Файл: Игра как средство формирования коллектива первоклассников ..pdf

Экспериментальная группа		Контрольная группа
№ п/п	Имя	№ п/п	Имя
1	Даниил М.	1	Дима Е.
2	Полина Т.	2	Кирилл М.
3	Настя Т.	3	Лена Г.
4	Кирилл Ш.	4	Миша Л.
5	Евгений Б.	5	Евгений К.
6	Вика К.	6	Даша Е.
7	Никита Г.	7	Катя М.
8	Руслан Г.	8	Лена Г.
9	Ярослав Ш.	9	Рита К.
10	Алисия Ц.	10	Таня И.
11	Марина Д.	11	Андрей О.
12	Михаил Т.	12	Рая М.
13	Маргарита Л.	13	Полина Н.
14	Тимофей М.	14	Витя К.
15	Дарья С.	15	Лёня С.
16	Лиза П.	16	Марина А.
17	Кристина К.	17	Сергей Д.
18	Катя Ш.	18	Дима К.
19	Антон Г.	19	Вика Л.
20	Арсений С.	20	Антон К.

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Методика по выявлению межличностных отношений

Е.О. Смирновой: социометрическая процедура «Капитан корабля»

Данное исследование предназначено для диагностики статуса детей дошкольного и младшего школьного возраста в коллективе сверстников.

Цель: социометрическое изучение и оценка межличностных предпочтений в группе детей.

Во время индивидуальной беседы ребёнку показывается рисунок корабля (рисунок ниже), и задаются вопросы:

1. Представь, что ты – капитан этого корабля и отправляешься в дальнее плавание, кого из своих одноклассников ты взял бы себе в помощники?

2. Кого пригласил бы на корабль в качестве гостя?

3. Кого из детей ты ни за что не взял бы с собой в плавание и оставил на берегу?

4. Кто бы еще остался на берегу?

Обычно, такие простые вопросы не вызывают у детей трудностей при ответе. Они уверенно называют два, три имени сверстников, с которыми они предпочли бы «плыть на одном корабле». Дети, получившие наибольшее число положительных выборов у сверстников (1-й и 2-й вопросы), считаются популярными в данной группе. Дети, получившие отрицательные выборы (3-й и 4-й вопросы), попадают в группу отверженных (или игнорируемых).

В подготовленной социометрической таблице фиксируются предпочтения детей. После чего подсчитывается количество положительных и отрицательных выборов, полученных каждым ребёнком, определяются взаимные выборы, которые также отмечаются, подсчитываются и записываются в таблицу. На основе результатов составляется карта групповой дифференциации – социограмма (диаграмма).

На основе таблицы результаты анализируются и интерпретируются по следующим критериям:

1. Количество положительных (1 и 2 вопросы) и отрицательных (3 вопрос) выборов, полученных каждым ребенком. В зависимости от этого, ребенка, получившего 5 и более выборов, можно считать «звездой», 3-4 выбора – «предпочитаемым», 1-2 выбора – «принятым», в группу «отверженных» (или «игнорируемых») относят детей, которых никто не выбрал (0 положительных выборов), а также тех, у кого количество отрицательных выборов превышает количество положительных выборов.

2. Уровень благополучия взаимоотношений. Уровень благополучия взаимоотношений определяется соотношением суммарных показателей благоприятных и неблагоприятных категорий. Если большинство детей группы оказываются в благоприятных категориях («звезды», «предпочитаемые»). Уровень благополучия взаимоотношений определяется как высокий; при одинаковом соотношении – как средний; при преобладании в группе детей из неблагоприятных категорий («принятые», «отверженные») – как низкий. После того, как все дети были опрошены, все результаты заносятся в таблицу.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Социометрическая матрица по методике «Капитан корабля» на констатирующем этапе эксперимента (экспериментальная группа)

№ п/п	ФИ ребёнка	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	Всего «+»	Всего «-»	Всего
1	Даниил М.		-	+							+				-			+		-		3	3	6
2	Полина Т.	+							+		+				-			-		-		3	3	6
3	Настя Т.	+	-													+						2	1	3
4	Кирилл Ш.	-	+						-							-		+		+		3	3	6
5	Евгений Б.			+			-				+				-			-		+		3	3	6
6	Виктор К.	+	+		-				+				-					-				3	3	6
7	Никита Г.			+					-									-				1	2	3
8	Руслан Г.	-	+				-											+				2	2	4
9	Ярослав Ш.	-	+		+		+											-		-		3	3	6
10	Алисия Ц.	+		-			-		-				+							+		3	3	6
11	Марина Д.	+			+													+				3	0	3
12	Михаил Т.	+								+				-	+				-			3	0	3
13	Маргарита Л.	+					+						+			-		-				3	2	5
14	Тимофей М.		+			+						+		+			+	-	-			5	2	7
15	Дарья С.				+										+			+				3	0	3
16	Лиза П.			+									+		-	-						2	2	4
17	Кристина К.		-						+					-		+			+			3	2	5
18	Катя Ш.		+							-				+								2	1	3
19	Антон Г.		+							+						-		-				2	2	4
20	Арсений С.		+						+						+	+		+				5	0	5
Всего																									96
«+»		7	8	4	3	1	2	0	4	2	3	1	3	2	3	3	1	6	1	3	0			54
«-»		3	3	1	1	0	3	0	3	1	0	0	1	1	4	3	0	8	2	3	0			37
Всего		10	11	5	4	1	5	0	7	3	3	1	4	3	7	6	1	14	3	6	0			89
Число взаимных выборов		2	1	1	0	0	1	0	2	0	1	0	0	1	0	1	0	4	0	0	0			14

