Диагностика (греч. «распознание») в философском смысле представляет собой особый вид познания сущности единичного в сравнении с общим. Педагогическая диагностика – это особый вид педагогической деятельности, позволяющий выявить особенности развития изучаемого объекта, прогнозировать будущее и определять пути их развития или коррекции.
Функции:

1. 
   воспитательно-побуждающую,
   
2. 
   коммуникативную,
   
3. 
   конструктивную,
   
4. 
   информативную,
   
5. 
   прогностическую функции,
   
6. 
   функцию обратной связи,
   
7. 
   функцию оценки результативности педагогической деятельности.
   

Педагогическая диагностика предполагает наличие следующих этапов:

• 
  анализ - рассмотрение компонентов структуры изучаемого педагогического явления, объекта, процесса и установление связей между их отдельными компонентами;
  
• 
  диагностика - оценка общего состояния изучаемого педагогического явления, объекта, процесса (ЯОП) или их компонентов в тот или иной момент функционирования;
  
• 
  прогностика - процесс получения опережающей информации об исследуемых ЯОП;
  
• 
  коррекция – исправление отклонений в развитии ЯОП;
  
• 
  моделирование - разработка цели (общей идеи) создания или дальнейшего развития исследуемых ЯОП и основных путей ее достижения (преобладает мыслительная установка);
  
• 
  проектирование - дальнейшая разработка (детализация) созданной модели и доведение ее до практического использования (преобладает преобразовательная установка);
  
• 
  конструирование - дальнейшая детализация созданного проекта, приближающая его к конкретным условиям и реальным участникам воспитательного взаимодействия;
  
• 
  планирование - конкретное отображение конструкта в его общих стратегических направлениях и мельчайших деталях
  

Три ведущих типа:

1. 
   диагностику личности ребенка (ее интеллектуально-познавательную, эмоциональнонравственную, практико-действенную сферы);
   
2. 
   диагностику коллектива и коллективных отношений;
   
3. 
   диагностику воспитательного процесса (целей и содержания воспитания, способов реализации целей и содержания воспитания, педагогического взаимодействия, результативности воспитательного процесса).
   

Требования к педагогическому диагностированию:

---

1. 
   тайна (скрытность) цели диагностирования;
   
2. 
   отсутствие давления на респондентов;
   
3. 
   естественные условия проведения;
   
4. 
   анонимность результатов диагностирования;
   
5. 
   разнообразие и взаимодополняемость диагностических методик;
   
6. 
   репрезентативность данных диагностирования;
   
7. 
   единая статистическая обработка данных;
   
8. 
   предварительное планирование диагностики.
   

В педагогике выделяются следующие виды прогнозирования: поисковое (определение будущего состояния ЯОП) и нормативное (определение путей достижения заданного состояния ЯОП). К методам прогнозирования можно отнести моделирование, выдвижение гипотезы, мысленный эксперимент, экстраполяция и т.д

Прогностика – проектирование – конструирование – это ключевые звенья диагностической деятельности, целью которой является смоделированный результат еще не осуществленной деятельности, представленной в сознании как проект реальных изменений воспитательного процесса.



Социальное становление человека проходит ряд этапов, начиная с социализации, адаптации, индивидуализации и завершая интеграцией человека в социуме.
Социализация – процесс присвоения и воспроизводства социального опыта, культурных ценностей и социальных ролей общества, способствующих развитию и саморазвитию личности человека

Адаптация – процесс приспособления человека к нормам и ценностям общества. Ей присуще преобладание элементов стихийности в процессе освоения человеком социального опыта и культурных ценностей общества.

В социальной педагогике выделяются четыре группы факторов (А.В. Мудрик), объективно влияющих на адаптацию человека в обществе:

1. 
   мегасреда (Космос, планета, мир);
   
2. 
   макросреда (страна, этнос, общество, государство);
   
3. 
   мезосреда (географические и климатические условия региона, этно-национальные особенности, языковая среда, средства массовой информации, субкультура);
   
4. 
   микросреда (семья, образовательные учреждения, ученический или студенческий коллектив, друзья, соседство и т.д.).
   

