Файл: Частное образовательное учреждение высшего образования среднерусский гуманитарнотехнологический институт.pdf

25
организма в целом на ранних этапах его развития
а) абилитация б) коррекция; в) реабилитация г) компенсация.
10. Использование ассистивных технологий предполагает:
a)
Оценку потребностей ученика b)
Обучение ребенка использованию АТ c)
Обучение педагогов и родителей АТ в случае необходимости d)
Все ответы верны
11. Субъектами инклюзивного образовательного процесса являются:
a) ребенок с ОВЗ, родители/законные представители ребенка с ОВЗ, тьютор; b) ребенок с ОВЗ, учащиеся совместно с ребенком с ОВЗ, родители/законные представители ребенка с ОВЗ, родители учащихся класса, в котором обучается ребенок с ОВЗ, педагогический коллектив образовательного учреждения; c) ребенок с ОВЗ, координатор психолого-медико-педагогического консилиума, председатель психолого-медико-педагогической комиссии Окружного ресурсного центра; d) родители/законные представители ребенка с ОВЗ, педагогический коллектив образовательного учреждения.
12. Что такое аудиометрия?
а) определение степени поражения слуха б) определение активности слухового восприятия в) профилактика осложнений при потере слуха
13. Билингвистический подход предусматривает использование
а) русского устного (письменного) языка и русского жестового языка б) специальной аппаратуры в) занятий по накоплению словаря
14. Дети с ограниченными возможностями здоровья – это
а) дети-инвалиды б) дети со сложными нарушениями в) дети с психическими и физическими нарушениями, вызванными врожденными и приобретенными дефектами
15. Какая документация является основой нормативной правовой базы по
организации профессиональной деятельности педагога-психолога:
a) документы, определяющие стандарты и нормативы профессиональной деятельности педагога-психолога в системе образования b) планы работы педагога-психолога на месяц, неделю c) аналитические материалы (справки) о результатах психодиагностических исследований d) карты психического развития
16. Основной целью деятельности ПМПК является
a) организация помощи детям с отклонениями в развитии на основе проведения комплексного диагностического обследования и определения специальных условий для получения ими образования и необходимого медицинского обслуживания b) Составление заключения по итогам комплексного обследования ребенка специалистами ПМПК

26 c) Подготовка рекомендаций специалистам по оказанию детям психолого-медико- педагогической помощи
17. Выберите правильный ответ. Ребенок с ограниченными возможностями
нуждается в особых образовательных условиях. Для преодоления этого ограничения ему
необходимо не только усваивать содержание общеобразовательных программ, но и...
а) овладевать навыками самообслуживания б) овладевать навыками собственной жизненной компетентности (социального адаптирования): навыками ориентировки в пространстве и во времени, самообслуживания и социально-бытовой ориентации, в) различными формами коммуникации, навыками сознательной регуляции собственного поведения в обществе, физической и социальной мобильностью; г) постоянно восполнять недостаток знаний об окружающем мире, связанный с ограничением возможностей.

18. Выберите несколько правильных ответов. Видеоконференция предназначена
для….
a) обмена мультимедийными данными b) общения и совместной обработки данных c) проведения телеконференций d) организации групповой работы e) автоматизации деловых процессов
19. Выберите правильный ответ. Сеть, объединяющая компьютеры в комнате или
соседних помещениях.
а) глобальная сеть б) локальная сеть в) региональная сеть
20. Выберите правильный ответ. Гипертекст - это ...
а) очень большой текст б) текст, набранный на компьютере в) текст, в котором используется шрифт большого размера г) структурированный текст, в котором могут осуществляться переходы по выделенным меткам.
Задания 3 типа (Задание на проверку умений и навыков, полученных в результате
освоения дисциплины):
1. Отметьте правильные ответы. Какие из перечисленных методов позволяют определить
характер тугоухости?
a) Метод безусловных рефлексов b) Метод условных рефлексов c) Акуметрия d) Аудиометрия e) Камертональные пробы
2. Отметьте правильный ответ. Все методики исследования органа слуха у детей
подразделяются на 3 группы
a) Безусловнорефлекторные методы исследования слуха b) Условнорефлекторные методы исследования слуха c) Объективные методы исследования слуха d) Субъективные методы исследования слуха

