Файл: Отношения родителей и подростков (Возрастные особенности формирования личности подростков и юношества).pdf
Добавлен: 25.05.2023
Просмотров: 279
Скачиваний: 3
Эти жалобы повторяются уже много-много лет, но они немного разные. Раньше жаловались на то, что подросток может целый день слушать "Машину времени" или "Битлов", а сегодня - те подростки, ставшие сами родителями - на увлечение сына или дочери "трэшом" или каким-нибудь новым стилям современной музыки. Но больше жалоб на нежелание и неумение понять друг друга, на непонимание. Различные исследования показывают, что жалобы эти справедливы и уместны.
Очень интересные данные приводятся в исследовании Г.А. Цукерман. Детям предлагался ряд высказываний о психологии подростков этого возраста. Он должен был оценить, насколько они верны.
Высказывание «Подростки - прирожденные бунтари. Они хотят устроить мир по - своему: более справедливо и достойно. Они сопротивляются любому насилию, восстают против любой несправедливости, пытаются настоять на своем» дети считали абсолютно правильным, а родители не верным. То же относилось и к высказываниям: «Подростки чувствуют недостаток уважения со стороны взрослых. Они хотят более равноправных отношений с взрослыми» и «Подростки постоянно конфликтуют со своими родителями. Дома то и дело вспыхивают скандалы, ссоры, раздражения». Но и взрослые, и сами подростки соглашаются с представлением о подростках как людях, желающих иметь права, но не обязанности взрослого. Высказывание «Подростки - существа безответственные. Они хотят иметь все права (как взрослые) и никаких обязанностей (как дети)» и те, и другие оценивают его как вполне справедливое.
Отсюда видно, что подростки и родители по - разному видят причины возникающих конфликтов. Поэтому психологи уже 100 лет назад окрестили этот возрастной период " подростковым бунтом". Но при этом отмечают, что понимание такого "бунта" как борьбы за права, а не обязанности взрослого одинаково понимается и взрослыми, и подростками.
Повышенная возбудимость нервной системы, невозможность что-либо объяснять взрослым часть ведет к проявлениям подростковой лжи. Ребенок начинает лгать. Сам он плохо осознает реальные мотивы своего поведения, чувствует внутреннюю правоту своих поступков, но объяснить не может. Поэтому и наблюдаем внезапную замкнутость ребенка, вспышку гнева, уход в себя. Такие случаи сегодня встречаются часто, чем обычная ложи, вызванная боязнью наказания. Ребенок понимает, что ждут от него сверстники и взрослые, поэтому начинает лгать.
Как нам известно, в этот период сверстники для ребенка играют большую роль. Нравится это родителям или нет, но подросток больше времени хочет проводить с ними. У него возникают с ребятами самые разнообразные отношения. Поэтому большинство подростков согласились с тем, что дружба для них - это главное. А с высказыванием "подростки перенимают манеры, взгляды своей компании, стесняются быть не как все" почти все взрослые считают это верным, с чем совсем неохотно соглашаются подростки. [4 Поливанова Л.Б. Психологическое содержание подросткового возраста // Вопросы психологии. № 5. 2002.]
Исследования психологов и психиатров говорят о том, что дети которые в подростковом возрасте не имеют друзей, часто испытывают трудности во взаимоотношениях с людьми дома, в школе, на службе. Еще в древности Аристотель различал три вида дружбы: ради блага друга, ради получения собственного удовольствия и дружбу, основанную на взаимной выгоде.
Полноценное общение со сверстниками в этот период является главным для сохранения психического здоровья даже спустя нескольких лет. А взаимоотношения с педагогами, успешность в учебе были менее значимы для него. От развития этих отношений зависели учебные успехи, характер общественной жизни, настроение, стремления и даже направленность личной жизни.
