Файл: Роль классного руководителя в работе с родителями младших школьников).pdf

Диспут – размышление по проблемам воспитания – одна из интереснейших для родителей форм повышения педагогической культуры. Он проходит в непринуждённой обстановке, позволяет всем включиться в обсуждение проблем, способствует формированию умения всесторонне анализировать факты и явления, опираясь на накопленный опыт, пробуждает активное педагогическое мышление. Участники диспута, разбившись по группам, сами могут сформулировать наиболее интересные для них вопросы, затем коллективно отобрать из них самые важные, с которых можно начать обсуждение. Предметом обсуждения на диспутах могут быть конкретные ситуации из жизни класса, семей, просмотренные вместе спектакли или кинофильмы. Результаты диспутов воспринимаются с большим доверием.

Практикум - форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному расширению возникающих педагогических ситуаций, тренировка педагогического мышления у родителей.

Родительские чтения – очень интересная форма работы с родителями, которая даёт возможность родителям не только слушать лекции педагогов, но и изучать литературу по проблеме и участвовать в её обсуждении. Родительские чтения можно организовать следующим образом: на первом собрании в начале учебного года родители определяют вопросы педагогики и психологии, которые их наиболее волнуют. Учитель собирает информацию и анализирует её. С помощью школьного библиотекаря и других специалистов подбираются книги, в которых можно получить ответ на поставленный вопрос. Родители читают рекомендованные книги, а затем используют полученные в них сведения в родительских чтениях. Особенностью родительских чтений является то, что, анализируя книгу, родители должны изложить собственное понимание вопроса и изменение подходов к его решению после прочтения книги.

Родительские вечера – форма работы, которая прекрасно сплачивает родительский коллектив. Родительские вечера проводятся в классе 2-3 раза в год без присутствия детей. Родительский вечер – это праздник общения с родителями друга своего ребёнка, это праздник воспоминаний младенчества и детства собственного ребёнка, это поиск ответов на вопросы, которые перед родителями ставит жизнь и собственный ребёнок. Темы могут быть самыми разнообразными: первые книжки ребёнка, друзья моего ребёнка, праздники нашей семьи, песни, которые пели и поют наши детки и т д. Главное, родители учиться слушать и слышать друг друга, самого себя, свой внутренний голос. Формы вечеров позволяют не только высказывать своё мнение по предложенным темам, но и услышать нечто полезное для себя в рассуждениях других родителей, взять на вооружение в свой воспитательный арсенал что-то новое, интересное.

Родительские ринги – одна из дискуссионных форм общения родителей и формирования родительского коллектива. Родительский ринг готовится в виде ответов на вопросы по педагогическим проблемам. Вопросы выбирают сами родители. На один вопрос отвечать две семьи. У них могут быть разные позиции, разные мнения. Остальная часть аудитории в полемику не вступает, а лишь поддерживает мнение семей аплодисментами. Экспертами в родительских рингах выступают учащиеся класса, определяя, какая семья в ответах на вопрос была наиболее близка к правильной их трактовке.

3.2. Формы вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс

Одной из главных задач классных руководителей и образовательного учреждения является активное сотрудничество и расширение поля позитивного общения в семье, реализация планов по организации совместных дел родителей и детей. В школах – социальных институтах, через которые проходят практически все дети, – сложились разнообразные формы вовлечения родителей в учебно-воспитательный процесс. Условно их можно разделить на три большие группы: формы совместной познавательной деятельности, формы совместной трудовой деятельности и формы досуга с участием родителей.

