ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 30.10.2020
Просмотров: 1686
Скачиваний: 7
Известно, что существуют непроизвольные и произвольные психофизиологические реакции организма человека на внешние раздражители.
Непроизвольные реакции в значительной степени не контролируются и не управляются сознательными волевыми усилиями9. Вызываемые высоким уровнем нервного возбуждения, они внешне могут быть выражены отличными друг от друга признаками. К ним относятся, например, бледность или покраснение кожных покровов, аритмия дыхания, повышенная потливость, дрожание рук, подергивание частей тела, нарушение координации движений, изменение тембра голоса, заикание, хрипота и т.д. Однако, как указывает А.Р.Ратинов, бывают случаи, когда в результате длительной специальной подготовки удается, если не полностью подавить такие реакции, то существенно устранить их внешнее проявление.43
Произвольные реакции также указывают на эмоциональную напряженность. Но они поддаются субъективному контролю, регулируются волевыми усилиями, т.е. могут сознательно подавляться и усиливаться, а значит и симулироваться. Это требует известной тренировки наблюдательности допрашивающего. Такие реакции могут быть выражены в мимике, покашливании, постукивании рукой или ногой, жестикуляции, покусывании губ и т.д., а также в нарушении последовательности. логики рассуждений. Часто в такие минуты человек тяготеет к окружающим его предметам, останавливается на них взглядом, вертит их » руках и пр.
Классификация поведенческих реакций, связанных с психическим воздействием в процессе применения описываемого в книге метода, представляет собой три основных группы или вида.
Первый вид (I) - физиологические реакции - «немой» язык тела в виде «ответов», не выражаемых словами. В данную категорию мы включаем поведенческие (поза; характер непроизвольных движений головы, глаз, конечностей, туловища) и психосоматические (потливость, покраснение, побледнение, нервный тик, тремор рук) реакции.
Второй вид (II) — самопроизвольные словесные высказывания и паралингаистические сигналы. Данные высказывания делаются лицом самостоятельно, но не в связи с ответом на поставленный вопрос, а как реакция на специфическое психическое воздействие. К паралингвистическим10 сигналам относят, например, изменение тона или тембра голоса, изменение скорости речи, паузы и «запаздывание» с ответами и т.п. Сопутствуя вербальному содержанию ответа, они могут самостоятельно указывать на особенности психического состояния и возможные причины реакций человека. «Хотя передача информации при допросе, - пишет Ф.В.Глазырин, - происходит в словесной форме, не менее важное смысловое содержание может быть заключено в мимике, интонации, речи допрашиваемых. Поэтому следователь должен анализировать их, сопоставлять со смысловым содержанием речи рассказываемого. Случаи их явного несоответствия, рассогласования (например, потерпевший рассказывает на допросе о грубом насилии над ним, но при этом голос его беспристрастен, не заметно признаков душевного волнения, переживаний) должны насторожить следователя».44
Третий вид (III) - отклики, вызываемые вопросами, иначе - получаемые ответы в форме слов - представляют собой то, что именно говорится. Они характеризуют вербальную реакцию субъекта, отражающую смысловое соответствие ответа содержанию поставленного вопроса, или релевантность11.
Все указанные виды реакций опрашиваемого, изложенные в специальном разделе книги, могут иметь значение для диагностики его поведения и получения признания в причастности к преступлению.
МЕТОД ПСИХИЧЕСКОГО ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ЗАПОДОЗРЕННОГО В ОТСУТСТВИЕ ДОКАЗАТЕЛЬСТВ
Идея и структура метода, рассматриваемого в книге, заимствованы из зарубежной правоприменительной практики. Приведенные примеры структурных вопросов, включаемых в схему диагностических собеседований, а также метод получения признания, ранее применялись американским исследователем Франком С. Хорвасом, работавшим в компании «Рейд и Ассошиэйтс». Указанные типы этих вопросов и программа склонения к признанию в настоящее время используется в качестве основы при проведении интервью по методике СКП («метод сокращения количества подозреваемых»), изложенной в программе одноименного курса подготовки сотрудников правоохранительных органов МЮ США.