Потребность иметь настоящего друга особенно остро дает о себе знать в ранней юности. Подростку нужна взаимная поддержка и помощь в решении различных задач, готовность пожертвовать своими интересами ради друг друга, полное доверие, взаимная требовательность. Поэтому родители должны быть осторожны в борьбе с друзьями подростка. Они должны помнить, что дружба чаще всего делает человека увереннее в себе, добрее и гуманнее. А если лишать его этих отношений (особенно в сегодняшнее время), то победа в этой борьбе ведет не только к затяжному конфликту, но и ко лжи, на которую так часто жалуются родители. Подросток многое делает так, как сверстники, но это не нравится взрослым. Поэтому решая для себя этот конфликт, боясь наказания, не желая огорчать взрослых, он обманывает родителей. Нередко обманывает тех и других, и тогда возникает впечатление, что ребенок врет везде и постоянно. Ему не сидится дома, он рвется к друзьям, проявляя стремление жит групповой жизнью. Неблагополучные личные взаимоотношения с товарищами переживаются подростками очень тяжело, это воспринимается как персональная драма. Для того что бы завоевать друзей, привлечь к себе внимание товарищей, подросток идет на все.
Иногда можно услышать от родителей жалобы на детей, у которых появляется ревность, если взрослые покупают себе какие-нибудь вещи, развлекаются, ходят к друзьям. Дети хотят показать свои "права на родителей". Эти жалобы выражаются в высказываниях взрослых типа: "Он считает, что только он должен развлекаться, ходить в кино, в театр, а нам это не к чему", " Мне говорят, что я много разговариваю по телефону, а мама как начнет говорить с подругами, не остановишь", "Она нервничает, если я покупаю себе какую-нибудь вещь, устраивает скандал. Говорит, что новая покупка нужна ей больше, чем мне". Или " я просил купить мне новые джинсы, вы сказали денег нет, а отцу купили дорогой костюм", " Представляете, дочь мне сказала, что мое время уже ушло влюбляться. Это она может иметь отношения, а я стара". Утверждая свои " права на взрослого", требуя, что бы он в первую очередь был родителем, всецело принадлежащим своему ребенку, часто является источником конфликтов между подростками и родителями. Часто можно услышать жалобы на то, что дети эгоистичны, и что они считают, что собственной жизни у родителей уже быть не должно. В основе всего этого видна подростковая ревность, сочетающая в себе отстаивание своих прав на родителей. Они хотят что бы родители прежде всего были заняты своим ребенком. Боятся, что взрослые будут продолжать опекать и оберегать их как маленьких детей, и эта проблема для них оказывается наиболее острой и болезней. Поэтому с подростком чаще нужно говорить на эту тему, и важно показывает им, что взрослые, в том числе и их родители имеют право на собственную жизнь, что они имеют права и обязанности не только по отношению к своим детям, но и по отношению к самим себе. Описанная ревность проявляется во внешних выражениях любви, привязанности подростков и взрослых довольно сильно различаются открытому выражению чувств: объятиям, поцелуям, ласковым словам как дети, так и взрослые подростки уже раньше отвергают такие формы выражения любви к родителям. По другому выражать свои чувства они не умеют. Взрослые, выражая свою любовь к ребенку в старых формах, чувствуют определенную неловкость, и зачастую не знают, как это выразить по-другому. И это приводит к какому-то напряжению. Родители и подростки начинают сомневаться в любви друг к другу. Об этом говорят такие высказывания родителей: " Он никогда раньше не был таким. Он всегда был ласковым, нежным, внимательным. А сейчас, кажется, он отдалился от нас", "Иногда она, как ребенок весела, придет из школы всех обнимет обо всем расскажет. Глаза веселые, радостные. А иногда так осмотрит, что сразу неуютно станет, и кажется, что все наши отношения кончились". А подростки по-своему выражают сомнения в родительской любви: " Когда я был один, родители меня очень любили, но родилась сестренка, меня теперь не замечают, я им не нужен. Вот уйду из дома, тогда они поволнуются», «Они говорят, что любят меня «требовательной любовью». А какая же это любовь?"," Возможно, они любят меня, но я часто доставляю им неприятность: убегу с урока, не выполню домашнее задание, подерусь". С этим связано и "чувство ревности". В ситуациях, когда повседневная жизнь полна "мелочными" конфликтами, стремление " проверить" эту любовь в виде "детской ревности", остается едва ли не единственным способом. Подросток поступает здесь, как супруга, которая сомневается в любви мужа, но не знает, как это проверить, поэтому капризничает.