К формам совместной познавательной деятельности детей и родителей относятся:

1. Общественные форумы знаний (предмет, тему, методику проведения классные руководители, родители и дети определяют совместно. Учитель составляет задания, помогает сформировать группы, организовать подготовительную работу, корректируя отношения между детьми. Родители участвуют в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов);
2. Дни открытых уроков (проводятся в удобное для родителей время, чаще всего в субботу. В этот день педагоги проводят уроки в нетрадиционной форме, стремясь показать своё мастерство, раскрыть способности детей. День завершается коллективным анализом: отмечаются достижения, наиболее интересные формы урока, результаты познавательной деятельности, ставятся проблемы, намечаются перспективы);
3. Праздники знаний и творчества, турниры знатоков (проводятся либо между родителями и детьми, либо между смешанными семейными командами);
4. Совместные олимпиады;
5. Выпуск предметных газет;
6. Заседания, отчёты научных обществ учащихся;

Родители могут помочь в оформлении, подготовке поощрительных призов, оценке результатов, непосредственно участвовать в мероприятиях, поддерживая своих детей, становясь ближе к ним в процессе совместной деятельности.

1. Родителей можно привлекать к проведению разовых классных часов. Они могут быть связаны с профессиями самих родителей, миром их интересов и увлечений, предприятиями, на которых они трудятся;
2. Не менее интересными могут быть информационные часы, которые при желании могут проводить родители – профессиональные врачи, журналисты и представители других профессий;
3. Родители-профессионалы могут организовать в классе работу различных кружков, спортивных секций, клубов, театральных и музыкальных студий.

К формам совместной трудовой деятельности относятся:

1. Оформление кабинетов;
2. Благоустройство и озеленение школьного двора;
3. Посадка аллей;
4. Создание классной библиотеки;
5. Сбор макулатуры;
6. Ярмарки-распродажи семейных поделок;
7. Организация родительского патрулирования (родительский патруль участвует в проведении в школе дискотек, наблюдая во время дежурства за поведением учащихся класса и делится впечатлением на очередном родительском собрании).

И, наконец, к формам досуга относятся:

• • Совместные праздники, подготовка концертов, спектаклей, просмотр и обсуждение фильмов;
  • Соревнования, конкурсы, КВНы, туристические походы и слёты, экскурсионные поездки.

Широкое распространение получают семейные праздники и фестивали: День матери, День отца, День бабушек и дедушек; игровые семейные конкурсы «Спортивная семья», «Музыкальная семья» и др. Всё зависит от того, насколько классный руководитель сумел привлечь родителей к сотрудничеству в классе.

Примером форм совместной деятельности родителей, детей и классных руководителей могут служить следующие мероприятия:

1. Вечер «Мир наших увлечений»

Цель: познакомиться с увлечениями родителей и детей, лучше узнать друг друга, помочь учащимся найти любимое занятие.

Родители заполняют анкету:

- чем занимаетесь в свободное время;

- о каком увлечении могли бы рассказать;

- чему могли бы научить учащихся нашего класса.

Дети тоже заполняют анкету:

- твоё любимое занятие в свободное время;

- чему бы ты хотел научиться;

- в каких кружках хотел бы заниматься;

- о каком своём увлечении мог бы рассказать;

- чему мог бы научить своих товарищей.

На основе данных анкетирования совет дела выделяет несколько групп увлечений: музыка, живопись, животные, рукоделие, семейные праздники. Представители групп рассказывают о своих увлечениях и наглядно демонстрируют их, пытаясь научить других некоторым приёмам мастерства. Участники вечера активно поддерживают своих товарищей: поют песни, выполняют шуточные рисунки, мастерят, участвуют в конкурсах.

2.Соревнование команд отцов и мальчиков двух 5 классов «Мужчины на поверке»

Девочки и мамы придумывают конкурсы, готовят сюрпризы, творческие подарки для пап и мальчиков, сочиняют шуточные стихи и куплеты, оформляют праздничную газету, плакаты, украшают место соревнования

Организация участия родителей в управлении учебно-воспитательным процессом. Поскольку родители являются социальными заказчиками школы, они должны активно участвовать в учебно-воспитательном процессе в школе и в своих классах. Иногда можно слышать от педагогов, что родители не хотят и слышать о том, чтобы что-то сделать в классе, в лучшем случае – предлагают материальную помощь. Однако, родители должны и могут активно участвовать в управлении школьной жизнью.

