Файл: Дипломная работа Студентки 40 группы Специальности 44. 02. 02. Преподавание в начальных классах Ермековой Карины Сагнешевны.docx
Добавлен: 29.10.2023
Просмотров: 89067
Скачиваний: 8
Основные типы отношений между родителями и детьми перечислены далее. Как правило, родители любят своего ребенка просто так, независимо от его успехов и поведения и даже независимо от личностных качеств. Они просто принимают своего ребенка и любят его за то, что он - свой. Такой тип отношений чаще всего присутствует в семьях и носит название безусловной любви.Нередко бывает и так, что родители любят ребенка за соответствие своим надеждам и ожиданиям, их радует, что ребенок хорошо учится и примерно ведет себя. Однако в случае несоответствия ребенка родительскому «идеалу» он может испытывать со стороны родителей некоторое отчуждение, связанное с родительским разочарованием. Тогда отношения могут быть прохладными. Для ребенка такое отношение со стороны родителей довольно тяжело переносится: он не имеет чувства полной уверенности в родителях, в его душе отсутствует эмоциональная безопасность, чувство защищенности, которое так необходимо детям всех возрастов. Такой тип отношений обусловленной любовью. Наконец, есть отношения полного безразличия и неприятия. Ребенок может вообще не приниматься родителями. Безразличие, пренебрежение, отвержение детей чаще всего наблюдается в семьях маргиналов, например, алкоголиков или наркоманов. К сожалению, такое может произойти и в благополучных семьях (например, он нежеланный, во время беременности у матери были серьезные проблемы и т. д.) Причем, родители могут и не осознавать, что отвергают ребенка. Бывают ситуации подсознательные, когда вполне благополучные родители испытывают определенное разочарование в ребенке (например, мать красива и обаятельна, а девочка некрасива и замкнута, или отец спортсмен и силач, а сын неуклюжий увалень, неспособный к спорту). В любом случае, влияние семьи на ребенка будет как положительным, так и отрицательным. Идеальных семей нет, как не бывает идеальных родителей. Однако можно сделать так, что воздействие отрицательных факторов на ребенка будет сведено к минимуму, а влияние позитивных факторов, напротив, будет наиболее интенсивным [9]. Дети прекрасно чувствуют фальшь и умеют распознавать настоящие чувства людей. И если родители на словах демонстрируют привязанность к старшим родственникам в семье, а на деле испытывают к ним неприязнь и не уважают их, то ребенок вместо урока любви и терпимости получит урок лицемерия и притворства. А это совершенно не тот результат воспитания, который необходим и родителям, и бабушкам и дедушкам.
Итак, семья является главным фактором в воспитании ребенка и формировании его личности. Степень влияния семьи на ребенка такова, что он воспринимает не только положительные, но и отрицательные стороны семейного влияния [14]. Поэтому родителям нужно соблюдать ряд правил, которые позволят сократить отрицательное влияние и усилить положительное. Младший школьный возраст один из важнейших периодов жизни человека. На этом этапе развития ученики накапливают знания об окружающем мире. Этот период является восприимчивым для любой информации, поступающей извне. У ученика младшего школьного возраста есть желание учиться, познавать новое. Очень важно учитывать особенности организации процесса обучения и постараться максимально сохранить их на последующих этапах обучения. Младший школьный возраст – это ответственный этап обучения, на котором закладываются основы успешного обучения. Для развития всех навыков способствует весь процесс обучения, а особенно урок музыки. Благодаря слушанию музыки развивается память, воображение, мышление и т. д1.2 Классификация родительских стилей воспитания в зарубежной и отечественной психологииВоспитание- это воздействие, причем организованное в систематический и целенаправленный процесс. Целью его является оказание влияния на физическое и духовное развитие человека, формирующее готовность его к социальной деятельности. Социальная деятельность складывается из производственной, культурной и общественной сторон [5]. Дело в том, что воспитание неотделимо от обучения и образования. В воспитании сложно выделить составляющие, влияющие на характер, на волю и эмоции. В образовании все более-менее ясно, там важно развивать познавательную сферу и интеллект. Два процесса осуществляются одновременно, воздействуют на индивида, при этом целью образования является приобретение им знаний, а целью воспитания - становление индивидуума как личности с позитивным отношением к миру, к другим людям, и формирование у него навыков взаимоотношений с ним.Элементами процесса воспитания являются следующие: выполнение его целей и задач путем создания взаимодействий между воспитуемым и воспитателем как между субъектом и объектом. Что такое воспитание
, каждый узнает еще в семье, именно семья является средой и ведущей составляющей воспитательного процесса. При этом все общество тоже заинтересовано в воспитании нового поколения с соблюдением общепринятых правил и традиций. Поэтому существует такое направление, как гражданское воспитание. Оно призвано формировать интегративные качества индивидуума, позволяющие ему реализовывать себя в юридическом, нравственном и политическом аспектах.
