уроке в 1,5 - 2 раза;

- обеспечивает высокую степень дифференциации обучения (индивидуально подойти к ученику, применяя разноуровневые задания).

Применение информационных- технологий:

- расширяет возможность самостоятельной деятельности;

- формирует навык исследовательской деятельности;

- обеспечивает доступ к различным справочным системам, электронным библиотекам, другим информационным ресурсам;

- способствует повышению качества образования.

Всеобщая тенденция применения информационных технологий в образовании находит свое отражение и в преподавании математики. Этот предмет в своем изложении сопровождается наглядностью, особенно это относится к курсу математики в начальной школе. Поэтому математика является тем предметом, который позволяет в полной мере воспользоваться преимуществами электронного оформления (21).

Мне очень нравятся высказывания ученых, которые, на мой взгляд, очень точно и понятно сформулировали задачи современного образования, хотя и высказывали их задолго до этого.

Цель знания - не запоминание огромного фактического материала в мельчайших подробностях, а способность легко и быстро ориентироваться в этой области (17).

Не так важно, чему учат в школе, а важно как учат: Функции школы не в том, чтобы дать специальный опыт, а в том, чтобы выработать последовательное методическое мышление (12).

Если учащийся не переживает радости поиска и находок, не ощущает живого процесса становления идей, то ему редко удается достичь ясного понимания всех обстоятельств, которые позволили избрать именно этот, а не какой-нибудь другой путь. (20).

Если выделить самое главное, то можно увидеть, что роль математики как учебного предмета чрезвычайно велика в плане формирования мировоззрения и творческого мышления учащихся в самом общем смысле, а это значит, что знания, основы которых формируются при изучении математики, должны быть максимально приближены к реальной жизни и повседневной практике, изучение математики должно осуществляться так, чтобы учащиеся видели науку в постоянном историческом развитии и, желая изучать ее, испытывали удовлетворение и радость от процесса познания.

---