Вследствие того, что аналогов таких разработок в нашей юридической литературе не публиковалось, авторы поставили перед собой задачу, используя идею данного метода, по мере возможности адаптировать и расширить информационную базу его применения. Вместе с тем, отдельные употребляемые термины, включая название самого метода СКП, формулировки вопросов и сообщений, нуждались в дополнительной корректировке (например, в частности, согласно ст.52 УПК РСФСР подозреваемым является лицо задержанное). Поэтому в процессе работы над описанием метода представилось необходимым заменять их определениями, более близкими по смыслу к нашей бытовой, оперативно-следственной и юридической лексике, сопровождая текст необходимыми ссылками, разъяснениями и комментариями, и внося в нужных случаях стилистические изменения.
Следует заметить, что помимо диагностики, программа курса «Метод СКП» включает в качестве составляющей части одну из методик психического воздействия в целях формирования предрасположенности и склонения виновного к даче правдивых показаний и признанию виновности, что, как нам показалось, не отражено в наименовании самого метода СКП. Ввиду того, что данный метод применяется в ситуациях дефицита или отсутствия соответствующих доказательств, а наряду с диагностикой поведения отражает и технологию получения признания лица в причастности к событию, в предлагаемом нашему читателю более точном определении, этот метод можно назвать диагностикой скрываемой причастности и получения признания виновного в отсутствие доказательств, а более кратко - методом психического воздействия в отсутствие доказательств.12
Поскольку конструкции вопросов, включаемых в методику СКП, апробированы и в переводе на русский язык содержат строго 1аданнуто информацию, заключенная в них семантика и последовательность оставлены в неизменном виде; они выделены жирным шрифтом, а в конце книги прилагается схематичное изложение этих вопросов согласно порядку построения всех бесед, или «интервью», указанному в программе одноименного курса. Однако, в рамках своих комментариев и дополнений авторы сочли возможным и полезным дать по тексту сопутствующие вопросам пояснения, определив их вероятные варианты, и дать икс смысловые эквиваленты.
Психологическая теория, на положениях которой базируется применение метода, исходит из положения о том, что «преступник боится быть пойманным»13 (1). Его страх вызывает стрессовую реакцию, проявляющуюся на физиологическом и психологическом уровнях (2). Любой опрашиваемый вынужден давать необходимые объяснения, но в связи с тем, что сообщать об истинных обстоятельствах, не подвергая себя опасности разоблачения, нельзя, заподозренное виновное лицо должно быть лжецом и давать ложные объяснения (3). Однако, для того, чтобы успешно, вводить опрашивающего в заблуждение, виновный субъект должен одновременно убедительно проводить две линии поведения; убедить опрашивающего, что он говорит правду как честный человек, и делать ложные сообщения, которые должны выглядеть правдоподобно, несмотря на то, что содержат ложные факты (4). Чем более мотивированным будет выглядеть поведение виновного (чем больше фактов он будет вынужден пытаться исказить), тем менее успешно он сможет одновременно контролировать словесные и не словесные проявления своего поведения, и тем более вероятно, что им будет допущена ошибка (5). Замечено, что успешнее всего лгущий может контролировать свой рассказ или отдельные объяснения, - например, ответы на вопросы. Менее успешно им контролируется то, как эти слова произносятся (самопроизвольные высказывания, включая паралингвистику). Еще менее успешно контролируется не выражаемый словами ход мыслей (б).
Для того, чтобы на основе получения ответов субъекта дифференцировать правду и ложь, при проведении бесед нужно задавать заранее определённые конструкции вопросов. Для «контроля за реакцией поведения на ответы» специально разрабатывается проверенные примеры структурных вопросов, составляющих основу при проведении бесед по предлагаемому методу (7). Используя информацию, полученную при ответе на вопрос и выражаемую словами и без слов или же реакцией поведения, лгущих субъектов можно отличать от тех, кто говорит правду с высокой степенью достоверности (сообщается об успехе 86% в беседах с лжецами и 94% при проведении контрольного опыта с лицами, говорящими правду (8).
Изложенные положения в применяемой методике являются для нее определяющими.
В системном изложении метод диагностики скрываемой причастности к правонарушению и получения признания вины в отсутствие доказательств состоит из 3 частей этапов в виде последовательно сменяющих друг друга непродолжительных бесед-опросов с лицами, среди которых может находиться потенциальный (неизвестный) на данный момент правонарушитель.
