Файл: история социологии УМП для бакалавров.doc

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Не указан

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 19.08.2020

Просмотров: 2415

Скачиваний: 8

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.

  1. На учения каких мыслителей опирался Л.И. Мечников при создании своей теории?

  2. Что такое гидрологический фактор?

  3. Какие эпохи в развитии человечества выделял Л.И. Мечников?

  4. Охарактеризуйте социологические взгляды А.И. Стронина.

  5. Какие элементы общества А.И. Стронин выделяет?

  6. Охарактеризуйте основные идеи П.Ф. Лилиенфельда. Каков основной метод социологии согласно П.Ф. Лилиенфельду?

Семинарское занятие 4. Субъективная школа в русской социологии

Учебные вопросы

  1. Общая характеристика субъективной школы.

  2. П.Л. Лавров как основатель субъективной школы.

  3. Социологическая теория Н.К. Михайловского.

  4. Теория Н.С. Южакова.

Цель семинарского занятия – систематизировать основные идеи представителей субъективной школы.

Форма проведения семинара – обсуждение учебных вопросов, доклады студентов.

В ходе изучения темы студент должен знать:

  1. Основных представителей субъективной школы;

  2. Основные идеи П.Л. Лаврова;

  3. Социологические воззрения Н.К. Михайловского.

Помимо этого студент должен понимать роль субъективной школы в развитии отечественной социологии, а также иметь представление об основных этапах развития школы.

Для успешного освоения материала студент должен прочитать рекомендуемую литературу, сделать конспект основных идей представителей субъективной школы, а также ответить на вопросы для самопроверки. Кроме этого по выбору преподавателя студенты готовят доклады.

Рекомендуемая литература

  1. Агапов П.В., Афанасьев В.В. Русская социология: учебное пособие. – М.: «Канон+», 2010. – С. 157-187.

  2. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии. М., 1995. Гл. 3. Субъективная школа.

  3. Зборовский Г.Е. История социологии: учебник. – М.: Гардарики, 2004. – С. 248-267.

  4. Кукушкина Е.И. Русская социология XIX – начала ХХ в.в. – М., 1993.

  5. Лиоренцевич И.Г. Основные этапы развития субъективной школы в русской социологии // Социологические исследования. – 1975. – № 2. –С.165-185.

Литература для конспектирования

  1. Лавров П.Л. Личность и общество // общая социология. Хрестоматия / под ред. А.Г. Здравомыслова. – М.: Высш. шк., 2006.

  2. Лавров П.Л. О методе в социологии // Социология в России в XIX – начале XX веков / тексты под ред. В.И. Добренькова. – М.: Изд-ие Международного Университета Бизнеса и Управления,1997. – С. 200-213.

  3. Хвостов В.М. Русская субъективная школа // Социология в России в XIX – начале XX веков / тексты под ред. В.И. Добренькова. – М.: Изд-ие Международного Университета Бизнеса и Управления, 1997. – С. 310-314.

Вопросы для самопроверки

  1. Перечислите основных представителей субъективной социологии в России?

  2. Какие этапы в развитии данного направления возможно выделить?

  3. Охарактеризуйте основные идеи теории П.Л. Лаврова.

  4. П.Л. Лавров, подобно М. Веберу, представляет социологию как теорию человеческой деятельности. В чем прослеживается принципиальное различие их концепций?

  5. Чем характеризуется субъективный метод?

  6. Охарактеризуйте теорию героя и толпы Н.К. Михайловского.

  7. Какие типы кооперации выделил Н.К. Михайловский?

  8. Как понимал прогресс Н.К. Михайловский? Какие стадии развития человечества выделял он?

  9. Каково определение и сущность социологии согласно С.Н. Южакову?

Тематика докладов

  1. Н.К. Михайловский: основные принципы социологии как науки.

  2. Проблема личности в работах представителей субъективной школы.

  3. Теория прогресса П.Л. Лаврова.

  4. Проблем нравственности в осмыслении представителей субъективной школы.

Семинарское занятие 5. Плюралистическая социология М.М. Ковалевского

Учебные вопросы

  1. Идейные истоки социологии М.М. Ковалевского.

  2. Предмет и методы социологии. Принцип плюрализма.

