Файл: Программа учебной дисциплины Наименование дисциплины Современные формы экскурсионной деятельности.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 25.10.2023
Просмотров: 311
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
7.2. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине1
7.2.3 Спецификация оценочных средств
7.2.4. Описание оценочных средств для проведения промежуточной аттестацииНаименование оценочного средства Проект - конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. Критерии оценивания
8. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплиныа) основная литератураСписок литературы по теории экскурсоведенияАлександров Ю.Н. Подготовка и проведение экскурсий. М.: ЦРИБ Турист, 1974.Анциферов Н.П. О методах и типах историко-культурных экскурсий. Пг., 1923.Вопросы экскурсионной работы. / Сост. и науч. ред. Н.Н. Злацен, М.А. Казарина, Ф.Л. Курлат. М., 1973 (Тр. НИИ культуры. Т. 10).Гейнике Н.А. Культурно-исторические экскурсии // Культурно-исторические экскурсии. Сб. статей под общ. ред. Н.А. Гейнике. М., 1925.География туризма: Учебник / Под ред. А.Ю. Александровой. М.: КНОРУС, 2008.Герд В.А. Экскурсионное дело. М.-Л., Госиздат, 1928.Гецевич Н.А. Основы экскурсоведения: Учеб. пособие. Минск: Изд-во «Университетское», 1988.Гревс И.М. Из теории и практики экскурсий как орудия научного изучения истории в университетах. (Поездка в Италию со студентами в 1907 г.) // Журнал Министерства Народного Просвещения. СПб., 1910. Ч. XXVIII. С. 21-64. Есть отд. отт.: СПб.: Сенат. тип., 1910.Долженко Г.П. История туризма в дореволюционной России и СССР. Ростов н/Д: Изд. Рост. ун-та, 1988.Долженко Г.П. Экскурсионное дело. Учеб пособие. Изд. 2-е. М.— Ростов н/Д.: Изд. центр МарТ, 2006.Дьякова Р.А. История экскурсионного дела в СССР. Учебное пособие / Центральный Совет по туризму и экскурсиям. Экскурсионное Управление. М., 1981.Дьякова Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный П.С. Основы экскурсоведения М.: Просвещение, 1985.Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учеб. пособие. Ч. 1—3. М., 1992 (Рос. междунар. акад. туризма).Запесоцкий А.С. Стратегический маркетинг в туризме: Теория и практика. СПб: СПбГУП, 2003.Зорин И.В. и др. Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. М.: Финансы и статистика, 2001.Использование памятников истории и культуры в экскурсиях / Сост. Ю.Н. Александров. М.: ЦРИБ Турист, 1976.Калита С.П. Теория и история экскурсионного дела в России: Учеб. пособие. Тула: Изд-во ТулГУ, 2004.Каменец А.В., Кирова М.С. Технологии организации туризма. М.: ЗАО «Мосиздатинвест», 2006 (Творч. мастерская «Ученое путешествие»).Котлер Ф., Боуэн Дж., Мейкенз Дж. Маркетинг. Гостеприимство и туризм: Учебник для вузов / Пер. с англ. Под ред. Р.Б. Ноздровой. М.: ЮНИТТИ, 1998.Культурное и природное наследие и его освоение в учебно-воспитательной работе: Сб. науч.-метод. статей. / Под ред. С.И. Козленко. Вып. 1. «Экскурсионное краеведение». М.: МИОО, 2006.Курлат Ф.Л., Соколовский Ю.Е. Экскурсии по памятникам истории и культуры: Содержание и методы // Вопросы массовой научно-просветительской работы. Сб. статей. М., 1972. С. 3‑146. (Тр. НИИ культуры. Т. 5).