27
3. Отметьте правильные ответы. К аппаратам для коррекции зрения относятся
a) Ультразвуковые b) Инфракрасные c) Магнитные d) Фотостимуляционные e) Цветотерапевтические
4. Отметьте правильный ответ. Человек воспринимает звуки с частотой ...
a) 160-20000 Гц b) 16-20000 Гц c) 1,6-20000 Гц d) 16-2000 Гц e) 160-2000 Гц
5. Отметьте правильные ответы. Чем представлены стенки улиткового хода?
a) Преддверная мембрана b) Сосудистая полоска c) Покровная мембрана d) Основная мембрана e) Геликотрема
6. Отметьте правильный ответ. Какова функция слуховых косточек среднего уха?
a) Передают колебания с барабанной перепонки на мембрану круглого окна внутреннего уха b) Передают колебания с барабанной перепонки на мембрану овального окна внутреннего уха c) Не дают возможности барабанной перепонке совершать чрезмерные колебания при сильных звуках d) Передают колебания с барабанной перепонки на евстахиеву трубу
7. Отметьте правильные ответы. Что является причиной рано приобретенной глухоты?
a) Отосклероз b) Родовая травма c) Менингит d) Серная пробка
8. Отметьте правильный ответ. Одна диоптрия - равна преломляющей силе линзы с
фокусным расстоянием... a) 1см b) 10 см c) 100 см d) 10 м
9. Отметьте правильный ответ. Назовите среду глаза, обладающую наибольшей
преломляющей способностью …. a) Роговица b) Стекловидное тело c) Сетчатка d) Хрусталик
10. Отметьте правильный ответ. Какова острота зрения у новорожденного ребенка?
a) Такая же как у взрослого человека b) Выше, чем у взрослого человека c) Гораздо ниже, чем у взрослого человека

28 d) Может быть выше или ниже (индивидуальные колебания)
11. Отметьте правильный ответ. Назовите аномалию рефракции глаза, при которой
главный фокус будет находиться за сетчаткой. a) Близорукость b) Эмметропия c) Астигматизм d) Дальнозоркость
12. Отметьте правильный ответ. Что относится к органам фонации? a) Нос b) Рот c) Глотка d) Гортань e) Пищевод
13. Отметьте правильный ответ. Что представляют собой истинные голосовые складки?
a) Мышцы b) Связки c) Дубликатура слизистой оболочки
14. Отметьте правильный ответ. Отчего зависит тембр голоса? a) От длины и толщины голосовых складок b) От величины давления выдыхаемого воздуха c) От конституционных и возрастных особенностей надставной трубы
15. Отметьте правильный ответ. К объективным методам исследования слуха относятся a) импедансометрия b) регистрация слуховых вызванных потенциалов c) электрокохлеография d) отоакустическая эмиссия
16. Отметьте правильные ответы. Какие методы компенсации являются наиболее
адекватными при глухонемоте?
a) Слуховая работа b) Чтение с губ c) Операции на ухе d) Медикаментозное лечение. e) Слуховые аппараты f) Использование тактильно-вибрационного чувства g) Слуховые протезы
17. Отметьте правильные ответы. Коррекция дальнозоркости осуществляется ……
линзами a. призматическими b. рассеивающими. c. цилиндрическими h) собирающими
18. Отметьте правильные ответы. Все средства специального тифлотехнического
назначения принято разделять на … a) бытовые b) учебные c) технические