В процессе социального становления человека значительную роль играет

---

Интеграция – вхождение личности в социальную среду, систему социальных ценностей и нахождение своей ниши в системе социальных отношений общества.

Индивидуализации – максимальная персонализация в социальной среде, стремление к автономии, независимости, формирование собственной позиции, системы ценностей, неповторимой индивидуальности.

Дезадаптация – нарушение процесса усвоения социальных норм и культурных ценностей общества, возникающее под влиянием негативных социальных факторов и обстоятельств жизни.

Совокупность нарушений или затруднений в процессе адаптации к социальной среде неизбежно приводит к следующему этапу десоциализации человека – девиации, т.е. отклонению человека от системы норм и ценностей общества, зафиксированной в законодательных актах.

Дезинтеграция человека характеризуется неспособностью индивида органично войти в социальную среду, найти свою нишу в системе гуманистических отношений общества.

Педагогический опыт показывает, что триада этапов десоциализации (дезадаптация, девиация, дезинтеграция) без своевременной педагогической коррекции, компенсации и реабилитации развития индивида может завершиться деградацией, т.е. снижением или утратой положительных качеств, вырождением социально-значимых и личностных свойств человека.
Целенаправленное и организованное воспитание, как раздел педагогической науки, призвано ответить на вопросы «как» и «каким образом» развивать и совершенствовать психолого-педагогические, мировоззренческие и морально-нравственные процессы становления человека.

Народная педагогика (воспитание) – народный опыт воспитания, накопленный веками и выраженный в традициях, обычаях, фольклоре, поговорках, пословицах и т.д.

Этнопедагогика – свод (совокупность) правил и норм воспитания, сложившийся в рамках отдельного региона, этноса. «На миру и смерть красна» гласит пословица, прославляющая героику русского человека и призывающая подрастающее поколение к бескомпромиссному служению Отчизне.
Теория в педагогической науке – система основных идей, законов и принципов в области образования и воспитания подрастающего поколения.

Концепция – основной замысел или совокупность ведущих идей автора в исследуемой (в данном случае, педагогической) отрасли знаний.

---

Система – это совокупность компонентов, составляющих единство и целостность исследуемого явления, где причинно-следственные (структурные) связи компонентов, как правило, отражают ведущие идеи концепции.

Технология отражает операциональное обеспечение педагогической деятельности, направленное на реализацию какого-либо замысла (концепции) или, иными словами, операционально-действенная реализация концепции.
Воспитание исследуется в двух аспектах: как практический раздел педагогики (народное воспитание, этновоспитание, социальное воспитание) и как научный раздел (совокупность закономерностей, принципов, способов, форм успешного развития и саморазвития личности человека).

Объектом научно-педагогического исследования в области воспитания может выступать воспитательная среда вокруг личности воспитуемого: макросреда (природа, социум, государство), мезосреда (географические и климатические условия региона, этно-национальные особенности, языковая среда, средства массовой информации, быт и культура этноса и т.д.); микросреда (школа, 36 семья, друзья и т.д.).

Предметом же научно-педагогического изучения в области воспитания выступает человек во всем многообразии закономерностей и педагогических условий его развития и саморазвития.

Научные задачи в области воспитания:

 Вскрытие закономерностей в области образования и воспитания.

 Изучение и обобщение педагогического опыта в области воспитания.

 Разработка новых концепций, методов, средств, форм и технологий воспитания.

 Прогнозирование воспитания и воспитательной работы на ближайшее будущее.

 Внедрение результатов исследования в области воспитания в практику.

---

Смотрите также файлы

• Индивидуальный план подготовки к пересдаче егэ по математике 202 202 учебный год.doc

• Автономная некоммерческая образовательная организация высшего Центросоюза Российской Федерации Сибирский университет потребительской кооперации.docx

• Задача Определить оптимальный объём заказа комплектующих на производстве.docx

• Понятие цивилизация.docx

• Python (Пайтон) программалау тілінде 2D ойынын ру Педагогты атыжні.doc