ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 16.04.2021
Просмотров: 975
Скачиваний: 1
–
Какое
место
в
его
сознании
занимают
те
или
иные
исторические
личности
,
на
которых
он
ссылается
в
своих
речах
?
–
Каково
общее
представление
Дантона
о
ходе
мировой
истории
и
о
природе
революции
?
–
Как
Дантон
представляет
себе
новую
мораль
,
что
лежит
в
ее
осно
-
ве
?
3.
Образ
Робеспьера
.
–
Выделите
основные
черты
характера
Робеспьера
.
Каково
представление
Робеспьера
о
ходе
мировой
истории
и
о
при
-
роде
революции
?
–
Можно
ли
говорить
об
определенном
сходстве
этих
двух
персона
-
жей
или
они
абсолютно
отличаются
друг
от
друга
?
–
Объясните
значение
библейских
образов
и
мотивов
.
Каким
образом
соотносятся
темы
Древней
Греции
и
Древнего
Рима
?
4.
Стиль
пьесы
,
художественные
средства
.
Особенности
речи
ге
-
роев
и
авторские
ремарки
.
5.
Как
можно
проинтерпретировать
название
пьесы
?
Как
оно
от
-
ражает
концепцию
истории
и
революции
Бюхнера
?
IX
«
Объективный
стиль
»
Флобера
(
по
роману
«
Госпожа
Бовари
»)
Прочитать
приведенный
ниже
отрывок
.
Действие
его
начинается
после
того
,
как
Родольф
Буланже
де
Ла
-
Юшетт
пообещал
Эмме
Бовари
бе
-
жать
вместе
с
ней
из
города
.
«
Как
только
Родольф
пришел
домой
,
он
,
не
теряя
ни
секунды
,
сел
за
свой
письменный
стол
,
под
оленьей
головой
,
висевшей
на
стене
в
виде
трофея
.
Но
стоило
ему
взять
в
руки
перо
,
как
все
слова
вылетели
у
него
из
головы
,
и
,
облокотившись
на
стол
,
он
задумался
.
Эмма
уже
была
для
него
как
бы
далеким
прошлым
;
принятое
им
решение
мгновенно
образовало
между
ними
громадное
расстояние
.
Чтобы
не
совсем
утратить
память
о
ней
,
Родольф
,
подойдя
к
шкафу
,
стоявшему
у
изголовья
кровати
,
вынул
старую
коробку
из
-
под
реймских
бисквитов
,
куда
он
имел
обыкновение
прятать
женские
письма
, –
от
нее
пахло
влажной
пылью
и
увядшими
розами
.
Первое
,
что
он
увидел
, –
это
носовой
платок
,
весь
в
выцветших
пятнышках
.
То
был
платок
Эммы
,
кото
-
рым
она
вытиралась
,
когда
у
нее
как
-
то
раз
на
прогулке
пошла
носом
кровь
.
Родольф
этого
уже
не
помнил
.
Рядом
лежал
миниатюрный
портрет
Эммы
;
все
четыре
уголочка
его
обтрепались
.
Ее
туалет
показался
Родоль
-
фу
претенциозным
,
в
ее
взгляде
–
она
делала
глазки
–
было
,
по
его
мне
-
нию
,
что
-
то
в
высшей
степени
жалкое
.
Глядя
на
портрет
,
Родольф
пытался
41
вызвать
в
памяти
оригинал
,
и
черты
Эммы
постепенно
расплывались
,
точ
-
но
живое
и
нарисованное
ее
лицо
терлись
одно
о
другое
и
смазывались
.
Потом
он
стал
читать
ее
письма
.
Они
целиком
относились
к
отъезду
и
бы
-
ли
кратки
,
деловиты
и
настойчивы
,
как
служебные
записки
.
Ему
хотелось
почитать
длинные
ее
письма
–
более
ранней
поры
.
Они
хранились
на
са
-
мом
дне
коробки
,
и
,
чтобы
извлечь
их
,
он
вывалил
все
остальные
и
маши
-
нально
начал
рыться
в
груде
бумаг
и
вещиц
,
обнаруживая
то
букетик
,
то
подвязку
,
то
черную
маску
,
то
булавку
,
то
волосы
–
темные
,
светлые
…
Иные
волоски
цеплялись
за
металлическую
отделку
коробки
и
рвались
,
ко
-
гда
она
открывалась
.