  3. Законы эволюции и функционирования общества.

  4. Теория прогресса.

Цель семинара – систематизировать основные идеи М.М. Ковалевского.

Форма проведения семинарского занятия – обсуждение учебных вопросов, дискуссия.

В ходе изучения материала студент должен знать:

  1. Идейно-теоретические истоки социологии М.М. Ковалевского;

  2. Теорию прогресса, представленную в работах М.М. Ковалевского;

  3. Суть многофакторного подхода к пониманию развития общества.

Помимо этого студент должен понимать сущность генетического метода, представленного в работах М.М. Ковалевского, а также иметь представление о роли ученого в развитии и институционализации российской социологии.

Для успешного освоения темы занятия студент ознакомится с рекомендуемой литературой, ответить на вопросы для самопроверки, подготовится к дискуссии.

Рекомендуемая литература

  1. Агапов П.В., Афанасьев В.В. Русская социология: учебное пособие. – М.: «Канон+», 2010. – С. 74-88.

  2. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии. М., 1995.

  3. Зборовский Г.Е. История социологии: учебник. – М.: Гардарики, 2004. – С. 268-274.

  4. Кукушкина Е.И. Русская социология XIX – начала ХХ в.в. – М., 1993.

Вопросы для самопроверки

  1. Охарактеризуйте идейно-теоретические истоки социологических взглядов М.М. Ковалевского.

  2. Что такое принцип плюрализма?

  3. Какие законы эволюции и функционирования общества выделял М.М. Ковалевский?

  4. Как М.М. Ковалевский понимал прогресс? К чему он сводил содержание прогресса?

  5. Охарактеризуйте взгляды М.М. Ковалевского на государство?

  6. Какие этапы развития человечества выделил М.М. Ковалевский?

  7. Что такое генетический метод? В чем состоит его сущность?

Вопросы для дискуссии

  1. Роль М.М. Ковалевского в институционализации отечественной социологии

  2. Проблемы происхождения семьи в работах М.М. Ковалевского

Семинарское занятие 6. Психологическое направление в российской социологии

Учебные вопросы

  1. Общая характеристика психологического направления.

  2. Социологические взгляды Е.В. де Роберти.

  3. Социологическая теория Н.И. Кареева.

Цель семинара – познакомится с социологическими воззрениями представителей психологической школы.

Форма проведения семинарского занятия – обсуждение учебных вопросов, составление кроссвордов.

В ходе изучения темы студент должен знать:

  1. Взгляды Е.В. де Роберти на социологию как самостоятельную науку;

  2. Теорию прогресса, разработанную в работах Н.И. Кареева;

Помимо этого студент должен иметь представление об идейно-теоретических истоках психологического направления в России, а также понимать роль психологического направления в развитии отечественной социологии.

Для успешного освоения темы занятия студент должен ознакомиться с рекомендуемой литературой, ответить на вопросы для самопроверки. Помимо этого, студент должен составить кроссворд по теме семинарского занятия, включающий в себя 20 слов. Кроссворд составляется на отдельном листе и сдается преподавателю на проверку.

Рекомендуемая литература

  1. Агапов П.В., Афанасьев В.В. Русская социология: учебное пособие. – М.: «Канон+», 2010. – С. 57-74.

  2. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии. М., 1995.

  3. Зборовский Г.Е. История социологии: учебник. – М.: Гардарики, 2004. – С. 261-266.

  4. Кукушкина Е.И. Русская социология XIX – начала ХХ в.в. – М., 1993.

Вопросы для самопроверки

  1. Как Е.В. де Роберти трактует социологию?

  2. Какие фазы познания общества выделяет ученый?

  3. Что такое эволюция с точки зрения Е.В. де Роберти? Из каких категорий состоит эволюционный ряд?

  4. Как понимает прогресс Н.И. Кареев?

  5. Какие виды прогресса выделяет ученый?

  6. Чем отличается эволюция от прогресса с точки зрения Н.И. Кареева?

Семинарское занятие 7. Религиозная социология В.С. Соловьева

Учебные вопросы

  1. Критика социологии О. Конта

  2. Мировой процесс и его составляющие

  3. Концепция мировой войны в работах В.С. Соловьева

Цель семинара – систематизировать идеи религиозной социологии В.С. Соловьева.

