Файл: Конкурс Лучшие педагогические практики по формированию объективной внутренней системы оценки качества образования.docx
ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 06.11.2023
Просмотров: 225
Скачиваний: 2
ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
Содержательный компонент ВСОКО состоит из объектов, критериев, показателей и инструментов.Объекты системы оценки качества образования:
Основная образовательная программа – это пакет документов, регламентирующий содержание и организацию обучения в образовательной организации на соответствующем образовательном уровне. Оценке подлежат ООП соответствующего уровня общего образования, разработанные согласно требованиям образовательных стандартов (ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования). Оценка ООП соответствующего уровня общего образования проводится на этапе ее согласования и утверждения по параметрам согласно приложению 5.Результаты оценки ООП (по уровням общего образования) прикладываются к протоколу утверждения программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.Согласно Положению о порядке проведения самообследования в МБОУ «Кустовская СОШ» при проведении самообследования могут быть использованы результаты мониторинга внутренней системы оценки качества образования. Самообследование проводится с целью обеспечения доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации.В отчет о результатах самообследования включается информация по результатам внутренней системы оценки качества образования.Описываемая нами модель реализуется в системе сочетания внешней независимой оценки внутренней независимой оценки, самообследования и самооценки. В рамках ВСОКО в МБОУ «Кустовская СОШ» все оценочные процедуры объединены в две группы: внешнего и внутреннего оценивания.Так, внутреннее оценивание проводится школа по правилам, которые она зафиксированы в Положение об оценивании обучающихся.Основу оценивания составляет ориентация на результат. Важно отметить, что для того, чтобы эта модель было результативной нужно принимать правильные управленческие решения. Администрации школы необходимо организовать управление, в части руководства образовательным процессом (рис.3).Рисунок 3. Управленческий циклВнешняя оценка качества образования, организуемая внешними организациями -совокупность диагностических и оценочных процедур, направленных на получение сведений об образовательной деятельности, о качестве подготовки обучающихся и реализации образовательных программ.Внутренняя система оценки качества образования в МБОУ «Кустовская СОШ» представляет собой систему управления качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа информации о содержании образования, результатах освоения образовательной программы, условий ее реализации и эффективности составляющих ее компонентов см. рисунок 3.
К методам проведения оценочных процедур относятся: тестирование, анкетирование, встроенное педагогическое наблюдение, контрольные работы, наблюдение уроков, занятий внеурочной деятельности и дополнительных занятий.Инструментарий, который используется при проведении оценочных процедур, разрабатывается как самостоятельно, так и с привлечением интернет-ресурсов. В качестве инструментария применяются оценочные листы, аналитические справки.Для оценки предметных и метапредметных результатов формируется банк контрольно- измерительных материалов. Данный инструментарий является приложением к рабочим программам, поэтому отвечает следующим характеристикам: единство подходов к разработке, полнота, достоверность, открытость. Содержательный компонент ВСОКО отражается в нормативно – правовых документах МБОУ «Кустовская СОШ».И нформация об объектах, критериях, показателях и инструментах ВСОКО содержится в представленной модели, положениях, приказах о проведении оценочных процедур и т.п. Документы утверждаются на школьном уровне и являются локальными актами.Рисунок4 .Схема взаимодействия структурных компонентов ВСОКО
Процессуальный компонент ВСОКО также характеризуется как деятельностный, так как именно в нем осуществляется деятельность всех структур.Субъекты ВСОКО и их функции Администрация школы:1.Проводит оценку условий реализации ООП и планирования результатов реализации ООП. 2. Обеспечивает контроль реализации освоения основных образовательных программ.3.Обеспечивает контроль состояния условий реализации ООП (по уровням общего образования) и мониторинг реализации «дорожной карты» развития условий реализации ООП (по уровням общего образования).4.Систематизирует и обрабатывает оценочную информацию. 5.Проводит оценку учебной деятельности, системы управления организации, содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования в ходе подготовки отчета о результатах самообследования..6. Обеспечивают подготовку справок по результатам ВСОКО.7.Проектирует и организовывает создание эффективной и объективной системы оценивания достижений обучающихся, которая соответствует требованиям ФГОС.8.Обеспечивает подготовку педагогов, которые используют формы и методы оценки.9.Координирует, как участники образовательных отношений используют оценочную информацию в процессе взаимодействия.Руководители методических объединений.1.Проводят мониторинг динамики профессиональной компетентности педагогов на основе критериальной системы оценки.2.Проводят анализ эффективности деятельности методических объединений.3. Обеспечивают информационную поддержку системы качества образования.4.Осуществляют руководство экспериментально - творческой работой учителей.Учителя – предметники и классные руководители:1.Проводят мониторинг сформированности и развития предметных и метапредметных образовательных результатов освоение образовательных программ по общеобразовательным предметам.2. Проводят оценку уровня достижения обучающимися планируемых предметных и метапредметных результатов освоения ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО.