Скитаясь
в
воспоминаниях
,
он
изучал
почерк
и
слог
писем
,
разнооб
-
разных
,
как
их
орфография
.
Были
среди
них
нежные
и
веселые
,
шутливые
и
грустные
:
в
одних
просили
любви
,
в
других
просили
денег
.
Какое
-
нибудь
одно
слово
воскрешало
в
его
памяти
лицо
,
движения
,
звук
голоса
;
в
иных
случаях
,
однако
,
он
ничего
не
в
силах
был
припомнить
.
Заполонив
его
мысль
,
женщины
мешали
друг
другу
,
мельчали
,
об
-
щий
уровень
любви
обезличивал
их
.
Захватив
в
горсть
перепутанные
письма
,
Родольф
некоторое
время
с
увлечением
пересыпал
их
из
руки
в
руку
.
Потом
это
ему
надоело
,
навело
на
него
дремоту
,
он
убрал
коробку
в
шкаф
и
сказал
себе
:
–
Все
это
ерунда
!..
Он
и
правда
так
думал
;
чувственные
наслаждения
вытоптали
его
серд
-
це
,
точно
ученики
–
школьный
двор
:
зелени
там
не
было
вовсе
,
а
то
,
что
в
нем
происходило
,
отличалось
еще
большим
легкомыслием
,
чем
детвора
,
и
в
про
-
тивоположность
ей
не
оставляло
даже
вырезанных
на
стене
имен
.
–
Ну
-
с
,
приступим
! –
сказал
он
себе
и
начал
писать
:
«
Мужайтесь
,
Эмма
,
мужайтесь
!
Я
не
хочу
быть
несчастьем
Вашей
жизни
…»
–
В
сущности
это
так
и
есть
, –
подумал
Родольф
, –
я
действую
в
ее
же
интересах
,
я
поступаю
честно
.
«
Тщательно
ли
Вы
обдумали
свое
решение
?
Представляете
ли
Вы
себе
,
мой
ангел
,
в
какую
пропасть
я
увлек
бы
Вас
за
собой
?
О
нет
!
Вы
шли
вперед
доверчиво
и
безрассудно
,
в
чаянии
близкого
счастья
…
О
,
как
же
мы
все
несчастны
!
Какие
мы
все
безумцы
!»
Родольф
остановился
–
надо
было
найти
какую
-
нибудь
важную
при
-
чину
.
–
Не
написать
ли
ей
,
что
я
потерял
состояние
?..
Нет
,
нет
!
Да
ведь
это
ничего
не
изменит
.
Немного
погодя
все
начнется
сызнова
.
Разве
таких
женщин
,
как
она
,
можно
в
чем
-
нибудь
убедить
?
Подумав
,
он
опять
взялся
за
перо
:
«
Я
никогда
Вас
не
забуду
,
поверьте
,
моя
преданность
Вам
останется
неизменной
,
но
рано
или
поздно
наш
пыл
(
такова
участь
всех
человеческих
чувств
)
все
равно
бы
охладел
!
На
смену
пришла
бы
душевная
усталость
,
и
42
кто
знает
?
Быть
может
,
мне
бы
еще
пришлось
терзаться
при
виде
того
,
как
Вы
раскаиваетесь
,
и
меня
бы
тоже
охватило
раскаяние
от
сознания
,
что
страдаете
Вы
из
-
за
меня
!
Одна
мысль
о
том
,
как
Вам
будет
тяжело
,
приво
-
дит
меня
в
отчаяние
,
Эмма
!
Забудьте
обо
мне
!
Зачем
я
Вас
встретил
?
Зачем
Вы
так
прекрасны
?
В
чем
же
мое
преступление
?
О
Боже
мой
!
Нет
,
нет
,
всему
виною
рок
!»
–
Это
слово
всегда
производит
соответствующее
впечатление
, –
по
-
думал
Родольф
.
«
О
,
будь
Вы
одною
из
тех
легкомысленных
женщин
,
что
встречают
-
ся
на
каждом
шагу
,
я
,
конечно
,
мог
бы
на
это
пойти
из
чистого
эгоизма
,
и
тогда
моя
попытка
была
бы
для
Вас
безопасна
.
Но
Ваша
очаровательная
восторженность
,
составляющая
тайну
Вашего
обаяния
и
вместе
с
тем
слу
-
жащая
источником
Ваших
мучений
,
она
-
то
и
помешала
Вам
,
волшебница
,
понять
всю
ложность
нашего
будущего
положения
!
