Цели:

1)Научиться использовать для организации учебной и воспитательной деятельности современные, в том числе интерактивные, формы и методы воспитательной работы

2)Научиться проектировать учебные занятия на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, истории и места преподаваемого предмета в мировой культуре и науке.

Задачи:

1)Узнать современные формы и методы воспитательной работы

2)Приобрести умения в использовании интерактивных и современных форм и методов воспитательной работы

3)Получить опыт в организации учебной и воспитательной деятельности

4)Узнать требования федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, историю и место преподаваемого предмета в мировой культуре и науке

5)Приобрести умения в проектировании учебных занятий на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, истории и места преподаваемого предмета в мировой культуре и науке

6)Получить опыт в проектировании учебных занятий на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов и основной общеобразовательной программы, истории и места преподаваемого предмета в мировой культуре и науке.

Данные цели и задачи были определены для наиболее эффективного прохождения практики.

3. 
   Какие цели и задачи были достигнуты, в какой степени?
   

Все цели и задачи практики были успешно достигнуты в полной мере: осуществление целеполагания и планирования в ситуации решения профессиональных проблем, применение различных методик на практике, получение нового опыта в своей педагогической деятельности в организации различных типов мероприятий.

4. 
   Что помогало в достижении поставленных задач?
   

Рекомендованная литература, помощь одногруппников и друзей помогали мне реализовать данные задачи.

---

5. 
   Что вызывало затруднения в работе на практике, почему?
   

В практике у меня вызвали затруднения в создании мероприятий с детьми, так как не было опыта, но потом больший дискомфорт мне доставил процесс реструктурирования и переделывания этих мероприятий в форме таблицы. Ведь одно дело провести мероприятие, а другое дело- заполнить практическую документацию к ним

6. 
   Каким образом преодолевались возникающие трудности?
   

Путем самообразования, саморазвития, консультаций друзей, одногруппников и педагогов.

7. 
   Какие компетенции формировались в период практики, что об этом свидетельствует?
   

По окончании практики у меня сформировались все вышеизложенные компетенции. Об этом свидетельствует сама практика и представленные в ней варианты решения педагогических задач.

8. 
   Какие компетенции следует развивать на следующих этапах освоения программы бакалавриата, почему?
   

Я считаю, что нужно продолжать развивать практические навыки создания, решения педагогических проблем, конфликтных ситуаций, решать различные кейсы на ситуации общения педагогов и детей. Это позволит студентам легче освоиться и адаптироваться после окончания ВУЗа к работе в школе, так как у них будут необходимые навыки и практические сведения.
2.4. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. 
   Педагогика : учебник и практикум для вузов / Л. С. Подымова [и др.] ; под общей редакцией Л. С. Подымовой, В. А. Сластенина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 246 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-01032-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/498824 .
   
2. 
   Теория обучения и воспитания, педагогические технологии : учебник и практикум для вузов / Л. В. Байбородова, И. Г. Харисова, М. И. Рожков, А. П. Чернявская ; ответственный редактор Л. В. Байбородова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 223 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-08189-3. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491200 .
   
3. 
   Педагогика дополнительного образования. Работа с детьми с особыми образовательными потребностями : учебное пособие для вузов / Л. В. Байбородова [и др.] ; под редакцией Л. В. Байбородовой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 241 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06162-8. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491196 .
   
4. 
   Педагогические технологии в 3 ч. Часть 1. Образовательные технологии : учебник и практикум для вузов / Л. В. Байбородова [и др.] ; под общей редакцией Л. В. Байбородовой, А. П. Чернявской. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 258 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06324-0. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/491201
   
5. 
   Педагогические технологии в 3 ч. Часть 2. Организация деятельности : учебник и практикум для вузов / Л. В. Байбородова [и др.] ; под редакцией Л. В. Байбородовой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 234 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06325-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493796
   
6. 
   Педагогические технологии в 3 ч. Часть 3. Проектирование и программирование : учебник и практикум для вузов / Л. В. Байбородова [и др.] ; под редакцией Л. В. Байбородовой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2022. — 219 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06326-4. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/493797
   
7. 
   Теория воспитания и технологии педагогической деятельности (в схемах и таблицах): учебное пособие / под. ред. Л.В. Байбородовой, И.Г. Харисовой – Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2018.
   

