Файл: Методология исследования межличностных отношений (Психологические особенности младшего школьного возраста).pdf

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ИЗУЧЕНИЮ ОСОБЕННОСТЕЙ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ В МЛАДШЕМ ШКОЛЬНОМ ВОЗРАСТЕ

2.1 Методическая организация исследования

На основе анализа психолого-педагогической литературы мы выделили следующие критерии: которые представлены в таблице 1.

Таблица 1

Критерии и уровни проявления межличностных отношений в младшем школьном возрасте

На основании данных критериев мы провели исследовательскую работу.

Исследование проводилось на базе 4-ых класса МОБУ СОШ №1 р.п. Чунский.

Участие принимали 48 детей, из них 26 мальчиков и 22 девочки.

Для выявления особенностей межличностного отношения младших школьников использовались следующие методики:

1. Методика «Поздравь товарища» И.Л. Коломинского.
2. Методика «Оценки привлекательности классного коллектива» Р. Желя.
3. Методика «Лесенка» В.Г. Щур.

Рассмотрим подробнее методическую организацию исследования.

1. Методика «Поздравь товарища» по методике И.Л. Коломинского применялась для изучение класса на предмет «отвергнутых» и «принятых» детей, для составления так называемой картины отношения внутри класса, так же выделялись интегративные группы детей.

Оценка результатов производится по следующим критериям:

от 4 и более открыток – относят к категории «социальные звезды»;

3- 2 открыток – относят к категории «предпочитаемые» 1 открытка – относят к категории «пренебрегаемые» 0 открыток – относят к категории «изолированных»

1. Методика «Оценка привлекательности классного коллектива» Р. Желя.

Методика использовалась для оценки привлекательности классного коллектива учеником. Рассматривалось отношение ученика к классу в целом к его позиции внутри класса. Вопросы, используемые в анкете:

• 1. Оцените свою принадлежность к классу?
  2. Перешли бы вы учиться в другой класс, если бы появилась такая возможность?
  3. Каковы взаимоотношения между учениками в вашем классе?
  4. Каковы взаимоотношения учеников с классным руководителем?
  5. Какого отношение учеников к учебе в классе?

Обработка результатов происходила следующим образом:

Все баллы, полученные ребёнком за каждый ответ, суммировались и интерпретировались следующим образом:

25-18 баллов – очень высокий уровень

17-12 баллов – высокий уровень.

11-6 баллов – Средний уровень.

5 и менее баллов – низкий уровень.

Нами было принято решение, для того что бы, наиболее точно соответствовать критериям приведенным в таблице 1, мы вывели 3 уровню с соответствующими средне-арифметическими баллами, соединив при этом несколько уровней в один. Таким образом получаем уровни:

25-17 баллов - соответствует высокому уровню критерия сплочённости коллектива, ребенок удовлетворен атмосферой внутри класса, хорошие взаимоотношения с остальными детьми, классный коллектив представляет ценность для ребенка. Удовлетворен полностью своей позицией в структуре класса.

16-8 баллов - соответствует среднему уровню критерия сплоченности коллектива, ребенок имеет нейтрально-положительную позицию в классе, участвует в делах класса в зависимости от ситуации. Хорошее отношение с другими детьми в классе носит выборочный характер. Испытывает слабый дискомфорт в классной атмосфере. Имеет желание изменить свое статусное положение внутри класса.

7-0 баллов – соответствует низкому уровню критерия сплочённости коллектива. Имеет нейтрально-отрицательную позицию в классе. Не участвует или очень редко участвует в делах класса. Испытывает сильный дискомфорт внутри коллектива. Не удовлетворён своим положением в классе и своей ролью. Возможна дизадаптация в структуре.

Сопоставление полученных данных по анкете и методике позволит сделать вывод о соответствии собственных впечатлений ребенка об учебном коллективе, его месте в структуре класса и отношении школьников к ребенку.

1. Методика исследования самооценки «Лесенка» В.Г. Щур.

Данная методика использовалась нами, для выявления уровня детской самооценки, и анализа соответствия уровня самооценки предлагаемым нами критериям. Анализ результатов данной методики позволяет сделать вывод об уровне самооценки ребенка и выявить удовлетворенность его позицией внутри класса и классом в целом.

2.2 Результаты исследования и их обсуждение

Анализ методики «Поздравь товарища» по методике И.Л. Коломинского. По результатам методики «Поздравь товарища» были получены следующие результаты.

По результатам методики в 4 «Б» классе получаем следующие данные:

12% (3) детей имеют статус «Изолированные». 12% (3) детей имеют статус «Пренебрегаемые». 52% (13) детей имеют статус «Предпочитаемые». 24% (6) детей имеют статус «Социальные звезды».

По результатам методики в 4 «А» классе получаем следующие результаты: 0% (0) детей имеют статус «Изолированные». 17,3% (4) детей имеют статус «Пренебрегаемые». 73,9% (17) детей имеют статус «Предпочитаемые». 8,6% (2) детей имеют статус «Социальные звезды» (см. рис.1).