Я
тоже
сперва
ни
о
чем
не
думал
и
,
не
предвидя
последствий
,
отдыхал
,
словно
под
сенью
ман
-
цениллы
,
под
сенью
безоблачного
счастья
».
–
Еще
,
чего
доброго
,
подумает
,
что
я
отказываюсь
от
нее
из
скупо
-
сти
…
А
,
все
равно
!
Пора
кончать
!
«
Свет
жесток
,
Эмма
.
Он
стал
бы
преследовать
нас
неотступно
.
Вам
пришлось
бы
терпеть
все
:
и
нескромные
вопросы
,
и
клевету
,
и
презрение
,
а
может
быть
,
даже
и
оскорбления
.
Оскорбление
,
нанесенное
Вам
!
О
!..
А
ведь
я
уже
мысленно
возвел
Вас
на
недосягаемый
пьедестал
!
Память
о
Вас
я
буду
носить
с
собой
как
некий
талисман
!
И
вот
,
за
все
зло
,
которое
я
Вам
причинил
,
я
обрекаю
себя
на
изгнание
.
Я
уезжаю
.
Куда
?
Не
знаю
.
Я
схожу
с
ума
.
Прощайте
!
Не
поминайте
лихом
.
Не
забывайте
несчастного
,
утра
-
тившего
Вас
.
Научите
Вашу
дочь
молиться
за
меня
».
Пламя
свечей
колебалось
.
Родольф
встал
,
затворил
окно
и
опять
сел
за
стол
.
–
Как
будто
все
.
Да
,
вот
что
еще
надо
прибавить
,
а
то
как
бы
она
за
мной
не
увязалась
:
«
Когда
Вы
станете
читать
эти
печальные
строки
,
я
буду
уже
далеко
.
Чтобы
не
поддаться
искушению
снова
увидеть
Вас
,
я
решил
бежать
немед
-
ленно
.
Прочь
,
слабость
!
Я
еще
вернусь
,
и
тогда
–
кто
знает
? –
быть
может
,
мы
с
Вами
уже
совершенно
спокойно
вспомним
нашу
былую
любовь
.
Прощайте
!..»
После
слова
«
прощайте
»
он
поставил
восклицательный
знак
и
мно
-
готочие
–
в
этом
он
видел
признак
высшего
шика
.
–
А
как
подписаться
? –
спросил
он
себя
. –
Преданный
Вам
?
Нет
.
Ваш
друг
?..
Да
,
вот
это
хорошо
.
«
Ваш
друг
»
4
Во
французском
оригинале
игра
слов
: «Et il y avait un dernier adieu, séparé en deux
mots:
A Dieu!
ce qu’il jugeait d’un excellent gout».
См
.: Flaubert G. Madame Bovary. –
М
.,
1974. –
Р
.292.
43
Он
перечитал
письмо
и
остался
доволен
.
–
Бедняжка
! –
расчувствовавшись
,
подумал
он
. –
Она
решит
,
что
я
–
твердокаменный
.
Надо
бы
тут
слезу
пролить
,
да
вот
беда
:
не
умею
я
пла
-
кать
.
Чем
же
я
виноват
?
Родольф
налил
в
стакан
воды
и
,
обмакнув
палец
,
капнул
на
бумагу
–
на
ней
тотчас
же
образовалось
большое
бледное
чер
-
нильное
пятно
.
Он
поискал
,
чем
запечатать
письмо
,
и
ему
попалась
печат
-
ка
с
Amor nel cor
.
–
Не
очень
это
сюда
подходит
…
А
,
ничего
,
сойдет
!
Затем
он
выкурил
три
трубки
и
лег
спать
».
Ответить
на
следующие
вопросы
:
1.
Эстетические
взгляды
Флобера
.
Понятие
«
объективного
стиля
»
Проблема
авторской
активности
(
подготовить
по
учебнику
само
-
стоятельно
).
2.
Место
эпизода
в
развитии
романного
действия
.
Композиция
.
3.
Носитель
речи
в
эпизоде
.
Соотношение
внутренней
речи
Ро
-
дольфа
и
его
письма
.
Стилевое
оформление
той
и
другой
формы
ре
-
чи
.
Выделите
функции
письма
в
данном
отрывке
.
4.
Образ
Родольфа
.
Каковы
особенности
характера
Родольфа
?
В
чем
состоит
специфика
его
памяти
?
Как
она
функционирует
?