3. Проводят мониторинг индивидуального прогресса обучающегося в достижении предметных и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ.4. Проводят мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности у обучающихся личностных УУД.Педагог – психолог:1.Проводит оценку удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования.2.Оценивает психологическое состояние работников, их отношение к работе.3.Обеспечивает уровень реализации требований Федерального Закона № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» к организации обучения детей с ОВЗ.Обучающиеся:1.Осваивают ООП уровней образования.2.Принимают участие в обсуждении локальных актов (учет мнения Совета обучающихся), касающихся внутренней системы оценки качества образования.Родители обучающихся.1. Принимают участие в обсуждении локальных актов (Положения о ВСОКО, Положения о промежуточной аттестации и др.) в качестве членов управляющего совета и членов Совета родителей).2. Принимают участие в анкетировании «Удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов».Взаимодействие субъектов представлено на рисунке 3.Рисунок 5. Взаимодействие субъектов ВСОКОПроцедуры ВСОКО – диагностика, мониторинг, контроль. В ходе проведения процедур ВСОКО результаты оценки по каждому направлению фиксируются в течение года. Результаты заносятся в отчетную документацию, при этом в ней указываются направления оценки, основные результаты, инструментарий, выводы и рекомендации. На их основании заместители директора составляют сводную справку-отчет, в которой отражается уровень достижений запланированных результатов по направлениям контроля. Справки анализируются и издаются приказы, в которых формулируются управленческие решения.В МБОУ «Кустовская СОШ» с целью анализа эффективности деятельности всех участников образовательных отношений осуществляются процедуры внутреннего контроля, внутренних мониторингов качества образования, подготовки ежегодных отчетов о самообследовании. Внутренние процедуры оценки качества образования в МБОУ «Кустовская СОШ» это: диагностики, мониторинг, контроль. Алгоритм управленческих действий при управлении качеством образования (рисунок 6).
-
качество образовательных результатов - показатели управления процессом (приложение 1). -
качество образовательной деятельности – показатели управления ресурсами (приложение 2)
-
качество условий получения образования – показатели управления условиями (приложение 3).
| №п\п | объекты | критерии | показатели | инструментарий методы оценки |
| 1. | Качество образовательных результатов | Предметные результаты обучения | доля неуспевающих доля обучающихся на «4» и «5» т.д. приложение 1. | посещение учебных занятий, изучение документации, наблюдение, анализ результатов Индивидуальный образовательный маршрут |
| | | Метапредметные результаты обучения | Сформированность регулятивных, коммуникативных, познавательных УУД Приложение 2 | Мониторинг УУД Итоговая оценка (защита индивидуального проекта) |
| личностные результаты; | Сформированность личностных УУД Приложение 3 | Встроенное педагогическое наблюдение | ||
| достижения учащихся на конкурсах, соревнованиях, олимпиадах различного уровня; | Доля обучающихся, участвующих в конкурсах Приложение 4 | анализ | ||
| удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов. | Доля родителей, положительно высказывающихся по вопросам качества образовательных результатов | анкетирование | ||
| профессиональное самоопределение | Доля выпускников, поступивших на бюджет и обучение, согласно профиля обучения в 10-11 классе | анализ поступления | ||
| 2. | Качество образовательной деятельности | Соответствие основных образовательных программ требованиям ФГОС и потребностям регионального рынка труда | соответствие показателям (приложение 5) | экспертиза рабочих программ |
| Соответствие рабочих программ требованиям ФГОС | Соответствие учебному плану школы | Экспертиза программ | ||
| Соответствие программ внеурочной деятельности запросам родителей | Доля обучающихся, занимающихся по программам внеурочной деятельности | Анкетирование Мониторинг экспертиза | ||
| Реализация учебных планов | Соответствие учебных планов требований к ФГОС | Экспертиза Итоговый контроль | ||
| Качество уроков и индивидуальной работы с обучающимися | Соответствие уроков требованиям ФГОС Реализация системно- деятельностного подхода при проведение уроков Приложение 6 | Карты анализа уроков Карты самоанализа экспертиза | ||
| Качество занятия внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС | Соответствие занятий требованиям ФГОС Реализация системно- деятельностного подхода при проведение занятий (приложение 6) | Карты анализа ВД Карты самоанализа экспертиза | ||
