Файл: Методология исследования межличностных отношений (Психологические особенности младшего школьного возраста).pdf

На протяжении младшего школьного возраста, в классе, как и в любом коллективе выделяется лидер, и так же группа предпочитаемых, принятых, и отвергнутых детей. Критерии выбора так же претерпевают некоторые изменения. От критерия «он мне нравится, поэтому я с ним дружу» до, осознанного выбора, по тем качествам, которые преобладают в данном возрасте.

Дружба у младших школьников обычно является непосредственной, нерефлексированной эмоциональной привязанностью и измеряется объёмом совместной деятельности и количеством проведённого вместе времени.

В начале младшего школьного возраста наблюдается постепенное оформление интереса к другу, возникает представление об исключительности дружеских отношений; в конце младшего школьного возраста в представлениях детей дружба выступает как взаимоприятное и бесконфликтное взаимодействие в совместной деятельности; на пороге подросткового возраста большее место в образе друга и дружбы занимают особенности общения и взаимоотношений с другом, к которым выдвигаются требования взаимного доверия, поддержки, понимания чувств и переживаний.

В начале младшего школьного возраста психологическое содержание дружбы определяется рефлексией факта дружеских отношений, их значения, возникновением интереса к другу, который выступает для ребенка как участник совместной деятельности и источник помощи. В конце младшего школьного возраста основным содержанием дружеских отношений становится сотрудничество, основанное на уважении друга как успешного деятеля.

Проанализировав общие результаты методик, мы пришли в выводу, что особенностью межличностных взаимоотношений в младшем школьном возрасте можно назвать такую структуру класса, в которой одновременно существуют дети находящиеся в различных социально-статусных группах, имеющие сформированную самооценку и позицию среду других детей класса. Можно констатировать факт наличия социальных звезд как, закономерного явления. Так же можно отметить, что независимо от класса и конкретных детей, можно говорить о неких схожих чертах личностей и характеров у детей одной социально-статусной группы.

Проанализировав качественные и количественные результаты методик, пришли к выводу что особенность межличностных взаимоотношений в младшем школьном возрасте носят средний или близкий к низкому уровень. Тем самым подтвердилась наша гипотеза предположение о том что, особенности межличностного взаимоотношения младших школьников в 4-ых классах находятся на среднем - низком уровне и нуждаются в коррекционной работе.

