Файл: Хореографическое сопровождение школьников в физкультурноcпортивном процессе в школе 4.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 24.10.2023
Просмотров: 218
Скачиваний: 1
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Оглавление
1.Анализ статей 22.Исследования по теме «Хореографическое сопровождение школьников в физкультурно-cпортивном процессе в школе» 43. Тема ВКР 154.Актуальность исследования 155. Статья на тему исследования 17Список использованной литературы 311.Анализ статейУхудшение состояния здоровья школьников вызывает растущую озабоченность образовательных учреждений во всем мире. В то время как медицинские и физиологические факторы играют роль в этом снижении, виноваты также и педагогические факторы. В частности, организация занятий по физической культуре и отсутствие участия во внеурочной деятельности способствуют ухудшению состояния здоровья учащихся [1, 2, 3, 4, 5]. Для решения этих вопросов необходима модернизация всех составляющих образовательного процесса, включая цели и задачи, содержание, методы обучения, средства воспитания. Однако в настоящее время нет четкого определения того, что представляет собой «учебные пособия» в контексте физического воспитания. Значение учебных пособий в учебном процессе широко обсуждалось в литературе [6, 7, 8, 9, 10].Однако определение понятия «учебно-методические пособия» недостаточно обосновано в учебниках и учебных пособиях по педагогике и в дидактических исследованиях [11]. Одни авторы используют этот термин для обозначения как образовательного проекта в целом, так и самих средств обучения, а другие включают «средства» совместной деятельности учителя и учащихся в качестве средств обучения [12, 13, 14, 15]. Кроме того, ряд авторов выделяют интеллектуальные средства познания, позволяющие человеку осуществлять опосредованное и обобщенное познание объективной действительности [7, 16, 17, 18, 19]. В сфере физического воспитания большое значение имеют содержание образования и средства воспитания. В следующих разделах будет рассмотрена роль средств обучения, содержание занятий физической культурой, физкультурно-спортивных зон, оборудования, инвентаря, технической подготовки в процессе физического воспитания школьников. В исследовании, проведенном Российской кардиологической ассоциацией, представлен обзор различных систематических обзоров о влиянии малоподвижного образа жизни на исходы для здоровья, подчеркивая важность пропаганды физической активности среди детей для снижения малоподвижного образа жизни [1]. Барлоу и др. представить обзор различных систематических обзоров о влиянии малоподвижного образа жизни на показатели здоровья, подчеркнув важность пропаганды физической активности среди детей для снижения малоподвижного образа жизни [20]. Резенде и др. изучить влияние физического воспитания и физической активности на успеваемость детей, подчеркнув положительную корреляцию между физической активностью и успеваемостью [3].В другом исследовании излагаются соответствующие практические рекомендации по физическому воспитанию в начальной школе, подчеркивая важность обучения учащихся необходимым навыкам и знаниям для эффективного занятия физической активностью [12]. Большинство ученых в своих дидактических исследованиях постоянно используют понятие «учебные пособия» [21, 22, 23, 24, 25, 26], однако обстоятельных работ по этой проблеме почти нет. Их состав и функции, технология использования при различных формах физического воспитания не определены. Цель НИР - исследовать средства обучения в процессе физического воспитания школьников, в том числе их состав, функции и технологию использования при различных формах физического воспитания. Тем самым мы надеемся внести свой вклад в разработку эффективных стратегий поощрения физической активности и улучшения здоровья школьников.В настоящее время ученые ищут новые подходы к построению оздоровительных программ для повышения эффективности занятий физической культурой; определяют более эффективные формы организации жизнедеятельности школьников, методы и средства поиска, которые активизируют интерес школьников к занятиям физической культурой и формируют потребность в самостоятельных занятиях [27, 28, 29, 30]; решать задачи оптимизации двигательных режимов, улучшения физической подготовленности, дозирования физической нагрузки с учетом психофизиологических, типологических и социальных особенностей воспитанников.2.Исследования по теме «Хореографическое сопровождение школьников в физкультурно-cпортивном процессе в школе»Материал и методыУчастники.В исследовании приняли участие школьники (n = 10), большинство по направлению «Хореография». В начале исследования средний возраст участников составлял 17,4 ± 0,7 года.Исследование проведено в соответствии с Хельсинкской декларацией Всемирной медицинской ассоциации [26] Дизайн исследования.Исследование проводилось в течение трех семестров (сентябрь 2021 г. - декабрь 2022 г.). В учебные планы подготовки школьников не включена дисциплина «Физическая культура». Развитие физических качеств - задача специальных предметов в курсе профессиональной подготовки: 16 часов в неделю. Нагрузка школьников по современному танцу составляла 2 часа в неделю. Формы обучения на определенный период – очная (70%), онлайн-обучение (10%), смешанная (20%). В сентябре 2021 года и в декабре 2022 года одни и те же школьники сдали отборочные тесты.