Мелкие и крупные конфликты, ссоры подростков с взрослыми - постоянные источники напряжения, стресса - и для тех, и для других. В семье накаливается обстановка, она усиливается. Выход становится найти все труднее и труднее. Происходит то, что психологи называют кто «заколдованным психологическим кругом», а кто - «чертовым колесом». В быту же говорят просто - «Зациклился».[5 Волкова Е.М. «Трудные дети или трудные родители?» М.: «Профиздат», 2002 г. - С.63]
Нарушение родительского отношения к ребенку приводит к серьезным дефектом в развитии личности ребенка. И это постоянные стрессы, конфликты, т.к. и родители, и подростки постоянно напряжены, делают много ошибок, срываются. Можно перечислить главные признаки этого стресса – это, во-первых, борьба за власть, за самоутверждение. В процессе которой выясняется, кто же главный и с чьими же мнениями надо считаться в первую очередь. Во-вторых, постоянный вопрос, кто с кем должен считаться – родители с детьми или дети с родителями, кто первый должен идти на примирение. И, в третьих, - взаимные упреки и обвинения.
Подросткам нужны задушевные беседы, разговоры за чаем, а не скучные нотации и надоедливые нравоучения. Нужна ясная, глубоко продуманная аргументация, а главное – необходима организация правильного нравственного опыта, который убеждает в справедливости нравственных норм. Хорошие взаимоотношения между родителями и детьми складываются еще и тогда, когда родители придерживаются демократического стиля воспитания. Это способствует воспитанию у детей самостоятельности, активности, ответственности.
Но мы видим, что взрослые, особенно родители, не всегда прощают подростков равноправными партнерами в общении. И это заметно на протяжении всего подросткового возраста, что их сильно обижает, поэтому появляются разнообразные конфликты подростка с родителями. Особенно остро это проявляется в старших подростковых классах, учащиеся которых хотят быть со взрослыми “на равных”. Но а взрослые не видят в этом положительных сторон: подросток стал “скрытым”, ”непослушным”, ”обидчивым” и т.д. – и совсем не замечают изменения в характере ребенка, не видят ни чего позитивного, нового. Не замечают, что у подростка в этом возрасте появляется желание, стремление помочь взрослым, поддержать, разделить их горе или радость.
Многие конфликты происходят от того, что родители стараются только что-то давать подростку, не требуя ничего взамен. Они глубоко заблуждаются, не понимая, что только через реальные проявления сочувствия, доброты, сопереживания могут развиваться сегодня столь дефицитные личностные качества подростка. От нравственной подготовки, от моральной культуры отношений между людьми зависит культура нашего общества, счастье и благополучие в семье. Требуется величайшее мастерство, безграничная вера в человека, педагогический оптимизм, тонкая “ювелирная” воспитательная работа, выдержка, терпение, чтобы вырастить настоящего человека.
4. Возрастные особенности формирования личности подростков и юношества
Границы подросткового возраста примерно совпадают с обучением в 9-11 классах средней школы. За эти три года бывший ребёнок становится почти взрослым человеком. Трудности этого периода развития отражены в названиях "переходный", "трудный", "критический" возраст. Масштабы происходящих перестроек значительны и касаются организма, самосознания, способов социального взаимодействия, интересов, познавательной и учебной деятельности, нравственных позиций.
Основным фактором развития личности подростка является его собственная социальная активность, направленная на вхождение в мир взрослых.