Лобовская Р.А. Пешеходная экскурсия: Опыт и практика. М.:ЦПТК, 2002.Методические рекомендации по подготовке и проведению экскурсий / Сост. М.А. Степанчикова. М.: ЦПТК, 1996 (Сер.: «Биб-ка экскурсовода»).Организация и формы контроля за работой экскурсовода. Методические рекомендации. М.: ЦРИБ «Турист», 1976.Организация работы экскурсовода. Методические рекомендации. М.: ЦРИБ «Турист», 1977.Пасечный П.С. Туризм и экскурсии. Учебное пособие. М., 1983.Путрик Ю.С. Проблемы и программы туристско-рекреационного использования природного и историко-культурного потенциала в регионах России. М.: Рос. НИИ культурного и природного наследия, 1995.Путрик Ю.С., Свешников В.В. Разработка и использование перспективных схем развития туризма. М.: ЦРИБ «Турист», 1988.Райков Б.Е. Методика и техника экскурсий. 4-е изд. М.-Л.: Госиздат, 1930.Ривкин Е.Ю. Школьное краеведение: методика и практика преподавания предмета «Москвоведение»: Пособие для учителей. М.: АНО ИЦ «Москвоведение» АО «Московские учебники», 2007.Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. 2-е изд. М.: Просвещение, 1974.Савина Н.В. Экскурсоведение: Учебно-практическое пособие. Минск, 2001.Сарафанова Е.В., Яцук А.В. Маркетинг в туризме. М: Альфа-М; Инфра-М, 2007.Святославский А.В. Городская экскурсия: Основы теории и практики. 2-е изд. М., 2006.Святославский А.В. Образ местности в литературной экскурсии // Культурное и природное наследие и его освоение в учебно-воспитательной работе. Сборник научно-методических статей. Вып. 1. Экскурсионное краеведение. / Под ред. С.И. Козленко. М.: МИОО., 2006. С. 84–92Сенин В.С. Введение в туризм: Учебник для гимназий, лицеев, колледжей и высших учебных заведений. М., 1993. (Рос. ин-т переподготовки работников искусства, культуры и туризма).Сичинава В.А. Экскурсионная работа: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1981.Скобельцина А.С. Экскурсоведение: Учебное пособие. СПб., 2007.Скобкин С.С. Менеджмент в туризме: Учебное пособие. М.: Магистр, 2007.Смирнова А.Г. Феномен школьной экскурсии в отечественной историографии первой трети XX в. // Культурное и природное наследие и его освоение в учебно-воспитательной работе. Сб. науч.-метод. статей. Вып. 1 Экскурсионное краеведение. М.: МИОО, 2006. С. 42—69.Смирнова А.Г. Экскурсионный метод в краеведении // Краеведение в России: История. Современное состояние. Перспективы развития / Отв. ред. С.О. Шмидт М.: АНО ИЦ «Москвоведение», 2004. С. 167–177.Смирнова А.Г. Теория и методика туристического и экскурсионного дела: Введение в основы экскурсоведения. М.: АНО МИМЦ «Русская филология», 2008 (Биб-ка экскурсовода-москвоведа).
-
Требования к проведению промежуточной аттестации по дисциплине:
| Уровень проявления компетенций | Качественная характеристика | Количественный показатель (баллы БРС) | Оценка |
| Квалитативная | |||
| высокий | Всегда использует системный подход в решении профессиональных задач. Осуществляет системный анализ результатов профессиональной деятельности. Отлично подбирает и систематизирует информацию, необходимую для решения поставленной задачи. Отлично моделирует процесс решения профессиональной задачи. Всегда проводит критическую оценку вариантов действий в процессе решения профессиональной задачи. Всегда устанавливает причинно-следственные связи между своими действиями и полученными результатами. Отлично организует культурное пространство образовательного учреждения на основе разработки и реализации культурно-просветительских программ для обучающихся. На высоком уровне проектирует культурно-просветительскую деятельность с учетом концепции развития поликультурного образования и разрабатывает культурно-просветительские программы для формирования культурного пространства образовательной организации. На высоком уровне использует культурно-просветительский потенциал учебной и внеурочной деятельности для формирования культурного пространства образовательного учреждения Прекрасно оценивает образовательный, воспитательный и развивающий потенциал культурно-просветительской деятельности | 86-100 | зачтено |