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Социометрическое матрица по методике «Капитан корабля» на констатирующем этапе эксперимента (контрольная группа)

№ п/п	ФИ ребёнка	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	Всего «+»	Всего «-»	Всего
1	Дима Е.		-	+							+				-			+		-	+	4	3	7
2	Кирилл М.								+		+				-			-		-		2	3	5
3	Лена Г.		-								+				+	+		+				4	1	5
4	Миша Л.	-	+						-						+	-		+		+		4	3	7
5	Евгений К.			+			-				+				-			-	+	+		4	3	7
6	Даша Е.	+	+	+	-				+				-					-		+		5	3	8
7	Катя М.			+		+			-	+	+				+		-	-		+		6	3	9
8	Лена Г.	-	+	+		+	-				+		+					+				6	2	8
9	Рита К.	-	+		+	+	+	+					+		+	+		-	+	-		9	3	12
10	Таня И.	+	+	-			+		-				+			-	+			+		6	3	9
11	Андрей О.	+			+													+				3	0	3
12	Рая М.	+				+			+	+				-	+				-			5	2	7
13	Полина Н.	+					+				-		+		-	-		+				4	3	7
14	Витя К.		+			+	-					+		+			+	-	-		+	6	3	9
15	Лёня С.				+	+				-		-			+			+		-		4	3	7
16	Марина А.			+		-	-						+		+	+					+	5	2	7
17	Сергей Д.		-						+	-	-			+		+			+			4	3	7
18	Дима К.		+			-			+	-				+								3	2	5
19	Вика Л.		+			-				+				+		-		-				3	3	6
20	Антон К.		+						+						+	+		+				5	0	5
Всего																								140
«+»		5	9	6	3	6	3	1	6	3	6	1	5	4	8	5	2	8	3	5	3			92
«-»		3	3	1	1	3	3	0	3	3	2	1	1	1	4	4	1	7	2	4	0			47
Всего		8	12	7	4	9	6	1	9	6	8	2	6	5	12	9	3	15	5	9	3			139
Число взаимных выборов		1	5	1	1	3	1	1	3	3	2	0	2	0	2	3	1	4	0	1	1			35

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

Комплекс игровых занятий для развития межличностных отношений

1. Игры, направленные на развитие сплоченности, сотрудничества

Цели и основные задачи:

Развивать отношения, построенные на равноправии или готовности (способности) конструктивно решать проблемы, связанные с занимаемые положением (статусом) в группе, помочь детям ощутить единение с другими.
Развивать открытость, умение выражать интерес друг к другу и свое отношение к другим.
Показать детям, что значит взаимное признание и уважение.
Развивать коммуникативные навыки и умение без насилия разрешать конфликты.
Вызывать заинтересованность в общей цели.
Развивать готовность внести свою лепту в общее дело.
Развивать готовность идти друг другу навстречу.
Учить проявлять терпение к недостаткам других.
Учить умению считаться с интересами других.

Игра «Доброе животное» (Н.Л. Кряжева, 1997 год.)

Цель: способствовать сплочению детского коллектива, научить детей понимать чувства других, оказывать поддержку и сопереживать.

Ход игры. Ведущий тихим таинственным голосом говорит: «Встаньте, пожалуйста, в круг и возьмитесь за руки. Мы – одно большое доброе животное. Давайте послушаем, как оно дышит. А теперь подышим вместе! На вдох делаем шаг вперед, на выдох – шаг назад. А теперь на вдох делаем два шага вперед, на выдох – два шага назад. Так не только дышит животное, так же ровно и четко его большое доброе сердце, стук – шаг вперед, стук – шаг назад, и т. д. Мы все берем дыхание и стук сердца этого животного себе».

Игра «Паровозик»

Цель: создание положительного эмоционального фона, сплочение группы, развитие произвольного контроля, умения подчиняться правилам других.

Ход игры. Дети строятся друг за другом, держась за плечи. «Паровозик» везет «вагончик», преодолевая различные препятствия.

Подвижная игра «Дракон кусает свой хвост»

Цель: сплочение группы.

Ход игры. Играющие стоят друг за другом, держась за талию впереди стоящего. Первый ребенок – это голова дракона, последний – кончик хвоста. Под музыку первый играющий пытается схватить последнего – «дракон» ловит свой «хвост». Остальные дети цепко держатся друг за друга. Если дракон не поймает свой хвост, то в следующей раз на роль «головы дракона» назначается другой ребенок.

Игра «Аплодисменты по кругу»

Цель: формирование групповой сплоченности

Смотрите также файлы

«Оценка готовности детей к школе.».pdf

Правовое основание приватизации государственных и муниципальных предприятий.pdf

Защита права собственности.pdf

Товарные запасы и управление ими в розничной торговле.pdf

Организация и разработка бизнес-плана организации государственных медицинских учреждений.pdf

Файл: Игра как средство формирования коллектива первоклассников ..pdf

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно