4. Совершенного кем-то бесчестного поступка.

5. Справедливого поступка твоего знакомого.

6. Безвольного поступка известного тебе человека.

7. Проявленной кем-то из твоих друзей безответственности.
Обработка полученных данных. Качественный анализ ответов учащихся позволяет определить степень сформированности у них понятий о некоторых нравственных качествах, которая может быть оценена как:

1) неправильное представление;

2) правильное, но недостаточно полное и четкое;

3) полное и четкое представление о нравственном качестве.

Приложение 3

Методика «Наказания в семье»

Одна из больших проблем в воспитании - это наказание ребенка, оставляющее глубокие шрамы в формировании личности, приводящее к проявлению двуличности и лжи. Наказание детей в детстве могут спровоцировать проявление у них вседозволенности во взрослой жизни.

Классному руководителю необходимо проводить исследования в классном коллективе по изучению отношения и учащихся, и их родителей к применяемым наказаниям в семье. Однако нужно помнить, что эта тема весьма деликатная. Родители и дети будут откровенны с классным руководителем только в том случае, если они ему доверяют.
Родителям предлагается заполнить следующую таблицу:

Вид наказания	Наказывали вас в детстве (отметьте знаками «+» или «-»)	Отметьте те виды наказания, которые вы используете и воспитании	Отметьте самые действенные из них
1. Ставили в угол
2. Прекращали общаться на длительный период времени
3. Применяли телесные наказания
4. Ограничивали свободу
5. Лишали любимого занятия
6. Читали бесконечные нотации
7. Стыдили при друзьях и знакомых
8. Оскорбляли и ругались
9. Лишали любимых лакомств
10. Ограничивали в покупках
11. Выгоняли из дому

---

Учащимся класса можно задать следующие вопросы:

- Какие способы наказания используют родители в твоем воспитании?

- Какие из них ты считаешь самыми действенными?

- Какие из них ты считаешь самыми болезненными и страшными?

- Какие способы наказания в своей будущей семье ты не будешь применять никогда?

Приложение 4

Диагностика воспитанности учащихся

во внешнеповеденческом аспекте

	Уровни проявления воспитанности	Высокий	Хороший	Средний	Низкий
		(всегда) балл: «5»	«4» (чаще по типу высокого)	«3» (чаще по типу низкого)	(всегда) «2»
1	Внешний вид, причёска, одежда, украшения и пр.	Не раздражающий, не вызывающий, не отвлекающий.			Раздражающий, вы-зывающий, отвле-кающий от занятий (немыслимые украшения и т.п.).
2	Общение, речь	Вежливые, деликатные, уважительные			Общение грубое, речь крикливая, употребление ругательств
3	Отношения с ребятами	Дружелюбные, сопереживающие, с симпатией			Заносчивые, барские, издевательские
4	Отношения с учителями	Вежливые, уважительные, почтительные			Неуважительное с элементами грубости, хамства
5	Отношения с другими сотрудниками школы	Вежливое, уважительное			Неуважительные, грубые, хамские
6	Дисциплинированность в плане выполнения указаний учителя	Всегда выполняет (или всегда можно убедить выполнить)			В большинстве слу-чаев не выполняет, стремится отгово-риться, солгать и т.д.
7	Отношение к школьному имуществу, к труду других	Бережное			Пренебрежительное, портит, пачкает мебель и пр.

---

Общий балл высчитывается например так: (5+5+5+4+4+4+3)/7=4,3

Приложение 5

Критерии уровня воспитанности

5 - Достиг понимания, осознания и руководствуюсь этим в жизни;

4 - Я думаю, что это свойственно мне;

3 - Мне трудно дать точную оценку;

2 - Я думаю, что этого у меня нет;

1 - Я не принимаю указанную позицию.

Качества личности		Само-оценка	Оценка родите-лей	Оценка классного руководи-теля	Итоговая оценка
Любозна-тельность	1. Мне интересно учиться
	2. Я всегда выполняю домашнее задание
	3. Я стремлюсь получить хорошую оценку
	4. Я люблю читать
	5. Мне интересно находить ответы на непонятное
Прилежание	1. Я стараюсь в учебе
	2. Я внимателен
	3. Я самостоятелен
	4. Я помогаю другим и сам обращаюсь за помощью
	5. Я занимаюсь регулярно, без пропусков
Я и школа	1. Я выполняю правила ученика
	2. Я выполняю правила внутреннего распорядка
	3. Я следую правилам человеческого общежития
	4. Я доверчив в отношении к людям
Прекрасное в моей жизни	1. Я аккуратен и опрятен
	2. Я соблюдаю культуру поведения
	3. Ценю красоту в своих делах
	4. Я вижу прекрасное в своей жизни

---

Приложение 6

Диагностика уровня воспитанности

«5» - есть всегда

«4» - часто

«3» - редко

«2» - никогда

«1» - у меня другая позиция

№	Критерии качества	Само-оценка	Оценка родителей	Оценка кл. рук.	Итоговая оценка
1	ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ (Мне интересно учиться, я всегда выполняю д/з, я стремлюсь получать хорошие отметки, я принимаю активное участие в работе кружков, творческих мастерских)
2	ПРИЛЕЖАНИЕ (я аккуратная, старательная в учебе)
3	ДИСЦИПЛИНИРОВАННОСТЬ (я соблюдаю правила поведения в школе, на улице, в транспорте, я общественных местах)
4	ОТВЕТСТВЕННОСТЬ (я всегда довожу начатое дело до конца, выполняю взятые обязательства, готова отвечать за свои поступки)
5	ЧЕСТНОСТЬ (я говорю правду)
6	ТРУДОЛЮБИЕ (я могу использовать знания и умения, полученные в школе на практике; мне доставляет удовольствие заниматься домашним хозяйством, у меня есть привычка к самообслуживанию)
7	СПРАВЕДЛИВОСТЬ (я всегда стараюсь поступать справедливо по отношению к другим людям)

Приложение 7

---

Анкета «Ваше отношение к нравственным нормам поведения»

Задание: Определите, как бы вы поступили в каждой из предложенных ситуаций.

1 Во время каникул, когда вы собрались поехать отдохнуть, классный руководитель неожиданно попросил помочь привести в порядок учебный кабинет. Как вы поступите?

а) скажите, что готовы помочь, и отложите свой отъезд;

б) соберете ребят и все вместе сделаете работу за один день;

в) пообещаете выполнить работу после того, как вернетесь.

г) посоветуете привлечь к работе того, кто остается в городе

2. Вам дали поручение, которое вам не по душе, по его выполнение срочно необходимо коллективу. Как вы поступите?

а) добросовестно выполните поручение;

б) привлечете к выполнению поручения товарищей;

в) попросите дать вам другое, более интересное для вас поручение;

г) найдете повод для отказа.

3. Вы случайно услышали, как группа одноклассников высказывала справедливые, но не приятные замечания в ваш адрес. Как вы поступите?

а) постараетесь объяснить ребятам свое поведение;

б) переведете разговор в шутку, но постараетесь поскорее исправить те недостатки, о которых шла речь;

в) сделаете вид, что ничего не слышали;

г) скажите ребятам, что они и сами не лучше вас, особенно потому что, говорят о вас в ваше отсутствие!.

4.В трудовом лагере во время прополки овощей у вас на руках образовались трудовые мозоли. Как вы поступите?

а) будете, превозмогая боль, выполнять работу как все;

б) обратитесь к ребятам с просьбой помочь выполнить норму;

в) попросите освободить вас от этой работы и перевести на другую;

г) оставите работу незаконченной и пойдете отдыхать.

5. Вы стали свидетелем, как один человек незаслуженно обидел другого, как вы поступите?

а) потребуете от обидчика извинений в адрес пострадавшего;

б) разберетесь в причине конфликта и добьетесь его устранения;

в) выразите соболезнование тому, кого обидели;

г) сделаете вид, что вас это не касается.

6. Случайно, не желая того, вы нанесли небольшой ущерб или причинили зло другому человеку. Как вы поступите?

---

Смотрите также файлы

• Выдача лиц, совершивших преступление.docx

• Ознакомление с предприятием ооо ИвитроНальчик.docx

• Конспект урока Сравнение чисел.docx

• Занятие 1 тип лг (развитие лексико грамматической стороны речи) Осень, периоды осени, осенние месяцы.docx

• Задача в конституциях субъектов Российской Федерации установлено, что A) земля, недра, природные богатства, другие ресурсы на территории Республики Башкортостан являются достоянием (собственностью) ее многонационального народа.docx