Пусковым механизмом этого процесса является переход к завершающему этапу созревания организма. Его перестройка начинается с активизации деятельности гипофиза, его передней доли, гормоны которой стимулируют рост тканей и функционирование других желез внутренней секреции. Эта скрытая гормональная перестройка обусловливает характерный для подростка "скачок в росте" и половое созревание. Перестройка в эндокринной системе часто является причиной общей неуравновешенности подростка, его раздражительности, взрывчатости, двигательной активности, периодической вялости и апатии.
Несмотря на значительные внешние изменения, происходящие в этом возрасте, говорить об окончательном формировании взрослого организма преждевременно, т.к. наблюдается неравномерность развития отдельных органов и систем, приводящая нередко к дисгармоничному типу развития, сопровождающемуся функциональными нарушениями, плохим самочувствием и быстрой утомляемостью. Неравномерность роста и главным образом непропорциональность развития костей и мышц приводит к известной неуклюжести, угловатости, характеризующей подростков. Все происходящие изменения, их соответствие или несоответствие стандартам, принятым в данной возрастной группе и в этот период, осознаются подростком и глубоко переживаются. Это может усугубить общую неуравновешенность и даже привести к психологическим травмам. Такие переживания могут обостриться в связи с возникновением интереса к другому полу, повышающегося внимания к собственной внешности.
Серьёзные изменения претерпевают отношения подростка с взрослыми (родителями, учителями). Свои претензии на новые права подросток, прежде всего, распространяет на сферу отношений с ними. Он начинает сопротивляться категорическим требованиям взрослых, протестует против ограничения его самостоятельности, всяческой опеки, мелочного контроля, отношения к нему как к маленькому. Он требует учитывать его интересы, отношения, мнения, хотя они и не всегда достаточно разумны и зрелы, проявляет обострённое чувство собственного достоинства. Формирование личности подростка процесс сложный и неоднозначный: педагогическое воздействие, как правило, встречается с активным субъектом самовоспитания. Поэтому, строя работу с подростками, чрезвычайно важно понимать, на какие образцы и ценности они ориентируются, что считают важным и значимым.
Юность в возрастной психологии обычно определяется как стадия развития, начинающаяся с полового созревания и заканчивающаяся наступлением взрослости. Это весьма значительный период в жизни человека, связанный с завершением физического развития, выходом на определённую ступень индивидуального развития и приобретением социального статуса взрослого человека, расширением прав и обязанностей.
Начальный период – ранняя юность (15 – 18 лет). Многие авторы считают переломным пятнадцатилетие, сущность которого выразить в единой формуле невозможно, так как основная его особенность состоит в быстром нарастании индивидуальности. Внешняя монолитность подросткового возраста с его приверженностью норме начинает расслаиваться, идёт формирование новых общностей, объединяющих молодых людей уже не по формальным признакам (школьный класс, учебная группа, кружок и т.п.).
Юность – время перехода к самостоятельности, усложнения систем отношений, расширения круга лиц, с которыми нужно сообразовывать своё поведение – всё это активизирует самопознание, самооценку и становление самосознания. Речь идёт не только о познании собственных качеств, освоении новых систем отношений, учёте оценки, которую тебе дают другие, но и о становлении определённого мироощущения, формировании мировоззрения. Однако так как в ранней юности сохраняется в целом такая же ситуация развития, что и в подростковом возрасте, остаются условия для трудностей и конфликтов. В процессе самоопределения особенно глубокую перестройку претерпевают системы отношений, и в первую очередь это касается отношений с родителями. Нарождающееся чувство взрослости ведёт к необходимости освободиться от сковывающей опеки родителей, перестроить отношения с ними на основе равенства. Возникающий при этом достаточно часто конфликт некоторыми исследователями абсолютизируется и рассматривается как неизбежный "бунт" юности, вызывающий "конфликт поколений". Взаимоотношения же отцов и детей зависят от целого ряда социальных и психологических условий, и конфликт не является неизбежным. Возникновение психологического барьера между детьми и родителями во многом зависит от того, как последние понимают смысл юношеского стремления к автономии и в какой мере понимают его.