терпеливо объяснил Алексею, что нужно делать и гово­рить перед стрельбой.

Затем он несколько раз заставил его повторить свои слова и, наконец, удовлетворившись ответом, допу­стил Алексея Савина в тир. Алексей неожиданно чётко произнес необходимый в тире доклад, и довольный пол­ковник торжественно выдал ему те три заветных патрона, о которых мечтали все курсанты по пути на стрельбище.

Дальше все происходило, как в тумане - по непо­нятной для Алексея причине, он вдруг почувствовал что-то очень привычное и знакомое, держа в руках автомат. В него вдруг вошла какая-то спокойная уверенность: воз­можно, сработала генетическая память, поскольку многие из его предков были военными.

Он предельно сосредоточился и произвёл три вы­стрела. Стрелял быстро, без напряжения, профессиональ­но слившись с автоматом, который держал в руках. впервые в жизни.

Полковнику поначалу показалось, что он, наоборот просто палит в белый свет как в копеечку, не отдавая себе отчёт, где мишень и что завтра вместо мишени вполне может оказаться уже реальный враг в лице американского или западноевропейского солдата.

После стрельбы Алексей отрапортовал об ее окон­чании и полковник, хмуро приказал ему бежать к мишени и доложить о результатах стрельбы. Приказ был выпол­нен, Алексей, подбежал к мишени и почти не удивился, увидев, что все три его пули очень кучно пронзили десят­ку. Довольный, он вернулся и доложил полковнику, что выбил тридцать очков из тридцати.

---

Тот не поверил и долго смотрел то на него, то в сторону мишени. Наконец, не выдержав, полковник сам, взяв с собой старшину класса, быстрым шагом направил­ся к мишени, велев курсанту оставаться на месте, очевид­но желая наказать за вранье после проверки мишени.

Но буквально через минуту он вернулся и, поста­вив перед Алексеем ещё три патрона, приказал повторить упражнение вновь.

На этот раз Савин выбил двадцать девять очков из тридцати. Но и этот результат произвел на окружающих сильное впечатление. А полковник построил класс перед входом в тир, объявил результаты стрельбы и, глядя на старшину, приказал на следующий день привести Алексея на тренировку сборной училища по пулевой стрельбе, ку­да входили лучшие офи-

---

совпадало с представлениями Алексея о службе и не вы­зывала никакого внутреннего дискомфорта. А стерильная чистота на территории училища и в помещениях только дополняла колорит новых впечатлений. Всё говорило о порядке, размеренности и системности в организации бы­та, учёбы и воспитания молодого поколения моряков. Курсанты так и называли училище - «Система». Алексей же чувствовал, что он не только безболезненно, но и с большой охотой с его стороны поглощался этой системой.

Занятие любимым делом давало ощущение себя счастливым человеком. Ему нравились команды на по­строение, во время которых он ощущал сплочённость коллектива людей в погонах - той касты избранных лю­дей, которые имеют право называть себя военными моря­ками. Любил ходить в караул, когда и днём и ночью не только охраняешь объекты, но и думаешь о будущем, о своей судьбе, о родных, с которыми расстался совсем не­давно.

Алексею доставляло большое удовольствие мар­шировать под ритмичные звуки училищного оркестра. Он гордился надраенными до блеска полами, которые они называли палубой, и радостно жмурился от веселой игры солнечных огоньков на начищенных ими краниках в ком­нате для умывания. Он с аппетитом поглощал курсант­скую пищу знаменитой флотской кухни. Даже забор, от­деляющий огромную территорию училища от внешнего мира, казался настоящим бастионом, стоящим на пути нашествия пёстрой, кричащей, сумбурной и во многом порочной цивилизации.

---

Однако, не смотря на внутреннюю тягу к учебе, первые два курса дались очень тяжело. Сказывались бо­лезни школьной поры и физическое отставание от това­рищей по учёбе, которые загоняли Алексея в тяжелейшие условия жизни. Чтобы не быть отчисленным из училища по состоянию здоровья, ему приходилось постоянно скрывать свои частые недомогания что, конечно же, ска­зывалось на рабочем тонусе и качестве усвоения препода­ваемых им дисциплин.

Но к счастью большое волевое и физическое напряжение не вылилось в тяжёлый стресс, а лишь оказа­ло мобилизующее влияние на характер и организм моло­дого человека.

В конце концов, болезни удалось перебороть, и Алексей включился в процесс поглощения наук с удеся­терённой энергией. Именно тогда он, пожалуй, впервые понял и реально ощутил силу сформированного роди­тельским воспитанием и внешними условиями своего ха­рактера, которая позволила ему без лишней робости браться за выполнение самых невероятных заданий, пла­нов и успешно их решать.

Последние курсы пролетели как один день. До того они были насыщенными и интересными. Курсантам чита­ли специальные предметы по их будущей специальности, что было чрезвычайно интересно, преподаватели и ко­мандиры-воспитатели уже относились к ним как будущим офицерам, а на практике они выполняли функции млад­шего офицерского состава.

И вот на пятом курсе им всем, наконец-то было присвоено воинское звание «мичман», с получением пра­

---

ва свободного выхода в город в увольнение, библиотеку или на спортивные соревнования.

С получением звания появилось чувство старшин­ства над остальными курсантами и ответственности за их судьбу и судьбу училища.

Глава 3 Университеты жизни

После выпуска из училища в звании инженера-лейтенанта Алексей Юрьевич Савин попал в один из лучших научно-исследовательских институтов страны -Институт теоретической кибернетики.

Это была настоящая школа жизни, оазис та­лантливых и неор­динарных людей. Тогда в конце ше­стидесятых, и осо­бенно в семидеся­тых годах, в СССР происходило бур­ное развитие обо­ронной науки, сравнимое с рево­люционными пре­образованиями.

Институты оснащались вычис­лительной техни­

---

Смотрите также файлы

• ФЕНОМЕН ЕВРОПЕИЗАЦИИ.pdf

• 6_7_ODKB.docx

• 11_2_Tematika_kontr_rabot_ODKB_chast2.doc

• 080105_org_banka1_UMP.pdf

• 080105_org_banka2_UMP.pdf