Собрана и обобщена информация об индивидуальной физической подготовленности школьников. Также разработана программа развития координационных способностей средствами современного джазового танца.Для определения состояния координационных способностей были выбраны тесты.Тест №1. 4x9 м Челночный тест, с. - определение способности управлять временными, пространственными факторами движений. Тест № 2. «Испытание статического равновесия по методу Бондревского с закрытыми глазами, с» [27] - определение способности удерживать равновесие.Авторские пробы включают упражнения на форсированные свинговые движения современного джазового танца; выполнение поворотов на двух ногах с остановкой в положении; упражнения на координацию по принципу «контроль».Тест №3. «Тест на выполнение форсированных свинговых движений современного джазового танца» - определение способности координировать движения в одной комбинации.Описание:— Исходное положение — второе положение ног, руки над туловищем.– На одной руки подняться. Колени выполняют «Отскок» (свободный мах). При этом руки, голова, туловище поворачиваются вправо. Затем руки опускаются, ноги выпрямляются.– На две руки подняться. Колени выполняют «Отскок» (свободный мах). При этом руки, голова, туловище поворачиваются влево. Затем руки опускаются, ноги выпрямляются.– На три руки подняться. Колени выполняют «Отскок» (свободный мах). При этом руки, голова, туловище поворачиваются вправо. Затем руки опускаются, и выполняется прыжок соте во второй позиции.– На четыре руки подняться. Колени выполняют «Отскок» (свободный мах). При этом руки, голова, туловище поворачиваются влево. Затем руки опускаются, а ноги прыгают соте во вторую параллельную позицию. Вернитесь в исходное положение.Примечание: в махах руками вместе с корпусом обращайте внимание на точный возврат в исходное положение, с которого начинается мах. Голова не возвращается. Колени выполняют «отскок», а не мышечное плие. Руки свободны, но не полностью расслаблены. Их естественная форма сохранена, т.е. «включена в работу». Приземление после прыжка мягкое, без касания пола пятками, стопы свободны. Сгибание в коленях выполняет точно по направлению носков.Тест выполняется методом отображения. Воспитатель показывает упражнение 2 раза в замедленном темпе, затем 1 раз в среднем и 1 раз в быстром. Затем школьникам дается 7 минут на самоподготовку. Для контрольной работы школьники были разделены на подгруппы согласно списку
- 1 группа - 5 человек, 2 группа - 5 человек.Оценка: по 5-бальной системе:- «5» - за точное и правильное выполнение последовательности и самих движений;- «4» - за недостаточно точное выполнение отдельных элементов;- «3» - за ошибки в последовательности движений;- «2-1» - за существенные ошибки в выполнении движений и их последовательности.Тест не засчитывается, если школьник вообще не может выполнить комбинацию.Тест № 4. «Выполнение поворотов на двух ногах с остановкой в 4-й позиции» - определение вестибулярной устойчивости. Описание: По команде воспитателя учащийся выполняет 3 оборота на обеих ногах правой ногой, руки над туловищем, затем остановка в 4-й свободной позиции: правая нога впереди на носочках, левая нога согнута в колене. Левая рука поднимается вверх.Примечание: повороты должны выполняться на одной линии, во время остановки в 4-й позиции корпус должен оставаться неподвижным.Оценка: по 5-бальной системе:– «5» – точное и правильное выполнение поворотов на одной линии, четкая остановка;— «4» — недостаточно точное выполнение поворотов, но четкая остановка;— «3» — несоблюдение одной линии при поворотах, не четкая остановка;— «2-1» — существенные ошибки в выполнении поворотов, не четкая остановка. Тест не засчитывается, если школьник вообще не может выполнить комбинацию.Тест № 5. «Упражнение на координацию по принципу «контроль» - определение способности к музыкально-ритмической координации.