Форма проведения семинара – обсуждение учебных вопросов, составление тестов.

В ходе изучения материала студент должен знать:

  1. Идейно-теоретические истоки религиозного учения В.С. Соловьева;

  2. Концепцию мирового процесса;

  3. Концепцию мировой войны В.С. Соловьева.

Помимо этого студент должен понимать роль социологических воззрений В.С. Соловьева в развитии отечественной социологии, а также иметь представление о предпосылках возникновения религиозной социологии в России.

При изучении теоретического материала студент должен изучить рекомендуемую литературу, ответить на вопросы для самопроверки. Помимо этого, студент должен составить тесты из 15 вопросов по творчеству В.С.Соловьева.

Рекомендуемая литература

  1. Агапов П.В., Афанасьев В.В. Русская социология: учебное пособие. – М.: «Канон+», 2010. – С.134-156.

  2. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии. М., 1995.

  3. Кукушкина Е.И. Русская социология XIX – начала ХХ в.в. – М., 1993.

Вопросы для самопроверки

  1. Какие этапы в творчестве В.С. Соловьева можно выделить?

  2. Какие идеи О. Конта критиковал В.С. Соловьев?

  3. Какие компоненты составляют мировой процесс с позиции В.С. Соловьева?

  4. В чем В.С. Соловьев видел главный порок Запада?

  5. Охарактеризуйте концепцию мировых войны, представленную в работах В.С. Соловьева?

  6. Перечислите требования, исполнение которых сделает отношения в области материального труда нравственными?

Семинарское занятие 8. Марксистская социология

Учебные вопросы

  1. Общая характеристика марксистской социологии.

  2. Ортодоксальный марксизм. Социологические воззрения В.И. Ульянова-Ленина, Г.В. Плеханова.

  3. Легальный марксизм. Взгляды П.Б. Струве, Н.А. Бердяева, С.Н. Булгакова.

Цель семинара – проанализировать основные направления марксизма в России.

Форма проведения семинара – контрольная работа.

Студент в результате изучения материала по теме должен знать:

  1. Основные направления марксизма в российской социологии;

  2. Основные идеи представителей ортодоксального марксизма;

  3. Взгляды представителей легального марксизма.

Кроме этого студент должен иметь представление об идейно-теоретических истоках марксизма в России, а также понимать значение марксистской социологии для развития российского общества и социологии.

Для подготовки к контрольной работе студент должен прочитать рекомендуемую литературу, ответить на вопросы для самопроверки, а также сделать обобщающую схему «Марксистская социология», которая выполняется на отдельном листе и сдается на проверку преподавателю.

Рекомендуемая литература

  1. Агапов П.В., Афанасьев В.В. Русская социология: учебное пособие. – М.: «Канон+», 2010. – С.229-253.

  2. Голосенко И.А., Козловский В.В. История русской социологии. М., 1995.

  3. Кукушкина Е.И. Русская социология XIX – начала ХХ в.в. – М., 1993.

Вопросы для самопроверки

  1. Назовите основные направления социологии марксизма в России.

  2. Каковы отличительные черты социологии ортодоксального марксизма?

  3. Каковы специфические черты легального марксизма?

  4. Сравните взгляды на общество представителей двух направлений марксизма?

  5. В чем состоит различие взглядов на исторический прогресс между представителями легального и ортодоксального марксизма?

  6. Какой Влад внесли марксисты в развитие отечественной социологии?

РАЗДЕЛ 3. СОВРЕМЕННАЯ ЗАПАДНАЯ СОЦИОЛОГИЯ

Семинарское занятие 1. Социология ХХ века: общая характеристика, предмет, периодизация

Учебные вопросы

  1. Основные этапы развития социологии ХХ века

  2. Предметное поле социологии ХХ века

  3. Особенности социологии ХХ века

Цель семинара – познакомится с особенностями социологической науки ХХ века.

Форма проведения – обсуждение вопросов учебными группами

В ходе изучения материала студент должен знать:

  1. Основные этапы развития социологии ХХ века;

  2. Основные направления в социологии ХХ века;

  3. Характерные черты социологической науки в ХХ века.