Про
-
следите
развитие
мотива
памяти
в
отрывке
.
Какое
значение
Родольф
придает
другим
людям
?
Каким
образом
сам
процесс
написания
прощального
послания
связан
с
темой
смерти
у
Флобера
?
5.
Особенности
речи
повествователя
.
Реализация
принципа
«
показа
».
Какую
роль
играет
у
Флобера
несобственно
-
прямая
речь
?
6.
Укажите
границы
применения
принципов
«
объективного
стиля
»?
Личность
и
творчество
Г
.
фон
Клейста
в
оценке
критики
(
по
эссе
С
.
Цвейга
«
Генрих
Клейст
»
и
статье
А
.
В
.
Карельского
«
Испытание
человека
» (
Творчество
Генриха
фон
Клейста
)»
1.
По
учебнику
:
периодизация
творчества
Клейста
и
основные
произведения
(
выписать
и
систематизировать
).
2.
Законспектировать
эссе
Цвейга
(
введение
и
раздел
«
Клейст
»)
и
статью
А
.
Карельского
(
по
любому
изданию
).
3.
Ответить
на
вопросы
:
5
Amor nel cor (
итал
.
) –
Любовь
в
сердце
.
44
Эссе
С
.
Цвейга
.
–
Введение
:
В
чем
Цвейг
видит
единство
трех
образов
(
Гельдерлина
,
Клейста
,
Ницше
)?
Понятие
демонического
.
Как
сам
автор
объясняет
мето
-
дологию
своего
анализа
?
Концепция
личности
Гете
и
два
типа
поэтическо
-
го
гения
по
Цвейгу
. «
Формулы
»
этих
личностей
.
Проблемы
«
болезни
»
(
безумия
)
и
смерти
.
–
Раздел
«
Клейст
»
:
Композиция
эссе
.
Роль
эпиграфов
и
названий
главок
.
Портрет
.
Отношение
окружающих
.
Особенности
существования
Клейста
и
особенности
натуры
. «
Патология
чувства
»:
в
чём
видит
Цвейг
приметы
эмоциональности
Клейста
?
Понятие
«
русского
духа
».
Проблема
двойственности
сознания
.
Особенности
поэтического
мира
Клейста
.
Драма
и
проблема
трагизма
.
Клейст
–
новеллист
. «
Страсть
смерти
».
Статья
А
.
В
.
Карельского
.
–
А
.
В
.
Карельский
о
сути
творчества
Клейста
и
об
оценке
его
совре
-
менниками
.
Отличия
художественного
мира
Клейста
от
общеромантиче
-
ских
постулатов
.
Пафос
его
творчества
.
Истоки
творчества
и
основа
его
конфликта
.
Карельский
о
«
двух
руслах
»
творческих
исканий
Клейста
.
«
Светлые
»
и
«
мрачные
»
произведения
.
Темы
безумия
и
смерти
.
Типы
ха
-
рактеров
.
4.
Сделать
вывод
о
сходстве
и
различиях
позиций
обоих
критиков
.
Методы
анализа
и
индивидуальный
стиль
их
работ
.
Контрольные
вопросы
по
курсу
«
Романтизм
»:
1.
Особенности
эпохи
1789–1830
гг
.
Понятие
о
романтизме
как
методе
.
2.
Романтическая
философия
.
Концепция
личности
и
искусства
.
3.
Развитие
романтической
теории
в
работах
Ф
.
Шлегеля
«
Фраг
-
менты
»
и
предисловии
к
драме
«
Кромвель
»
Гюго
.
4.
Романтизм
в
Германии
(
периодизация
,
особенности
,
школы
,
представители
).
5. «
Йенский
романтизм
».
Новалис
.
Тик
.
6. «
Гейдельбергская
школа
».
Арним
и
Брентано
.
7.
Драматургия
Г
.
Клейста
.
8.
Творчество
Гофмана
.
Особенности
новеллистики
.
9.
Проблема
«
двоемирия
»
в
романе
Гофмана
«
Кот
Мурр
».
10.
Раннее
творчество
Гейне
(«
Книга
песен
»
и
«
Путевые
картны
»).
11.
Тема
любви
в
«
Книге
песен
»
Гейне
.
12.
Проблема
романтического
двойничества
в
«
Истории
Петера
Шлемиля
»
Шамиссо
.
13.
Романтизм
в
Англии
.
Английская
романтическая
поэзия
.
14.
Творчество
Байрона
.
45