Одной из форм участия родителей является деятельность школьного и классного родительского комитета. В родительский комитет входят самые инициативные, интересующиеся и опытные родители. Родительский комитет осуществляет свою деятельность на основе Положения о родительском комитете школы, Устава учебного заведения. Выборы родительского комитета осуществляются общим голосованием родителей класса на весь учебный год. В ряде классов, где большая часть родителей активна и заинтересована, функцию родительского комитета поочерёдно выполняют они все, распределившись в группы по желанию. В поле зрения родительского комитета входят вопросы организации родительских собраний, установление контактов с родителями или людьми, их заменяющими (т.е помощь классному руководителю), привлечение родителей к организации и проведению в классе мероприятий учебного и внеучебного плана, а также финансовые сборы на подарки детям, нужды класса. Заседания родительского комитета проходят по мере необходимости, но не реже 2 раз в месяц. Родительский комитет – это опора классного руководителя, при умелом взаимодействии он становится проводником его идей.

По рекомендации родительского комитета школы некоторые родители могут участвовать в шефской работе над неблагополучными семьями и подростками. Шефскую работу родители осуществляют только по желанию, так как она требует огромных моральных усилий и нервного напряжения. Но, как правило, если родители ведут шефскую деятельность добросовестно и с душой, она приносит очень хорошие результаты. Многие подростки и спустя годы вспоминают родителей своих одноклассников, которые изменили их жизнь, наполнили их существование новым содержанием.

Классный руководитель, привлекая родителей к активному участию в учебно-воспитательном процессе, должен обратить самое серьёзное внимание на поощрение самых активных родителей. И эта традиция должна сохраняться в течение всего времени обучения учащихся класса. Формы поощрения могут быть самыми разнообразными: грамоты, благодарственные письма, медали и шутливые ордена, изготовление сувениров самими учащимися, изготовление дипломов и многое другое. Главное – поощрение должно быть. Это огромный стимул для дальнейшего продуктивного сотрудничества родителей и школы.

Вывод.

Мы считаем, что классным руководителем чрезвычайно трудно. Это очень ответственная должность, которая, к большому сожалению, низко оплачивается. Но это – ничто в сравнении с тем, что испытывает классный руководитель, общаясь со своими воспитанниками и их родителями. Осознание того, что в тебе нуждаются, что ты знаешь, как помочь, и можешь сделать это; созерцание того, как налаживаются взаимоотношения твоих воспитанников, которые стали «родными», с их родителями, педагогами и сверстниками; радость, счастье в глазах благодарных родителей и довольных детей – вот самое дорогое, что ценнее всяких денег. И все трудности, сомнения, бессонные ночи, проведённые в поисках выхода из проблемной ситуации, которая порой кажется совершенно безвыходной, - всё это стоит того.

А уж если узнаешь, спустя несколько лет, каких высот добиваются честным трудом и прилежанием бывшие воспитанники, вот тогда-то возникает большое чувство гордости, и понимаешь, что на славу потрудился! Сумел таки помочь родителям воспитать достойного человека – Человека с большой буквы!

Заключение

Всё, что мы предложили в курсовой работе «Роль классного руководителя в работе с родителями младших школьников» это очень нужно, но конечно же одному классному руководителю это не под силу. Важно построить, изучить семьи и подобрать ключик к каждой семье постараться вовлечь в различные формы сотрудничества. Наладить детско-родительские отношения - это очень важно и здесь качества и личные и педагогические очень помогают педагогу. Классный руководитель должен спланировать результат работы, спрогнозировать все риски отметить плюсы т и минусы ну и конечно же необходимые качества как чуткость, доброта, внимательность, огромное терпение и, конечно же, забота – должны быть неотъемлемой частью личности классного руководителя.