Файл: Пояснительная записка 3 Раздел Целевые ориентиры и планируемые результаты программы. Цель программы воспитания.doc

Можно выделить основные задачи этико-эстетического воспитания:

1. 
   формирование культуры общения, поведения, этических представлений;
   
2. 
   воспитание представлений о значении опрятности и красоты внешней, ее влиянии на внутренний мир человека;
   
3. 
   развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, явлений жизни, отношений между людьми;
   
4. 
   воспитание любви к прекрасному, уважения к традициям и культуре родной страны и других народов;
   
5. 
   развитие творческого отношения к миру, природе, быту и к окружающей ребенка действительности;
   
6. 
   формирование у детей эстетического вкуса, стремления окружать себя прекрасным, создавать его.
   

Для того чтобы формировать у детей культуру поведения, воспитатель должен сосредоточить свое внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:

• 
  учить детей уважительно относиться к окружающим людям, считаться с их делами, интересами, удобствами;
  
• 
  воспитывать культуру общения ребенка, выражающуюся в общительности, этикет вежливости, предупредительности, сдержанности, умении вести себя в общественных местах;
  
• 
  воспитывать культуру речи: называть взрослых на «вы» и по имени и отчеству; не перебивать говорящих и выслушивать других; говорить четко, разборчиво, владеть голосом;
  
• 
  воспитывать культуру деятельности, что подразумевает умение обращаться с игрушками, книгами, личными вещами, имуществом дошкольной группы; умение подготовиться к предстоящей деятельности, четко и последовательно выполнять и заканчивать ее, после завершения привести в порядок рабочее место, аккуратно убрать все за собой; привести в порядок свою одежду.
  

Цель эстетического воспитания – становление у ребенка ценностного отношения к красоте. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного опыта и развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление нравственной и духовной составляющей внутреннего мира ребенка.

Направления деятельности воспитателя по эстетическому воспитанию предполагают следующее:

• 
  выстраивание взаимосвязи художественно-творческой деятельности самих детей с воспитательной работой через развитие восприятия, образных представлений, воображения и творчества;
  
• 
  уважительное отношение к результатам творчества детей, широкое включение их произведений в жизнь дошкольных групп;
  
• 
  организацию выставок, концертов, создание эстетической развивающей среды и др.;
  

---

• 
  формирование чувства прекрасного на основе восприятия художественного слова на русском и родном языке;
  
• 
  реализация вариативности содержания, форм и методов работы с детьми по разным направлениям эстетического воспитания.
  

2.2. Особенности реализации воспитательного процесса

В перечне особенностей организации воспитательного процесса в дошкольных группах целесообразно отобразить:

• 
  региональные и муниципальные особенности социокультурного окружения ОО;
  
• 
  воспитательно значимые проекты и программы, в которых уже участвует школа, дифференцируемые по признакам: федеральные, региональные, муниципальные и т.д.;
  
• 
  воспитательно значимые проекты и программы, в которых школа намерена принять участие, дифференцируемые по признакам: федеральные, региональные, муниципальные и т.д.;
  
• 
  ключевые элементы уклада школы;
  
• 
  наличие инновационных, опережающих, перспективных технологий воспитательно значимой деятельности, потенциальных «точек роста»;
  
• 
  существенные отличия ОО от других образовательных организаций по признаку проблемных зон, дефицитов, барьеров, которые преодолеваются благодаря решениям, отсутствующим или недостаточно выраженным в массовой практике;
  
• 
  особенности воспитательно значимого взаимодействия с социальными партнерами школы;
  
• 
  особенности школы, связанные с работой с детьми с ограниченными возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью.
  

2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников
в процессе реализации Программы воспитания
В целях реализации социокультурного потенциала региона для построения социальной ситуации развития ребенка работа с родителями (законными представителями) детей дошкольного возраста должна строиться на принципах ценностного единства и сотрудничества всех субъектов социокультурного окружения школы.

Единство ценностей и готовность к сотрудничеству всех участников образовательных отношений составляет основу уклада ОО, в котором строится воспитательная работа.