| повышенный | Практически всегда использует системный подход в решении профессиональных задач и осуществляет системный анализ результатов профессиональной деятельности. Хорошо подбирает и систематизирует информацию, необходимую для решения поставленной задачи, а так же моделирует процесс решения профессиональной задачи. Хорошо проводит критическую оценку вариантов действий в процессе решения профессиональной задачи и устанавливает причинно-следственные связи между своими действиями и полученными результатами. Хорошо организует культурное пространство образовательного учреждения на основе разработки и реализации культурно-просветительских программ для обучающихся. Проектирует культурно-просветительскую деятельность с учетом концепции развития поликультурного образования. Хорошо разрабатывает культурно-просветительские программы для формирования культурного пространства образовательной организации. Практически всегда использует культурно-просветительский потенциал учебной и внеурочной деятельности для формирования культурного пространства образовательного учреждения Хорошо справляется с оценкой образовательного, воспитательного и развивающего потенциала культурно-просветительской деятельности | 66-85 | зачтено |
| базовый | Не всегда использует системный подход в решении профессиональных задач и осуществляет системный анализ результатов профессиональной деятельности. На базовом уровне подбирает и систематизирует информацию, необходимую для решения поставленной задачи, а так же моделирует процесс решения профессиональной задачи. Удовлетворительно проводит критическую оценку вариантов действий в процессе решения профессиональной задачи и устанавливает причинно-следственные связи между своими действиями и полученными результатами. Способен удовлетворительно организовать культурное пространство образовательного учреждения на основе разработки и реализации культурно-просветительских программ для обучающихся. Удовлетворительно проектирует культурно-просветительскую деятельность с учетом концепции развития поликультурного образования. Может разрабатывать культурно-просветительские программы для формирования культурного пространства образовательной организации. Не всегда использует культурно-просветительский потенциал учебной и внеурочной деятельности для формирования культурного пространства образовательного учреждения Удовлетворительно справляется с оценкой образовательного, воспитательного и развивающего потенциала культурно-просветительской деятельности | 44-65 | зачтено |
| низкий | Не использует системный подход в решении профессиональных задач и осуществляет системный анализ результатов профессиональной деятельности. Не способен подбирать и систематизировать информацию, необходимую для решения поставленной задачи, а так же моделировать процесс решения профессиональной задачи. Не способен дать критическую оценку вариантов действий в процессе решения профессиональной задачи и устанавливает причинно-следственные связи между своими действиями и полученными результатами. Не в состоянии организовать культурное пространство образовательного учреждения на основе разработки и реализации культурно-просветительских программ для обучающихся. На низком уровне проектирует культурно-просветительскую деятельность с учетом концепции развития поликультурного образования. Не способен создавать культурно-просветительские программы для формирования культурного пространства образовательной организации. Не использует культурно-просветительский потенциал учебной и внеурочной деятельности для формирования культурного пространства образовательного учреждения. Не справляется с оценкой образовательного, воспитательного и развивающего потенциала культурно-просветительской деятельности. | 0-44 | не зачтено |
7.2.3 Спецификация оценочных средств
| Проверяемые индикаторы проявления компетенций | |
| УК-1 и ПК-6 | |
| Проект | |
| Индикаторы компетенции | Этапы разработки и представления проекта |
| УК-1.1. Использует системный подход в решении профессиональных задач. УК-1.3. Подбирает и систематизирует информацию, необходимую для решения поставленной задачи. УК-1.4. Моделирует процесс решения профессиональной задачи. | Выбор темы и способа реализации проекта |
| ПК-6.2. Проектирует культурно-просветительскую деятельность с учетом концепции развития поликультурного образования | Формулировка целей и задач проекта |
| ПК-6.1. Организует культурное пространство образовательного учреждения на основе разработки и реализации культурно-просветительских программ для обучающихся | Разработка плана проекта |
| ПК-6.5. Оценивает образовательный, воспитательный и развивающий потенциал культурно - просветительской деятельности УК-1.5. Проводит критическую оценку вариантов действий в процессе решения профессиональной задачи | Подбор, оценка и анализ материалов для проекта |
| ПК-6.3. Разрабатывает культурно-просветительские программы для формирования культурного пространства образовательной организации | Подготовка презентации и написание текста |
| УК-1.2. Осуществляет системный анализ результатов | Анализ результатов проекта |
| ПК-6.4. Использует культурно-просветительский потенциал учебной и внеурочной деятельности для формирования культурного пространства образовательного учреждения | Представление проекта |