Для повышения уровня воспитания и коррекции межличностных взаимоотношений, нами была разработана программа занятий направленная на коррекцию особенностей межличностного взаимоотношения с целью повышения культуры проявления особенностей межличностного взаимоотношения.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - С-Пб: Издательство Михайлова В.А., 2008.
2. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.: Педагогика, 2008.
3. Божович Л.И. Проблемы формирования личности М.: Институт практической психологии, 2005.
4. Большой психологический словарь/сост. и общ.ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб.: Прайм - ЕВРОЗНАК, 2004. 672 с.
5. Битянова М. Р. Социальная психология: Учебное пособие. - М.: Эксмо-Пресс. 2001. - 576 с.
6. Венгер, Л.А., Мухина, В.С. Психология. - М.: Просвещение, 2008.
7. Возрастная и педагогическая психология под ред.М.В. Гамезо. – М.: Просвещение, 2014.
8. Выготский Л.С. История развития высших психических функций. // Выготский Л.С. Психология. М.: Знание, 2000.- 328с.
9. Дружба и любовь / Франческо Альберони; пер. с итал. Т. З. Клебановой; общ. ред. А. В. Мудрика. - М.: Прогресс, 1991. - 314 с.
10. Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М. Психология. - М.: Просвещение, 2009.
11. Дубровина И.В. Рабочая книга школьного психолога. - М.: Просвещение, 2001.
12. Дусавицкий А. К. Межличностные отношения в младшем школьном возрасте и их зависимость от способа обучения. Вопр. психологии, 1983, № 1с. 58-65.
13. Истратова О.Н. Психологическое тестирование детей от рождения до 10 лет/О.Н.Истратова. – Ростов-на –Дону:Феникс, 2008
14. Клецина И. С, Юркова Е. В. Межличностные отношения и гендерные стереотипы: партнерство или манипуляция.//Материалы второй межвузовской студенческой конференции Гендерные отношения в современном российском обществе. – СПб.: Владос, 2002. - С.253-258.
15. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах: Учебное пособие. - Минск: ТетраСистемс, 2000. - 432 с.
16. Коломинский Я.Л. Социальная психология школьного класса. - Минск: ФУА информ, 2003
17. Кон И.С. Дружба.- М.: Просвещение, 2005. – 303 с.
18. Кравцова Е.Е. Психологические особенности детей младшего школьного возраста, М: Педагогический университет "Первое сентября", 2008.
19. Краткий психологический словарь. Ред. А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский. - М., 2005.
20. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. – СПб.: Питер, 2006.
21. Летягина С.К. Социальные представления о дружбе в различных возрастных группах.// Известия саратовского университета. новая серия. акмеология образования. психология развития. – 2010. - №3. – С. 78-86.
22. Куницына В. Н., Казаринова Н. В., Погольша В. М. Межличностное общение. - СПб.: Питер, 2002. - 544 с.
23. Маркс К., Энгельс Ф. Соч. - 2-е изд. - Т.3.
24. Массен П., Конджер Д., Каган Дж., Хьюстон А.. Развитие личности ребенка.// Психология подростка. Хрестоматия./ под ред. Фролова - М.: Прогресс, 1997. - 151с
25. Майерс Д. Дж. Социальная психология. - СПб. : Питер, 2008. - 793с.
26. Мохов В.А., Мохова Е.Е. Особенности дружбы младших школьников и младших подростков. //Учитель и ученик: проблемы, поиск, находки: Сборник ОМЦ МКО ЮЗАО №23 сер. 7. Москва, 2000.
27. Мудрик А.В. Формирование личности школьника в процессе общения. M., Знание, 1997.- 78с.
28. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов . -- 4-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 1999. - 456 с.
29. Немов Р.С. Дружба // Немов Р.С. Психология в 3 кн. Кн.1: Общие основы психологии. М.: Владос, 2001. С.601–604
30. Немов Р.С. Психология. Кн.1. - М.: ВЛАДОС, 2011.
31. Петровский А.В. Категории психологии: Дружеское общение // Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология. М.: ACADEMIA, 2001. С.253–255
32. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана. – СПб: Питер, 2012.
33. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. – М.: Аспект пресс, 2011.
34. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю. Головин.: Харвест; Минск; 1998 с. 156
35. Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Соотношение непосредственных и опосредствованных побудителей нравственного поведения детей.// Вопросы психологии. – 2001. №6. - С. 26-36.
36. Стрыгина М.Н. Психологические особенности осознания себя в системе межличностных отношений младшего школьника.// Наука и школа. - 2011. - № 6. - С. 117-123.
37. Цукерман Г.А, Десяти-двенадцатилетние школьники: «ничья земля» в возрастной психологии. // Вопросы психологии. – 1998. - №3. - С. 17-31.
38. Шкуричева Н. Воспитание гармоничных межличностных отношений младших школьников.// Народное образование. - 2009. - № 7. - С. 224-229.
39. Шкуричева Н.А. Дружеские взаимоотношения младших школьников.// Начальная школа. - 2010. - № 11. - С. 6-8.
40. Эльконин Д.Б. Детская психология. – М.: Академия, 2000.- 384с.
41. Юркова, Е.В. Проявление социальных представлений о дружбе в межличностных отношениях: автореф. дис. ... канд. психол. наук. - СПб., 2004. - 21 с.

Приложение 1

Таблица 1. Результаты проведения методики «Поздравь товарища» 4Б класса

Приложение 2

Таблица 2. Результат проведения методики «Поздравь товарища» 4Б класса

Упорядоченная матрица