29 d) хозяйственные
19. Отметьте правильный ответ. Причина создания информационных технологий на
первом этапе их развития
a) автоматизация обработки данных; b) экономия машинных ресурсов; c) формализация знаний; d) автоформализация знаний; e) разработка инструментальных средств
20. Отметьте правильный ответ Технологический процесс обработки данных состоит из
a) этапов и операций b) операций c) режимов обработки данных d) обрабатываемых файлов
21. Отметьте правильный ответ. Инструментарий информационной технологии – это:
a) один или несколько взаимосвязанных программных продуктов для определенного типа компьютера, работа, в которой позволяет достичь поставленную цель; b) программное средство, предназначенное для обеспечения пользовательского интерфейса; c) материальные средства для реализации технического процесса
22. Отметьте правильный ответ. Передача данных между устройствами в персональных
компьютерах реализуется через
a) системную шину b) процессор c) порты d) шину питания
6.5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,
умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования
компетенций.
С целью определения уровня овладения компетенциями, закрепленными за дисциплиной, в заданные преподавателем сроки проводится текущий и промежуточный контроль знаний, умений и навыков каждого обучающегося. Все виды текущего контроля осуществляются на практических занятиях. Исключение составляет устный опрос, который может проводиться в начале или конце лекции в течение 15-20 мин. с целью закрепления знаний терминологии по дисциплине. При оценке компетенций принимается во внимание формирование профессионального мировоззрения, определенного уровня включённости в занятия, рефлексивные навыки, владение изучаемым материалом.
Процедура оценивания компетенций обучающихся основана на следующих стандартах:
1. Периодичность проведения оценки.
2. Многоступенчатость: оценка (как преподавателем, так и обучающимися группы) и самооценка обучающегося, обсуждение результатов и комплекс мер по устранению недостатков.
3. Единство используемой технологии для всех обучающихся, выполнение условий сопоставимости результатов оценивания.
4. Соблюдение последовательности проведения оценки.
Текущая аттестация обучающихся. Текущая аттестация обучающихся по дисциплине
«Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании» проводится в соответствии с локальными нормативными актами «СГТИ» и является обязательной.
Текущая аттестация по дисциплине «Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании» проводится в форме опроса и контрольных мероприятий по

30 оцениванию фактических результатов обучения обучающихся осуществляется ведущим преподавателем.
Объектами оценивания выступают:

учебная дисциплина (активность на занятиях, своевременность выполнения различных видов заданий, посещаемость всех видов занятий по аттестуемой дисциплине);

степень усвоения теоретических знаний (анализ и оценка активности и эффективности участия в практических занятиях, тестирование и т.д.);

уровень овладения практическими умениями и навыками по всем видам учебной работы (работа на семинарах или практических занятиях, включая интерактив);

результаты самостоятельной работы (работа на семинарских занятиях, изучение книг из списка основной и дополнительной литературы).
Активность обучающегося на занятиях оценивается на основе выполненных обучающимся работ и заданий, предусмотренных данной рабочей программой дисциплины.
Кроме того, оценивание обучающегося проводится на текущем контроле по дисциплине.
Оценивание обучающегося на контрольной неделе проводится преподавателем независимо от наличия или отсутствия обучающегося (по уважительной или неуважительной причине) на занятии. Оценка носит комплексный характер и учитывает достижения обучающегося по основным компонентам учебного процесса за текущий период.
Оценивание обучающегося носит комплексный характер и учитывает достижения обучающегося по основным компонентам учебного процесса за текущий период с выставлением оценок в ведомости.
Промежуточная аттестация обучающихся. Промежуточная аттестация обучающихся по дисциплине «Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании» проводится в соответствии с локальными нормативными актами «СГТИ» и является обязательной.
Промежуточная аттестация по дисциплине «Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании» проводится в соответствии с учебным планом в виде зачета в период зачетно-экзаменационной сессии в соответствии с графиком проведения зачетов и экзаменов.
Обучающиеся допускаются к зачету по дисциплине в случае выполнения им учебного плана по дисциплине: выполнения всех заданий и мероприятий, предусмотренных программой дисциплины.
Оценка знаний обучающегося на зачете определяется его учебными достижениями в семестровый период и результатами текущего контроля знаний и ответом на зачете.
Знания умения, навыки обучающегося на зачете оцениваются оценками: «отлично,
«хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно».
Основой для определения оценки служит уровень усвоения обучающимися материала, предусмотренного данной рабочей программой.
7. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для
освоения дисциплины
а) основная учебная литература:
1. Актуальные проблемы и инновационные подходы в образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья [Электронный ресурс] : материалы научно-практической конференции с международным участием, г. Москва, 18 февраля 2017 года / Е. Г. Речицкая,
Т. А. Соловьева, Л. И. Плаксина [и др.] ; под ред. Е. Г. Речицкая [и др.]. —
Электрон.текстовые данные. — М. : Московский педагогический государственный университет,
2017.
—
195 c.
—
978-5-4263-0487-1.
—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/72481.html.— ЭБС «IPRbooks»
2. Гречкина, Ж. В. Информационно-библиотечное обслуживание людей с ограниченными возможностями [Электронный ресурс] : учебное пособие / Ж. В. Гречкина. —
Электрон.текстовые данные. — Ставрополь : Северо-Кавказский федеральный университет,
2016. — 239 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/69385.html.—
ЭБС «IPRbooks»