Первые две беседы-опроса позволяют исключить невиновных лиц из достаточно большого количества заподозренных, т.е. сузить круг лиц, среди которых находится субъект, причастный к происшествию, до минимума.
Третья беседа-опрос простроена таким образом, что увеличивает психологическую предрасположенность заподозренного к признанию вины в содеянном и способствует даче правдивых объяснений о причастности к преступлению.
Первая и вторая беседы-опросы дают возможность получить ответы, выраженные в форме слов или иных признаков, которые позволяют определить вероятную виновность опрашиваемого.
В обе беседы заранее включены структурные вопросы, сформулированные таким способом, чтобы вызывать дифференцированные (различные) реакции у лиц, говорящих правду, и лиц, вводящих в заблуждение, т.е. дающих ложные объяснения.
Структурные вопросы разработаны с целью получения и сравнения различных реакций лиц первой и второй категорий. При этом используется знание о наиболее типичных видах их поведения: без произнесения слов (физиологические реакции) и устные ответы (включая ответы на вопросы и самопроизвольные высказывания). На этом и основывается сокращение числа заподозренных и сужение их круга.
Применение описываемого метода эффективно в случаях, когда имеется значительное количество заподозренных лиц, а сведения о деталях события, его материальных следах и информации о нем от окружающих, недостаточно или они отсутствуют. Проводя беседы-опросы, можно установить неизвестного виновного и получить его признание в причастности к таким правонарушениям, которые обычно остаются нераскрытыми*.
Метод способствует исключению невиновных лиц из общего количества заподозренных, но не позволяет немедленно найти виновного, Излагаемая методика в значительной степени экономична относительно сил и средств, задействованных в процессе раскрытия преступления, и временных затрат на производство поисковых мероприятий: на каждую первую беседу-опрос требуется около 5-10 минут.
В целях последующего сужения круга заподозренных, общее поведение опрашиваемых, проявляемое в качестве отношения к заданным вопросам, в ходе бесед-опросов должно наблюдаться, анализироваться и записываться: фиксируются физиологические реакции (не выражаемые словами), непроизвольные высказывания (как это произносится) и собственно ответы.*
* Ценность методики авторы видят именно в этом. - А.Г., С.Г.
В приложениях книги приведена таблица анализа ответов («итоги применения метода»), выражаемых оценкой в определенных категориях по трехзначной шкале.
Диагностический вывод о поведении опрошенного лица, сделанный на основе анализа ответов, не может быть основан на учете какого-либо одного показателя. Как рекомендуется, необходимо изучить все группы показателей (параметров), отражающих поведение субъекта, с точки зрения их соответствия (релевантности) друг другу. Кроме того, все промежуточные оценки и выводы должны учитывать культурный уровень опрашиваемого, его личностные особенности, возраст и обстоятельства дела.**
Для этого могут быть использованы запись в блокнот, аудио- и видеозапись. - А.Г., С.Г.
Это понятно, например, одним из требований, предъявляемых к формулировке вопросов допрашиваемому, отмечаемых в учебных пособиях ю тактике допроса, является соответствие вопроса возрасту и уровню мтеллектуального развития субъекта.- А.Г., С.Г.
У ЛИЦ, ДАЮЩИХ ЛОЖНЫЕ ОБЪЯСНЕНИЯ, МОЖЕТ ПРОЯВЛЯТЬСЯ СЛЕДУЮЩАЯ СПЕЦИФИКА УСТНОЙ РЕЧИ:
1. Заметные изменения скорости речи и громкости звука (лгущие обычно говорят мягким и высоким голосом, так как при;
стрессе голосовые связки напряжены).
2. Бормотание, изменение тональности голоса и качества (глубины, частоты, ритма) дыхания.
3. Чрезмерное дружелюбие или большое уважение.
4. Заявления о том, что заподозренный чувствует себя неудобно или «неважно» (он действительно так себя чувствует в связи с проявлением стрессовой реакции).
5. Жалобы на низкую или высокую температуру в помещении.
6. Заявления о том, что опрашиваемый ограничен во временно
и не может задерживаться на длительное время.
7. Обвинения или устные атаки в отношении опрашивающего!
потерпевшего, иных лиц с целью изменения темы разговора.