Помимо этого студент должен понимать многообразие теоретических подходов к пониманию предмета социологии, а также иметь представление об особенностях развития социологии этого периода.

Для успешного освоения материала студент должен прочитать рекомендуемую литературу, заполнить таблицу и составить схему «Специфика социологии ХХ века», а также ответить на вопросы для самопроверки. Таблица разбирается устно на семинаре, а схема делается на отдельном листе и сдается преподавателю на оценку.

Рекомендуемая литература

  1. Култыгин В.П. Современные зарубежные социологические концепции: учебник / под ред. Т.Н. Юдиной. – М.: Изд-во МГСУ «Союз», 2000. – С. 7-17.

  2. Тощенко Ж.Т., Романовский Н.В. О тенденциях развития социологии в современном мире // Социологические исследования. – 2007. – № 6. – С. 3-12.

  3. Зборовский Г.Е. История социологии: учебник. – М.: Гардарики, 2004. – С. 313-333.

Вопросы для самопроверки

  1. Охарактеризуйте временные рамки современной социологии

  2. Какие этапы в развитии современной социологии вы можете назвать?

  3. Дайте краткую характеристику каждому этапу развития социологии ХХ века.

  4. Как изменилось предметное поле социологии в ХХ веке?

  5. Что такое «ядро» и «периферия» предмета социологии ХХ века?

  6. Какие специфические черты социологии ХХ века вы можете назвать?

  7. Заполните таблицу:

Период развития социологии ХХ века

Направления теории

Представители




Семинарское занятие 2. Американская социологическая социология. Чикагская школа

Учебные вопросы

  1. Эмпирическая социология в США 20-30-е годы ХХ века

  2. Чикагская школа: появление, основные этапы деятельности

  3. Социально-экологический подход в изучении общества

  4. Город как объект социологического исследования

  5. Проблема маргинальности в трудах социологов Чикагской школы

Цель семинара – систематизация основных достижений американской эмпирической социологии начала ХХ века.

Форма проведения – обсуждение вопросов учебными группами, работа с текстами, картографирование.

В ходе изучения материала студент должен знать:

  1. Основные этапы развития Чикагской школы;

  2. Суть концепции маргинальной личности, разработанную в трудах социологов Чикагской школы;

  3. Вклад ученых Чикагской школы в развитее новой отрасли социологии – социологии города.

Помимо этого студент должен понимать важность разработок социологов Чикагской школы, а также иметь представление о причинах кризиса Чикагской школы и ее вкладе в дальнейшее развитие социологии.

Студенту необходимо ознакомится с рекомендуемой литературой, сделать конспект наиболее важных идей социологов и ответить на вопросы для самопроверки, а также выполнить задание в группах. Помимо этого, отдельные студенты по выбору преподавателя делают доклады.

Рекомендуемая литература

  1. Баньковская С.П. Р. Парк: Э. Берджесс // Современная американская социология / под ред. В.И. Добренькова. – М., 1994. – С. 3-32.

  2. Берджесс Э. Рост города: введение исследовательский проект // Социальные и гуманитарные науки. Серия 11. – 2000. – № 4. – С.122-136.

  3. Ганжа А.О. К истории создания работы У.Томаса и Ф.Знанецкого «Польский крестьянин в Европе и Америке» // Социологические исследования. – 2007. – № 7. – С. 115-121.

  4. Ганжа А.О., Зотов А.А. Гуманистическая социология Фердинанда Знанецкого // Социологические исследования. – 2002. – № 3. – С. 112-120.

  5. Зборовский Г.Е. История социология: учебник. – М.: Гардарики, 2004. – С.334-359.

  6. Маккензи Р. Экологический подход к изучению человеческого сообщества // Социальные и гуманитарные науки. Серия 11. – 2000. – № 4. – С.136-152.

  7. Парк Р. Человеческая природа и коллективное поведение // Социальные и гуманитарные науки. Серия 11. – 1997. – № 4. – С.136-134.

  8. Фотев Г. Флориан Знанецкий: гуманистическая социология // Современная американская социология / под ред. В.И. Добренькова. – М., 1994. – С.50-62.

Смотрите также файлы