31 3. Педагогические инновации образования лиц с ОВЗ [Электронный ресурс] : практикум / составители О. Н. Артеменко. — Электрон.текстовые данные. — Ставрополь : Северо-
Кавказский федеральный университет, 2017. — 110 c. — 2227-8397. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/83219.html.— ЭБС «IPRbooks»
4. Семенова, Л. Э. Психологическое благополучие субъектов инклюзивного образования
[Электронный ресурс] : учебно-методическое пособие / Л. Э. Семенова. —
Электрон.текстовые данные. — Саратов : Вузовское образование, 2019. — 84 c. — 978-5-
4487-0514-4. — Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/84679.html.— ЭБС «IPRbooks»
б) дополнительная учебная литература:
1. Гончарова, В. Г. Комплексное медико-психолого-педагогическое сопровождение лиц с ограниченными возможностями здоровья в условиях непрерывного инклюзивного образования [Электронный ресурс] : монография / В. Г. Гончарова, В. Г. Подопригора, С. И.
Гончарова. — Электрон.текстовые данные. — Красноярск : Сибирский федеральный университет,
2014.
—
248 c.
—
978-5-7638-3133-7.
—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/84218.html.— ЭБС «IPRbooks»
2.
Киселев Г.М. Информационные технологии в педагогическом образовании [Электронный ресурс]: учебник для бакалавров/ Г.М. Киселев, Р.В. Бочкова— Электрон. текстовые данные.—
М.:
Дашков и
К,
2014.—
304 c.—
Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/10924.html
.— ЭБС «IPRbooks»
3. Основы информационных технологий [Электронный ресурс]/ С.В. Назаров [и др.].—
Электрон. текстовые данные.— М.: Интернет-Университет Информационных Технологий
(ИНТУИТ), 2016.— 530 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/52159.html
.— ЭБС
«IPRbooks»
4.
Фатеев А.М. Информационные технологии в педагогике и образовании [Электронный ресурс]: учебное пособие для студентов-бакалавров по направлениям 050100 —
«Педагогическое образование» и 050400 — «Психолого-педагогическое образование»/ А.М.
Фатеев— Электрон. текстовые данные.— М.: Московский городской педагогический университет, 2012.— 200 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26491.html
.— ЭБС
«IPRbooks»
8. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины
Вид деятельности
Методические указания по организации деятельности
обучающегося
Практические занятия
Проработка рабочей программы, уделяя особое внимание целям и задачам, структуре и содержанию дисциплины. Конспектирование источников. Работа с конспектом практических занятий, подготовка ответов к контрольным вопросам, просмотр рекомендуемой литературы.
Самостоятельная работа
Самостоятельная работа проводится с целью: систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений обучающихся; формирования умений использовать основную и дополнительную литературу; развития познавательных способностей и активности обучающихся: творческой инициативы, самостоятельности, ответственности, организованности; формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию, совершенствованию и самоорганизации; формирования профессиональных компетенций; развитию практических умений обучающихся.
Формы и виды самостоятельной работы обучающихся: чтение основной и дополнительной литературы – самостоятельное изучение материала по рекомендуемым литературным источникам;