Файл: Методология исследования межличностных отношений (Психологические особенности младшего школьного возраста).pdf

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Вопросы о специфике взаимоотношения между людьми, о механизмах по которым они формируются и развиваются, интересовали исследователей и продолжают интересовать по сей день. Связанно это с тем, что взаимоотношения человека, так же как и ценности, идеалы и образы, на которых они строятся, изменяются с течением времени.

Ряд авторов, таких как В.Н. Мясищев, В.А. Лосенков, И. С. Кон, Н. Н. Обозов, Л.Я. Гозман, Л.А. Гордон, Э.В. Клопов, А.В. Мудрик занимались и изучали данную тему. Современные исследования по данной теме имеют разную направленность и глубину исследования, однако, большинство из них узконаправленны, и не всегда отражают полноту глубины проблемы, поднимаемой в нашем исследовании. Важно, учитывать то что, в ситуации быстроразвивающегося общества, необходимо постоянно переосмысливать и дополнять уже имеющиеся знания новыми. Необходимо, постоянно отслеживать происходящие изменения в системе взаимоотношения людей и соотносить их с взглядами тех ученных, которые раннее занимались изучением данной проблемы.

Взаимотношение сверстников исследуется в самых разных научных школах и направлениях. Такие ученные как, Л.С. Выготский, Д.Б. Эльконина, Л.И. Божович, К.Н. Поливанова, А.В. Петровский, Г.А. Цукерман, Е.О. Смирнова, И.С. Кон, А. Фрейд, Э. Эриксон, Р. Селман, Р. Хавигхерст в своих работах, отмечали и давали анализ значимости роли общения со сверстниками, для развития и становления личности.

• подавляющем большинстве случаев исследования сферы межличностных отношений, акцент ставится на подростковый и юношеский возраст. Однако, именно младший школьный возраст является сензитивным для индивидуального, личностного развития. Так как, именно в этом возрасте происходит смена ведущей деятельности ребенка. А значит, происходит и перестройка его поведения. Модели поведения, их регуляторы, формирующиеся в этот период, в дальнейшем отличаются устойчивостью и

во многом предопределяют будущий облик человека, его жизненную позицию, взаимоотношения с другими людьми.

• отличие от дошкольного возраста, у детей в младших классах взаимодействие с взрослыми и сверстниками происходит принципиально новыми формами и способами. Это достигается благодаря эволюции его умений и навыков, коммуникабельности, компетентности и партнерской ориентации.

Именно эти изменения, обосновывают актуальность нашего исследования.

Цель исследования – исследование особенностей межличностных взаимоотношений младших школьников в образовательном процессе.

Объект исследования – процесс развития межличностных отношений младших школьников.

Предмет исследования – особенности развития межличностных взаимоотношений младших школьников в образовательном процессе.

Гипотеза исследования – состоит в предположении о том, межличностные взаимоотношения младших школьников имеют следующие особенности:

1. Интерес к выстраиванию личных взаимоотношений.
2. Установление устойчивых эмоциональных связей во взаимоотношениях.
3. Укрепление с возрастом дружеских позиций.

Задачи исследования:

1. Рассмотреть понятие межличностных взаимоотношений в психологии.
2. Выявить психологические особенности младшего школьного возраста.
3. Изучить структуру межличностных взаимоотношений в начальных классах.
4. Рассмотреть особенности развития дружеских отношений в младшем школьном возрасте.
5. Подобрать диагностический комплекс для изучения психологических особенностей межличностных взаимоотношений в начальных классах.

Методы исследования:

1. Анализ психолого-педагогической литературы.
2. Опросные методы.
3. Тестирование.

Структура работы включает: введение, 2 главы, выводы, заключение, список литературы.

Экспериментальная база исследования: младшие школьники 4-ых классов в количестве 48 человек МОБУ СОШ №1 р.п. Чунский Чунского р-на Иркутской области.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

1.1. Понятие межличностных отношений в психологии

Рассматривая понятие межличностные отношение, мы хотели рассмотреть сначала понятие «отношение». Связано это с тем, что категория «межличностных взаимоотношений» напрямую связана с категорией «отношение» разработкой, которой непосредственно занимался отечественный медицинский психолог и психиатр В. Н. Мясищев.

Через категорию «отношение» Владимир Николаевич, проясняет природу субъективного в человеке, раскрывает социально-психологическое содержание связей личности с ее средой, прослеживает взаимодействие мотивационных компонентов психики в их внутреннем единстве, объясняет происхождение характера и социопатий.

В.Н.Мясищев употребляет понятие «отношение» в двух значениях [19]:

1. методологический принцип отношения организма к среде (вслед за В.М.Бехтеревым);
2. часть психического в целом, наряду с механизмами и состояниями, имеющая эмоционально-потребностную природу.

В.Н. Мясищев рассматривал отношение человека как:

• потенциал, проявляющийся в сознательной активной избирательности переживаний и поступков человека, основанной на его индивидуальном социальном опыте;

- потенциал психической реакции личности в связи с каким-либо предметом, процессом или фактом действительности [35 стр. 26-36].

Момент оценки, выражение пристрастности личности, включаются в отношение.

На отношение человека влияет та общность, в которую он включен. В результате формируется отношение, как к самой этой общности, так и к другим общностям. Система «субъективно-личностных» отношений – субъективное пространство личности, каждое из измерений которого

соответствует определенному субъективно-личностному отношению [15 стр. 58].

Общественные отношения возникают в системе «индивид-общество». Эти отношения выражаются в том, в какие общности, в силу каких объективных причин включается в процессе жизни тот или иной конкретный индивид.