| | |
7.2.4. Описание оценочных средств для проведения промежуточной аттестацииНаименование оценочного средства Проект - конечный продукт, получаемый в результате планирования и выполнения комплекса учебных и исследовательских заданий. Позволяет оценить умения обучающихся самостоятельно конструировать свои знания в процессе решения практических задач и проблем, ориентироваться в информационном пространстве и уровень сформированности аналитических, исследовательских навыков, навыков практического и творческого мышления. Может выполняться в индивидуальном порядке или группой обучающихся. Критерии оценивания
| Критерий | Балл |
| использование системного подхода в решении профессиональных задач. | 2 |
| умение подбирать и систематизировать информацию, необходимую для решения поставленной задачи | 2 |
| способность моделировать процесс решения профессиональной задачи | 2 |
| способность оценить результат и эффективность проекта решения задач | 3 |
| способность проводить критическую оценку вариантов действий в процессе решения профессиональной задачи | 3 |
| умение организовывать культурное пространство образовательного учреждения на основе разработки и реализации культурно-просветительских программ для обучающихся | 3 |
| способность разрабатывать культурно-просветительские программы для формирования культурного пространства образовательной организации | 3 |
| умение проектировать культурно-просветительскую деятельность с учетом концепции развития поликультурного образования | 3 |
| способность использовать культурно-просветительский потенциал учебной и внеурочной деятельности для формирования культурного пространства образовательного учреждения | 3 |
| умение систематизировать и анализировать результаты | 3 |
| способность оценивать образовательный, воспитательный и развивающий потенциал культурно-просветительской деятельности | 3 |
| Максимальный балл | 30 |
8. Перечень основной и дополнительной литературы, необходимой для освоения дисциплиныа) основная литератураСписок литературы по теории экскурсоведенияАлександров Ю.Н. Подготовка и проведение экскурсий. М.: ЦРИБ Турист, 1974.Анциферов Н.П. О методах и типах историко-культурных экскурсий. Пг., 1923.Вопросы экскурсионной работы. / Сост. и науч. ред. Н.Н. Злацен, М.А. Казарина, Ф.Л. Курлат. М., 1973 (Тр. НИИ культуры. Т. 10).Гейнике Н.А. Культурно-исторические экскурсии // Культурно-исторические экскурсии. Сб. статей под общ. ред. Н.А. Гейнике. М., 1925.География туризма: Учебник / Под ред. А.Ю. Александровой. М.: КНОРУС, 2008.Герд В.А. Экскурсионное дело. М.-Л., Госиздат, 1928.Гецевич Н.А. Основы экскурсоведения: Учеб. пособие. Минск: Изд-во «Университетское», 1988.Гревс И.М. Из теории и практики экскурсий как орудия научного изучения истории в университетах. (Поездка в Италию со студентами в 1907 г.) // Журнал Министерства Народного Просвещения. СПб., 1910. Ч. XXVIII. С. 21-64. Есть отд. отт.: СПб.: Сенат. тип., 1910.Долженко Г.П. История туризма в дореволюционной России и СССР. Ростов н/Д: Изд. Рост. ун-та, 1988.Долженко Г.П. Экскурсионное дело. Учеб пособие. Изд. 2-е. М.— Ростов н/Д.: Изд. центр МарТ, 2006.Дьякова Р.А. История экскурсионного дела в СССР. Учебное пособие / Центральный Совет по туризму и экскурсиям. Экскурсионное Управление. М., 1981.Дьякова Р.А., Емельянов Б.В., Пасечный П.С. Основы экскурсоведения М.: Просвещение, 1985.Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учеб. пособие. Ч. 1—3. М., 1992 (Рос. междунар. акад. туризма).Запесоцкий А.С. Стратегический маркетинг в туризме: Теория и практика. СПб: СПбГУП, 2003.Зорин И.В. и др. Менеджмент туризма. Туризм как вид деятельности: Учебник. М.: Финансы и статистика, 2001.Использование памятников истории и культуры в экскурсиях / Сост. Ю.Н. Александров. М.: ЦРИБ Турист, 1976.Калита С.П. Теория и история экскурсионного дела в России: Учеб. пособие. Тула: Изд-во ТулГУ, 2004.Каменец А.В., Кирова М.С. Технологии организации туризма. М.: ЗАО «Мосиздатинвест», 2006 (Творч. мастерская «Ученое путешествие»).Котлер Ф., Боуэн Дж., Мейкенз Дж. Маркетинг. Гостеприимство и туризм: Учебник для вузов / Пер. с англ. Под ред. Р.Б. Ноздровой. М.: ЮНИТТИ, 1998.Культурное и природное наследие и его освоение в учебно-воспитательной работе: Сб. науч.-метод. статей. / Под ред. С.И. Козленко. Вып. 1. «Экскурсионное краеведение». М.: МИОО, 2006.Курлат Ф.Л., Соколовский Ю.Е. Экскурсии по памятникам истории и культуры: Содержание и методы // Вопросы массовой научно-просветительской работы. Сб. статей. М., 1972. С. 3‑146. (Тр. НИИ культуры. Т. 5).