Рис.1. Распределение детей в 4 «Б» и 4 «А» классах по статусным позициям по методике «Поздравь товарища» И.Л. Коломинского

В 4 «Б» классе по данным видно что, статус «Изолированные» имеют 3 младших школьника. Один из них приобрел данный статус, благодаря своему агрессивному поведению, из-за чего все дети предпочитают избегать общения с ними, за исключением учебных моментов. На уроках ведет себя неудовлетворительно, часто отвлекает соседа по парте, рядом сидящих детей. Часто выкрикивает ответы с места. Оставшиеся дети, не отличается выраженным агрессивным поведением, наоборот, в силу его характера, они меланхоличны, интроверты, тяжело идут на контакт, плаксивы. Но прослеживается их явное желание быть принятыми в классе, изменить свое положение. На уроках дети предпочитают отмалчиваться, отвечают только в случае, если об этом просит учитель.

• числу «Пренебрегаемых» в 4 «Б» классе относятся 3 ребенка. Один из таких детей, дружит с девочкой из класса, их дружба взаимна. Так же он имеет несколько «отрицательных» выборов со стороны мальчиков в классе.

Из - за чего попал в категорию «пренебрегаемых». На уроках ребенок работает как и большинство класса, особо не выделяясь из общей группы детей.

Остальные два ребенка, из числа «Пренебрегаемых», это девочки. Они попали в данную категорию, потому как, имеют мало друзей среди девочек,

так как, в силу характера малообщительны и предпочитают иметь по одной подруге из числа «Предпочитаемых». На уроках предпочитают работу в парах, остальным видам групповой работы.

Число «Предпочитаемых» детей в 4 «Б» классе составляет 13 человек, т.е. большая часть класса. Число девочек и мальчиков, отнесенных к данной категории приблизительно равное. В целом все дети данной категории имеют спокойных характер, они общительны, дружелюбны, активно участвуют в делах класса, уважительно общаются между собой и с учителем. На уроках часто тянут руку к ответу, не выкрикивают, работают легко как в парах, так и большими группами.

Отметим, что количество «Социальных звезд» в 4 «Б» классе достаточно большое, их количество составляет 6 человек. Мальчики входящие данную категорию, обладают более сформированной учебной позицией, они немного старше своих одноклассников, и ведут дружбу с девочками из той же категории. Они образуют дружеский коллектив. Многие их одноклассники предпочитают общаться с ними, что показывает результаты данной методики. Они активны в учебной деятельности, так же и в повседневной жизни класса. Являются лидерами среди мальчиков всего класса.

Девочки, входящие в категорию «Социальных звезд» обладают привлекательной внешностью, отзывчивы и добры. При выборе проводимом в методике, общение с ними предпочли остальному общению, большинство мальчиков и девочек данного класса.

• • 4 «А» классе социографическая ситуация отличается в значительной мере от ситуации в 4 «Б» классе. Во-первых, в 4 «А» классе нет группы детей со статусом «Изолированные», так как, в целом в классе преобладают дети схожие между собой по типу характера и темпераменту.

Отметим что статус «Пренебрегаемые» имеет 4 ребенка, имеющие схожие темпераменты. Они меланхоличны, часто ранимо реагируют на высказывания других детей, у них преобладает пассивность и угнетенное состояние. В категорию «Изолированных» они не попадают, так как, они все

же имеют друзей. Наблюдается сходство по признаку количества друзей в обоих классах у детей в статусе «Пренебрегаемые»

Большинство детей 4 «А» класса, а именно 17 детей имеют статус «Предпочитаемые» - это больше чем 2/3 всего количество детей в данном классе. Все дети обладают дружелюбным характером, что прослеживается не только в результатах методики, но и в повседневном наблюдении за классом. Имеется достаточное количество групп друзей между детьми. Зачастую они состоят из двух трех детей. Но имеются и группы из двух, четырех друзей. Уроки проходят достаточно в размеренном темпе, так как, многие дети всегда готовы к уроку и тянут руку к ответу.

Количество детей со статусом «Социальные звезды», имеет наименьшее значение по сравнению с другими статусными группами, как внутри класса, так и в сравнении с 4 «Б» классом. Связанно это с тем что «социальных звезды» всего 2 т.е. 1 мальчик и 1 девочка. Их лидерство явно прослеживается в результатах методики, так как, они имеют наибольшее число выборов с свою пользу. Можно сказать, что среди мальчиков выделяется явный лидер. Обладающий, справедливым и рассудительным характером. К его мнению прислушивается большинство одноклассников. Имеет группу друзей. Среди девочек так, же виден явный лидер. Она имеет большое количество подруг. Обладает добрым и в то же время суровым характером. Заставляет считаться со своим мнением.

Отметим следующие:

1. В группу детей со статусом «Изолированные» попадают дети, чье поведение можно охарактеризовать как девиантное. Так же туда могут попасть дети, с которыми отказываются дружить дети в силу их характера или темперамента.
2. В группе детей со статусом «Пренебрегаемые» преобладают дети, социальная активность которых находится на низком уровне. Такие дети имеют как правило одного друга.
3. В группу детей со статусом «Предпочитаемые» можно отнести больше половины классного коллектива. Дети, находящиеся в такой группе имеют несколько друзей из разных групп, они в меру социально активны, добры и дружелюбны.
4. В группу детей «Социальные звезды» попадает либо 1-2 человека на класс, либо группа детей, образующая актив класса. Такие дети, как правило, более психологически сформированы по сравнению с другими детьми класса.