---

2.5. ПРИЛОЖЕНИЯ К ОТЧЕТУ О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ
Анализ занятий на базе образовательной организации

Дата	23.11.22
Название организации	ГБУ ЯО «Детский дом музыкально-художественного воспитания имени Н.Н. Винокуровой»
Тема	Особенности организации образовательного процесса в организациях для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
План занятия	Сиротство как социальная проблема. Основные понятия: социальное сиротство, дети-сироты, дети,оставшиеся без попечения родителей Формы устройства детей-сирот и детей,оставшихся без попечения родителей, в РФ Психологические особенности детей-сирот. Трудности социализации. Особенности организации воспитательного процесса в детском доме. Основные направления воспитательной работы в детском доме и формы организации Социально-значимые проекты, реализующиеся в детском доме Особенности взаимодействия с детьми-сиротами. Профессиональная позиция воспитателя, работающего с детьми-сиротами. Ответы на вопросы. Подведение итогов. Рефлексия
Самым полезным на занятии было	Узнать с какими трудностями столкнётся педагог при работе с детьми-сиротами
Вопрос по теме, который требует погружения	Психологические особенности детей сирот
Вызывает сомнение	----
Дата	30.11.22
Название организации	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 74 имени Ю.А. Гагарина»
Тема	«Модель работы с одаренными детьми»
План занятия	1) Краткая характеристика образовательного учреждения. Модель организации работы с одарёнными детьми в средней школе №74. Лекция 2) Опыт работы с одарёнными детьми в рамках деятельности школьного научного общества. Лекция 3) Формы и методы работы с одарёнными младшими школьниками. Лекция 4) Формы и методы работы с одарёнными детьми на уроках биологии. Лекция 5) Формы и методы работы с одарёнными детьми в области физической культуры. Лекция 6) Система работы с лингвистически одарёнными детьми. Лекция 7)Посещение открытого занятия по физической культуре с одаренными детьми 8) Анализ занятий 9) Рефлексивная встреча
Самым полезным на занятии было	Узнать подробнее об особенностях работы с одаренными детьми, погрузится в настоящий урок и проанализировать достигнутые детыми результаты урока
Вопрос по теме, который требует погружения	Я считаю, что, недостаточно подробно были освящены аспекты в рамках системы работы с лингвистически одарёнными детьми. Я думаю, изучение большего размера сведений об организации работы в классах с углубленным изучением французского языка помогло бы в моей дальнейшей карьерной деятельности, как преподавателя французского языка.
Вызывает сомнение	Возможность в полной мере развить потенциал ученика, при работе в классе детей с разными умственными и образовательными возможностями
Дата	07.12.22
Название организации	Градостроительный колледж
Тема	Особенности организации образовательного процесса в СПО
План занятия	Ознакомительный ролик о колледже. Приветствие директора колледжа Целевая установка для работы. Современная направления развития СПО. Приоритеты развития СПО в Ярославской области. ЯГК – колледж лидер по оценке эффективности деятельности. Экскурсия по колледжу, в музей колледжа Образовательные технологии в СПО. Мастер-класс по технологии вдохновляющего обучения Экскурсия по колледжу и Кванториуму Подведение итогов. Открытый микрофон
Самым полезным на занятии было	Увидеть реальный пример работы с детьми старшего возраста, получить знания об особенностях работы в системе СПО
Вопрос по теме, который требует погружения	Организация центров дополнительного образования на базе СПО
Вызывает сомнение	---

---

---

Смотрите также файлы

• Вред и польза жаропонижающих средств.docx

• Поэма это литературный жанр, который представляет собой длинное стихотворное произведение, в котором автор изображает различные события, эпизоды и персонажей. Поэмы могут быть как эпическими, так и лирическими, и часто имеют глубокий философский смысл.docx

• Курс учебная группа.docx

• Методические указания по прохождению производственной практики к профессиональному модулю.doc

• экономика.docx