Лобовская Р.А. Пешеходная экскурсия: Опыт и практика. М.:ЦПТК, 2002.Методические рекомендации по подготовке и проведению экскурсий / Сост. М.А. Степанчикова. М.: ЦПТК, 1996 (Сер.: «Биб-ка экскурсовода»).Организация и формы контроля за работой экскурсовода. Методические рекомендации. М.: ЦРИБ «Турист», 1976.Организация работы экскурсовода. Методические рекомендации. М.: ЦРИБ «Турист», 1977.Пасечный П.С. Туризм и экскурсии. Учебное пособие. М., 1983.Путрик Ю.С. Проблемы и программы туристско-рекреационного использования природного и историко-культурного потенциала в регионах России. М.: Рос. НИИ культурного и природного наследия, 1995.Путрик Ю.С., Свешников В.В. Разработка и использование перспективных схем развития туризма. М.: ЦРИБ «Турист», 1988.Райков Б.Е. Методика и техника экскурсий. 4-е изд. М.-Л.: Госиздат, 1930.Ривкин Е.Ю. Школьное краеведение: методика и практика преподавания предмета «Москвоведение»: Пособие для учителей. М.: АНО ИЦ «Москвоведение» АО «Московские учебники», 2007.Родин А.Ф., Соколовский Ю.Е. Экскурсионная работа по истории. 2-е изд. М.: Просвещение, 1974.Савина Н.В. Экскурсоведение: Учебно-практическое пособие. Минск, 2001.Сарафанова Е.В., Яцук А.В. Маркетинг в туризме. М: Альфа-М; Инфра-М, 2007.Святославский А.В. Городская экскурсия: Основы теории и практики. 2-е изд. М., 2006.Святославский А.В. Образ местности в литературной экскурсии // Культурное и природное наследие и его освоение в учебно-воспитательной работе. Сборник научно-методических статей. Вып. 1. Экскурсионное краеведение. / Под ред. С.И. Козленко. М.: МИОО., 2006. С. 84–92Сенин В.С. Введение в туризм: Учебник для гимназий, лицеев, колледжей и высших учебных заведений. М., 1993. (Рос. ин-т переподготовки работников искусства, культуры и туризма).Сичинава В.А. Экскурсионная работа: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1981.Скобельцина А.С. Экскурсоведение: Учебное пособие. СПб., 2007.Скобкин С.С. Менеджмент в туризме: Учебное пособие. М.: Магистр, 2007.Смирнова А.Г. Феномен школьной экскурсии в отечественной историографии первой трети XX в. // Культурное и природное наследие и его освоение в учебно-воспитательной работе. Сб. науч.-метод. статей. Вып. 1 Экскурсионное краеведение. М.: МИОО, 2006. С. 42—69.Смирнова А.Г. Экскурсионный метод в краеведении // Краеведение в России: История. Современное состояние. Перспективы развития / Отв. ред. С.О. Шмидт М.: АНО ИЦ «Москвоведение», 2004. С. 167–177.Смирнова А.Г. Теория и методика туристического и экскурсионного дела: Введение в основы экскурсоведения. М.: АНО МИМЦ «Русская филология», 2008 (Биб-ка экскурсовода-москвоведа).