В рамках общественных отношений выделим социально-психологические отношения. Социально-психологические отношения - это, прежде всего, отношения человека с человеком. Суть их в том, что они – взаимоотношения - результат взаимных усилий партнеров по совместной деятельности и общению. Именно эту мысль подчеркивал и В.Н. Мясищев, когда рассуждал о предмете социальной психологии через понятие «психические отношения»,в которых «применительно к людям выступает двусторонний взаимный характер этих отношений. Они выступают не только как отношения субъекта-человека к другому человеку как объекту-субъекту, но и как взаимоотношения двух субъектов». Принципиально новое качество социально-психологических отношений состоит в том, что они – всегда продукт взаимодействия, взаимосвязи, взаимоустремления, взаимовлияния, взаимопознания, взаимовыражения, взаимоотношения.

Это «взаимо» интегрируется в групповые эффекты сотрудничества - соперничества, дружбы - вражды, любви - ненависти, добра - зла, лидерства - конформизма и др. Каждый из участников взаимодействия вносит свой личный вклад в групповые эффекты взаимоотношений. Однако групповой эффект не сумма вкладов, а нечто третье, преобразованное из личных отношений, знак которых меняется смыслом взаимодействия.

Понятие «межличностные взаимоотноотношения» призвано внести новый смысл и дополнительные оттенки в описание, и объяснение процесса непосредственного взаимодействия между людьми.

«Отношение межличностное – субъективно переживаемые взаимосвязи между людьми, объективно проявляющиеся в характере и способах взаимных влияний людей в ходе деятельности совместной и общения. Система установок, ориентаций, ожиданий, стереотипов и пр. диспозиций, через кои люди воспринимают и оценивают друг друга. Эти диспозиции опосредуются содержанием, целями, ценностями и организацией деятельности совместной и выступают основой формирования климата социально-психологического в коллективе». [35 стр. 26-36]

«Межличностные отношения - система установок, ориентаций и ожиданий членов группы относительно друг друга, обусловленных содержанием и организацией совместной деятельности, и ценностями, на которых основывается общение людей» [28 стр. 389].

Межличностные отношения обязательно предполагают персонифицированный контакт, тогда как общественные отношения закрепляются в социальных институтах, регламентирующих индивидуальное поведение извне в виде прав и обязанностей, норм, правил, ритуалов, обычаев и т.п.

• отношениях между людьми проявляются, обозначаются и взаимодействуют свойства их психических реальностей, что создает пространство межличностных отношений [4, стр. 37].
• отношении человека к человеку следует различать объективные и субъективные аспекты, аспекты осознания и переживания личностью тех объективных отношений, в которых она находится с другими [22 стр. 544].

Г.С. Абрамова определяет межличностные отношения как пространственно-временное образование, которое простирается как в прошлое истории человечества, так и обращено к его далекому и реальному будущему времени. Содержанием межличностных отношений выступает ожидание людьми друг от друга взаимно известных форм активности. «Межличностные отношения – это реализация известных, знакомых, узнаваемых, понятных, ожидаемых форм активности. В них как бы минимален риск неизвестности, они вводят в индивидуальное и коллективное сознание людей такое содержание, как долженствование, как большую вероятность присутствия будущего в настоящем, как осуществление будущего, его потенциальную реальность, как воплощение надежды» [1, с.233].

Е.В. Андриенко определяет межличностные отношения как внутригрупповые имеющие формальную и неформальную структуру, которые определяются [2]:

а) социальным статусом человека;

б) его позицией в системе формальных отношений;

в) чувствами, которые испытывают люди друг к другу в процессе совместной деятельности.

Я.Л. Коломинский рассматривает межличностные отношения как взаимоотношения. Под ними автор понимает «специфический вид отношения человека к человеку, в котором имеется возможность непосредственного (или опосредованного техническими средствами) одновременного или отсроченного личностного отношения» [13, с.33].

Можно утверждать, что термин «взаимоотношения» является синонимом межличностных отношений, т.к. проблематично и даже невозможно представить межличностные отношения без взаимоотношений между людьми. Этому мы находим подтверждение в самой книге Я.Л. Коломинского, который пишет, что «взаимоотношения – это обязательные прямые межличностные отношения» [24 стр. 180].

Термин «межличностные» указывает не только на то, что объектом отношения выступает другой человек, но и на взаимную направленность отношений. Тем самым межличностные отношения отличаются от таких видов, как самоотношение, отношение к предметам, межгрупповые отношения. В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша рассматривали межличностные отношения в контексте межличностной коммуникации. При этом они обращали внимание на следующие моменты [16]:

1. Анализ межличностных отношений - это обращение не к случайным кратковременным ситуативным контактам между людьми, а к относительно устойчивым длительным взаимоотношениям (для их анализа в общем даже неважно, соприсутствуют ли партнеры в данной ситуации).
2. Долгосрочный характер личных взаимоотношений предполагает рассмотрение фактора времени в качестве их базовой характеристики.

Динамика отношений, их переход от одной стадии к другой, сопровождающихся драматическими изменениями чувств и эмоций, неопределенностью, переговорами и т.п., - это принципиальные вопросы теории межличностных отношений.

1. Единицей анализа межличностных отношений выступает чувство как устойчивое эмоциональное отношение одного человека к другому.

Рассмотреть содержание эмоций и чувств становится возможным именно в рамках изучения межличностных отношений.

1. Ядро отношений составляют сознательные усилия партнеров, направленные на то, чтобы сделать свои чувства понятными или, напротив, скрыть их; чтобы достичь согласия относительно того, кем они хотят быть друг для друга. Чувства и сопровождающие их действия задают матрицу отношений, в соответствии с которой строится общение. Тем самым межличностные отношения, рассмотренные как система определенных шаблонов поведения, структурируют общение, обеспечивают его преемственность между данными партнерами.