| Оценка дополнительных образовательных программ | соответствие тематики программы запросу потребителей; наличие документов, подтверждающих этот запрос; соответствие содержания программы заявленному направлению дополнительного образования; соответствие структуры и содержания программы региональным требованиям (при их наличии); наличие в программе описанных форм и методов оценки планируемых результатов освоения программы обучающимся. | Карты анализа дополнительного занятия экспертиза | ||
| Степень удовлетворенности родителей и обучающихся | Доля учеников и родителей, положительно высказывающихся по организации образовательной деятельности | Анкетирование | ||
| | Качество условий получения образования | Материально- техническое обеспечение | соответствие материально- технического обеспечения требованиям ФГОС (приложение 7) | |
| Информационно-развивающая среда | соответствие информационно - методических условий требованиям ФГОС | Справка руководителя ОУ о наличие доступа к информационным ресурсам ссылка | ||
| Санитарно - гигиенические и эстетические условия | выполнение требований СанПин при организации образовательного процесса | Контроль анкетирование | ||
| Организация питания | охват горячим питанием | мониторинг | ||
| Кадровое обеспечение | укомплектованность и квалификация Доля педагогических работников, имеющих квалификационную категорию Доля педагогических работников, прошедших курсы квалификации Доля педагогических работников, получивших поощрения Доля педагогических работников, имеющих педагогические разработки, печатные работы, грамоты | Справка руководителя ОО, отражающая численность педагогических работников, имеющих первую и высшую квалификационные категории Ссылка на справку Справка руководителя ОО, о прохождении курсовой переподготовки ссылка на справку Самоанализ деятельности учителя Мониторинг профессионального роста Анализ методический работы Рейтинг педагогов Рейтинг МО | ||
| Общественно –государственное управление и стимулирование качества | Доля обучающихся, принимающих участие в ученическом самоуправлении Доля родителей участвующих в работе Совета родителей, Управляющего совета | экспертиза |
Основная образовательная программа – это пакет документов, регламентирующий содержание и организацию обучения в образовательной организации на соответствующем образовательном уровне. Оценке подлежат ООП соответствующего уровня общего образования, разработанные согласно требованиям образовательных стандартов (ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования). Оценка ООП соответствующего уровня общего образования проводится на этапе ее согласования и утверждения по параметрам согласно приложению 5.Результаты оценки ООП (по уровням общего образования) прикладываются к протоколу утверждения программы начального общего, основного общего и среднего общего образования.Согласно Положению о порядке проведения самообследования в МБОУ «Кустовская СОШ» при проведении самообследования могут быть использованы результаты мониторинга внутренней системы оценки качества образования. Самообследование проводится с целью обеспечения доступности и открытости информации о деятельности образовательной организации.В отчет о результатах самообследования включается информация по результатам внутренней системы оценки качества образования.Описываемая нами модель реализуется в системе сочетания внешней независимой оценки внутренней независимой оценки, самообследования и самооценки. В рамках ВСОКО в МБОУ «Кустовская СОШ» все оценочные процедуры объединены в две группы: внешнего и внутреннего оценивания.Так, внутреннее оценивание проводится школа по правилам, которые она зафиксированы в Положение об оценивании обучающихся.Основу оценивания составляет ориентация на результат. Важно отметить, что для того, чтобы эта модель было результативной нужно принимать правильные управленческие решения. Администрации школы необходимо организовать управление, в части руководства образовательным процессом (рис.3).Рисунок 3. Управленческий циклВнешняя оценка качества образования, организуемая внешними организациями -совокупность диагностических и оценочных процедур, направленных на получение сведений об образовательной деятельности, о качестве подготовки обучающихся и реализации образовательных программ.Внутренняя система оценки качества образования в МБОУ «Кустовская СОШ» представляет собой систему управления качеством образования на основе проектирования, сбора и анализа информации о содержании образования, результатах освоения образовательной программы, условий ее реализации и эффективности составляющих ее компонентов см. рисунок 3.