Воспитание является социальным фактором развития личности. Современная наука доказала, что различные виды воспитания, тесно связанные с социальной средой, способствуют выработке программ социального поведения и формированию личности человека.
Понятие «воспитание» относится к ведущим в современной педагогике, у него есть широкое и узкое значение. В широком значении оно представляет собой общественное явления воздействия общества на личность в процессе ее развития. С этой точки зрения воспитание фактически приравнивается к социализации, представляя собой конкретный процесс формирования интеллекта, духовных и физических сил личности, подготовки ее к активному взаимодействию с обществом, к трудовой деятельности.
В узком значении воспитание является специально организованной, целенаправленной деятельностью воспитанников и педагогов, которая стремится к реализации воспитательных целей. Педагогическая деятельность в таком случае называется воспитательной работой.
Среди современных ученых существует две точки зрения на воспитание. Согласно первой, оно способствует ускорению развития личности, согласно второй, его замедлению. Приверженцы первой позиции полагают, что проходящих спонтанно процессов развития недостаточно, поэтому необходимо интенсивное педагогическое влияние, направленное на ускорение. Те, кто придерживается второй позиции, считают, что детство ребенка неприкосновенно, и прибегать к искусственному ускорению взросления, применяя различные виды педагогики, нет необходимости. По их мнению, задатки, определяющие индивидуальность человека, должны созреть в нем естественным путем.
Целенаправленный характер воспитания — вот ведущий фактор его воздействия на формирование личности: оно систематично и должно осуществляться на основе большого культурного материала. Обеспечением специально организованной воспитательной работы является целенаправленное управление процессом развития личности. Эту деятельность осуществляют в специальных учебных заведениях педагогами — подготовленными для этого людьми, которые способны различать виды воспитания и правильно организовывать процесс.
Не осознавая его целостной задачи, невозможно правильно воспитать ребенка. Л. Н. Толстой полагал, что любое вмешательство в жизнь ребенка может иметь смысл только в том случае, если оно способствует развитию индивидуальности, раскрытию талантов и устранению любых факторов, препятствующих гармоничному внутреннему развитию.Родители - первая общественная среда ребенка. Личности родителей играют существеннейшую роль в жизни каждого человека. Адлер А. описывал неблагоприятные ситуации детства, связанные с родительским воспитанием, на основе которых ребенок формирует ошибочные представления о жизни. К ним относятся баловство ребенка и пренебрежение ребенком. Эти деструктивные стили отношения к ребенку препятствуют развитию у него социального интереса, или общественного чувства - способности интересоваться другими людьми и принимать в них участие.Психосоциальная концепция развития личности, разработанная Эриксоном Э., показывает тесную связь на стадии младенчества, ребенка с матерью. В результате чего у ребенка формируется базовое доверие к миру либо недоверие к миру. Е.Т. Соколова, И.Г. Чеснокова выделяют две оси, два измерения: любовь-контроль. Первая ось выражает эмоциональное отношение родителя к ребенку, родительскую установку и то, каким он воспринимает собственного ребенка. Любовь или принятие - это уважение к ребенку, забота о нем, понимание его внутреннего мира, терпеливое отношение к его психофизическим особенностям, поощрение самостоятельности и инициативы. Враждебность, неприятие - это неуважительное отношение к ребенку. Ось автономия - контроль описывает типы дисциплинарной регуляции поведения ребенка. Крайние их варианты - полная автономия [20].А.Е. Личко разработал подробную классификацию неадекватных типов семейного воспитания и описал влияние на развитие личности ребенка. Он выделил десять типов семейного воспитания: гипопротекция, доминирующая гиперпротекция, потворствующая гиперпротекция, воспитание в культе болезни, эмоциональное отвержение, жестокое отношение, повышенная моральная ответственность, противоречивое воспитание и воспитание вне семьи.Родительское воспитание – это, конечно, непосредственное воздействие старшего поколения на детей, ведь в нем он видит преемственность традиций, и от него же получает первые нравственные уроки человечности, патриотизма. Именно оно является первой ступенью в формировании личности человека. От того, насколько разумно к этому процессу подходят родители, напрямую зависит адаптация ребенка к детскому, а затем к взрослому коллективу, понимание норм нравственности и поведения. Воспитание в семье включает в себя и такие важные моменты, как умение строить распорядок дня, воспитывает дисциплинированность и ответственность.