г

Примерные темы заданий для самостоятельных исследований

1. 
   Определить мотивы выбора профессии студентами СурГПИ.
   
2. 
   Выявлять приоритетные дисциплины в профессиональном станов­лении студента пединститута.
   
3. 
   Определить уровень благополучия взаимоотношений в студенческих группах (в сравнении).
   
4. 
   Выявить основные стили взаимодействия педагогов и студентов в СурГПИ.
   
5. 
   Изучить педагогические интересы студентов СурГПИ.
   
6. 
   Определить отношение студентов и преподавателей к личностно – ориентированному подходу в подготовке будущих учителей.
   
7. 
   Выявить внутриличностные противоречия будущих педагогов.
   
8. 
   Выявить наличие педагогической направленности у студентов раз­ных курсов.
   
9. 
   Определить уровень профессионального здоровья преподавателей СурГПИ.
   

Ю.Исследование особенностей педагогического общения в системе «преподаватель – студент».

11. 
    Выявить склонности и интересы студентов СурГПИ.
    
12. 
    Выявить отношение студентов к процессу обучения в СурГПИ.
    
13. 
    Выявить отношение студентов к нравственным нормам и правилам поведения в СурГПИ.
    
14. 
    Выявить уровень эмпатии студентов (преподавателей) СурГПИ.
    

15.Определить ценностные ориентации студентов СурГПИ.

16.Выявить преобладающие настроения студентов СурГПИ (опреде­лить причины их преобладания).

17.0пределить уровень сформированности профессиональной ориента­ции студентов СурГПИ (на разных курсах в сравнении).

18. 
    Выявить стратегию поведения студентов в конфликтной ситуации.
    
19. 
    Изучить эффективность воспитательного процесса и воспитательной системы СурГПИ.
    
20. 
    Изучить досуговые интересы студентов СурГПИ и досуговый потен­циал института (микрорайона, города).
    
21. 
    Изучить гигиенические и педагогические условия организации обра­зовательного процесса в СурГПИ.
    
22. 
    Изучить уровень и особенности адаптации первокурсников.
    
23. 
    Выявить сформированность профессионально – значимых личност­ных качеств студентов.
    
24. 
    Изучить профессиональные предпочтения студентов.
    
25. 
    Изучить условия СурГПИ для построения личностно – ориентированного образовательно го процесса.
    

26.Определить отношение преподавательского и студенческого коллек­тивов к внедрению новшеств.

27.Изучить особенности адаптации выпускников СурГПИ к условиям самостоятельной деятельности в

---

ОУ.

Фрагмент учебной программы специализированного курса

«Современные методы исследования» Пояснительная записка

Совершенствование теоретической и практической подготовки буду­щего педагога является важнейшими направлениями развития отечествен­ного педагогического образования. Современная система образования тре­бует уже не просто учителей – предметников, но, прежде всего профессио­налов, способных организовать и проводить не только учебно – воспитательный процесс, но и грамотно решать профессиональные иссле­довательские задачи, целенаправленно осуществлять исследование, обра­батывать и представлять его результаты.

Целевая установка курса «Современные методы исследования» – фор­мирование умений применять разнообразные методы исследования, подго­товка к выполнению исследовательских работ, сбору и обработке научного материала, ориентации студентов на творческий, исследовательский под­ход к решению профессиональных задач и проблем.

Данная дисциплина включена в базовый учебный план и органично связана с содержанием дисциплин предметного и общепрофессионального блоков. В содержании курса отражена специфика применения различных методов исследования, способы обработка, интерпретации и представле­ния полученных исследовательских материалов и результатов.

Общий объем аудиторного времени, выделенного на изучение курса – 32 часа, столько же времени отведено на самостоятельную работу студен­тов.

Задачи курса:

1. 
   Помочь студентам овладеть способами решения профессиональных исследовательских задач, осознать их личностную и социальную значи­мость в работе педагога.
   
2. 
   Углубить, конкретизировать и расширить знания студентов, свя­занные с методами научного исследования.
   
3. 
   Совершенствовать навыки сбора, обработки, оформления и пред­ставления результатов теоретического и эмпирического этапов исследова­ния.
   

Основной формой организации учебной деятельности студентов при изучении данного курса являются практические занятия. Существенный акцент делается на самостоятельную работу студентов.

Итоговый контроль осуществляется в форме зачета: зачет – собеседование по заранее представленным вопросам; зачет – стендовая защита полученных результатов эмпирического исследования; зачет – кон­ференция и т.п., в зависимости от уровня подготовленности всей группы и каждого отдельного студента.

---

Смотрите также файлы

• Регистратура 1 Сколько сотрудников в регистратуре и в коллцентре.docx

• Диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук Научный консультант доктор педагогических наук, профессор Е. Н. Шиянов Карачаевск 2009.doc

• Коробова Е. Л.pptx

• Практические занятия задание1.docx

• Задание к теме 6 Дать развернутую характеристику формы современного Российского государства форма правления форма государственного устройства государственный режим. Форма государства.doc