К методам проведения оценочных процедур относятся: тестирование, анкетирование, встроенное педагогическое наблюдение, контрольные работы, наблюдение уроков, занятий внеурочной деятельности и дополнительных занятий.Инструментарий, который используется при проведении оценочных процедур, разрабатывается как самостоятельно, так и с привлечением интернет-ресурсов. В качестве инструментария применяются оценочные листы, аналитические справки.Для оценки предметных и метапредметных результатов формируется банк контрольно- измерительных материалов. Данный инструментарий является приложением к рабочим программам, поэтому отвечает следующим характеристикам: единство подходов к разработке, полнота, достоверность, открытость. Содержательный компонент ВСОКО отражается в нормативно – правовых документах МБОУ «Кустовская СОШ».И нформация об объектах, критериях, показателях и инструментах ВСОКО содержится в представленной модели, положениях, приказах о проведении оценочных процедур и т.п. Документы утверждаются на школьном уровне и являются локальными актами.Рисунок4 .Схема взаимодействия структурных компонентов ВСОКО
Процессуальный компонент ВСОКО также характеризуется как деятельностный, так как именно в нем осуществляется деятельность всех структур.Субъекты ВСОКО и их функции Администрация школы:1.Проводит оценку условий реализации ООП и планирования результатов реализации ООП. 2. Обеспечивает контроль реализации освоения основных образовательных программ.3.Обеспечивает контроль состояния условий реализации ООП (по уровням общего образования) и мониторинг реализации «дорожной карты» развития условий реализации ООП (по уровням общего образования).4.Систематизирует и обрабатывает оценочную информацию. 5.Проводит оценку учебной деятельности, системы управления организации, содержания и качества подготовки обучающихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования в ходе подготовки отчета о результатах самообследования..6. Обеспечивают подготовку справок по результатам ВСОКО.7.Проектирует и организовывает создание эффективной и объективной системы оценивания достижений обучающихся, которая соответствует требованиям ФГОС.8.Обеспечивает подготовку педагогов, которые используют формы и методы оценки.9.Координирует, как участники образовательных отношений используют оценочную информацию в процессе взаимодействия.Руководители методических объединений.1.Проводят мониторинг динамики профессиональной компетентности педагогов на основе критериальной системы оценки.2.Проводят анализ эффективности деятельности методических объединений.3. Обеспечивают информационную поддержку системы качества образования.4.Осуществляют руководство экспериментально - творческой работой учителей.Учителя – предметники и классные руководители:1.Проводят мониторинг сформированности и развития предметных и метапредметных образовательных результатов освоение образовательных программ по общеобразовательным предметам.2. Проводят оценку уровня достижения обучающимися планируемых предметных и метапредметных результатов освоения ООП НОО, ООП ООО, ООП СОО.
3. Проводят мониторинг индивидуального прогресса обучающегося в достижении предметных и метапредметных результатов освоения основных образовательных программ.4. Проводят мониторинг личностного развития обучающихся, сформированности у обучающихся личностных УУД.Педагог – психолог:1.Проводит оценку удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования.2.Оценивает психологическое состояние работников, их отношение к работе.3.Обеспечивает уровень реализации требований Федерального Закона № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» к организации обучения детей с ОВЗ.Обучающиеся:1.Осваивают ООП уровней образования.2.Принимают участие в обсуждении локальных актов (учет мнения Совета обучающихся), касающихся внутренней системы оценки качества образования.Родители обучающихся.1. Принимают участие в обсуждении локальных актов (Положения о ВСОКО, Положения о промежуточной аттестации и др.) в качестве членов управляющего совета и членов Совета родителей).2. Принимают участие в анкетировании «Удовлетворенность родителей качеством образовательных результатов».Взаимодействие субъектов представлено на рисунке 3.Рисунок 5. Взаимодействие субъектов ВСОКОПроцедуры ВСОКО – диагностика, мониторинг, контроль. В ходе проведения процедур ВСОКО результаты оценки по каждому направлению фиксируются в течение года. Результаты заносятся в отчетную документацию, при этом в ней указываются направления оценки, основные результаты, инструментарий, выводы и рекомендации. На их основании заместители директора составляют сводную справку-отчет, в которой отражается уровень достижений запланированных результатов по направлениям контроля. Справки анализируются и издаются приказы, в которых формулируются управленческие решения.В МБОУ «Кустовская СОШ» с целью анализа эффективности деятельности всех участников образовательных отношений осуществляются процедуры внутреннего контроля, внутренних мониторингов качества образования, подготовки ежегодных отчетов о самообследовании. Внутренние процедуры оценки качества образования в МБОУ «Кустовская СОШ» это: диагностики, мониторинг, контроль. Алгоритм управленческих действий при управлении качеством образования (рисунок 6).