Описание: школьникки были разделены на 2 подгруппы, как и в тесте №3. Упражнение выполнялось в 3 этапа: первый раз в медленном темпе, второй раз в среднем темпе, третий раз в быстром темпе.Оценка: по 5-бальной системе:– «5» – точное и правильное выполнение движений согласно ритмическому рисунку музыкального сопровождения;– «4» – недостаточно точное выполнение отдельных элементов и правильное выполнение движений по ритмическому рисунку музыкального сопровождения;– «3» – ошибки в выполнении движений и несоблюдение ритмического рисунка;– «2-1» – существенные ошибки в выполнении движений и отсутствие чувства ритма. Тест не засчитывается, если школьник вообще не может выполнить комбинацию.Школьники направления «Хореография» с первого семестра осваивают технику движений современного танца в течение 2 часов в неделю. Однако техника исполнения современного джазового танца вводится только после приобретения определенных сложных двигательных навыков. На занятиях по предмету «Теория и методика обучения современному танцу» школьники участвовали в подготовке хореографических композиций для выступлений танцевального ансамбля (по 2 часа 2 раза в неделю). Дистанционное обучение проходило в период с 13 марта по 29 мая 2022 года и с 15 октября по 20 ноября 2022 года. Особенности работы вуза в период пандемии COVID-19 предоставили возможность проводить занятия в смешанной форме. На период онлайн-обучения школьникам были предложены следующие задания:
1. Снять видео разминочных комбинаций (плие, бт тенду, бт тенду хете);2. Сделать видео кросс-поворотных комбинаций;3. Сделать комплекс на растяжку мышц;4. Сделать сообщение на тему «Творчество Марты Грэм».Разработана методика развития координационных способностей будущих хореографов. Цельэтого подхода заключается в том, чтобы попытаться повысить уровень владения сложными движениями современного джазового танца и профессиональные навыки.На первом этапе в музыкальном сопровождении использовались парные ритмы: 2/4, 4/4, 6/8. Постепенно перешли к полиритмии более сложного уровня: нечетные ритмы: 5/4, 7/8, 9/8; введение сложных ритмических рисунков. Структура тренинга представлена в таблице 1.Следует отметить, что абзацы 2-5 (таблица 1) изменены на:Изменить комбинации:2. Партер. Исходное положение – «Звезда»; перейти в положение «зародыша»; затем сидячее положение «зародыша». Положение сидя на согнутых коленях, спина прямая. Переход в положение ноги вперед (как складка, корпус ровный), корпус свободно прогибается в сторону, ноги качаются в кольце.3. Крест (шаги, прыжки, повороты). Добавление и преобразование соте темпов прыжка:1. Выполнять в параллельных позициях.2. Стартовать из обратного положения, а во время приземления перевести стопы в параллельное положение.3. Во время прыжка согните ноги в коленях, отведите голень назад и коснитесь пятками ягодиц.4. Согнуть одну ногу во время прыжка в положение «на колене».5. Выполнить сокращение к центру тела во время прыжка.6. В полете выполнить прогиб тела.7. Согнуть оба колена и соединить стопы («лягушка»).8. Развести прямые ноги в стороны.9. Подогнуть колено к груди.4. Танцевальная композиция (исследование комбинаций). Исходное положение – ноги в первой параллельной позиции, руки над туловищем. Триплет. (Томбить правую ногу вперед, одновременно выпрямляется и поднимается в первую позицию левой руки, правая рука переводится во вторую позицию. Два шага на носках левой и правой ноги, руки вниз и мах над туловищем).5. Перезарядка. Знакомство с позами сфинкса, плугом; наклоны к прямым ногам (стопы направьте и согните).Предлагаемая методика предполагает, что на первом этапе обучения современному джазовому танцу координируются два, три, четыре центра в одновременном параллельном движении. Процесс изучения координации построен от простого к сложному. Во-первых, есть объяснение того, как распределить внимание между движением двух центров. Например, один из центров может быть в качелях. Тогда ему не нужно внимание, а нужно сосредоточиться на движении другого центра.