Формы и виды деятельности, которые используются в деятельности дошкольных групп МБОУ СОШ №3 МО «Барышский район» в построении сотрудничества педагогов и родителей (законных представителей) в процессе воспитательной работы

Основные формы взаимодействия педагогов ДОУ и родителей дошкольников:

1.Родительское собрание

2.Беседа

3. Консультативный пункт. Тематические консультации

---

4..Информационный листок

5.Постоянный стенд

6.Доска объявлений

7.Тематические выставки

8.Визиты в группу

9.День открытых дверей

10.Посещение семьи

11 Тренинги

12 Благотворительные акции

Родительское собрание— форма работы группы людей (родителей) объединенных для совместного с дошкольным образовательным учреждением решения задач адаптации, воспитания, обучения и развития детей.

 

Функции:

- организация коллектива родителей,

- управление воспитательно-образовательным процессом,

- решение наиболее важных, насущных проблем.

 

«Состав» родительского собрания:

- вводная часть призвана организовать родителей, создать атмосферу доброжелательности и доверия, сконцентрировать их внимание, мотивировать на совместное решение проблем.

-  основная часть: Как правило, эта часть начинается с выступления воспитателя группы, старшего воспитателя или других специалистов дошкольных групп, освещающих теоретические аспекты рассматриваемой проблемы. Сообщения должны быть короткими, так как к концу рабочего дня устойчивость внимания снижается. Для иллюстрации своих идей и соображений можно использовать магнитофонные и видеозаписи, фотографии и интервью детей группы, схемы и графики, наглядно представленные тезисы выступления. Это будет способствовать лучшему восприятию темы собрания.

- «разное»: обсуждаются вопросы содержания ребенка в детском саду, проведения досугов, организации совместных мероприятий семьи и дошкольных групп.

По окончании собрания необходимо подвести итог встречи, перечислив принятые решения по каждому из обсуждаемых вопросов, зафиксированные в протоколе.
Педагогическая беседа с родителями — наиболее доступная и распространенная форма установления связи педагога с семьей.

Цель беседы — обмен мнениями по тому или иному вопросу воспитания и достижение единой точки зрения по этим вопросам, оказание родителям своевременной помощи.

Материал дня бесед с родителями дают воспитателю наблюдения за детьми. Беседа может возникнуть по инициативе родителей или воспитателя.

Если беседу инициировали родители (обычно это происходит стихийно), а воспитатель не может, уделить им необходимого внимания (или не готов ответить на вопросы), он договаривается о специальной встрече в удобное для всех время.

Если инициатор беседы — воспитатель, он заранее продумывает: с чего начнет ее, какие вопросы задаст родителям. Договариваясь о времени беседы, воспитатель должен сообщить ее тему и попросить подготовить вопросы, на которые родители хотели бы получить ответ.

---

Среди причин обращения воспитателя к родителям не должны преобладать негативные поступки ребенка, так как это формирует у них отрицательную установку на контакты с педагогами вообще. Нужно проявлять также сочувствие, терпимо относиться к некоторым ошибочным представлениям и убеждениям родителей.
Консультационный пункт. Тематические консультации для родителей по своему характеру близки к беседе, служат одной из форм работы с семьей. Основная разница состоит в том, что, проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать, им квалифицированный совет, чему-то научить.

Консультации бывают индивидуальными (проводятся по необходимости) и групповыми (проводятся 2—3 раза в год). Продолжительность консультации может составлять 30—40 мин. Тематика консультации разнообразна и определяется результатами повседневных наблюдений за поведением детей в группе, взаимоотношениями родителей и детей, беседами с разными членами семьи.

Формой проведения консультаций может стать практикум, на котором родители приобретают практические знания и умения, например, как организовать детский праздник дома, изготовить настольный театр и т.п.

После проведения групповой консультации ее текст в виде кратких тезисов или, наоборот, в форме подробных рекомендаций можно поместить на информационном стенде, чтобы родители, которые по тем или иным причинам не участвовали в мероприятии, смогли получить информацию.
Информационный листок содержит сведения о жизни дошкольной группы.

Должен быть коротким и легко читаемым.

Может содержать полезную информацию: объявления о собраниях, праздниках и других мероприятиях; просьбы принести необходимые для занятия материалы или оказать иную помощь, рекомендации, но выполнению с детьми домашних заданий; сведения о событиях в детском саду; обсуждение текущих событий в группе; благодарности за помощь и участие родителей в жизни детского сада.

Информационный листок может распространяться среди родителей или помещаться на информационном стенде.
Постоянный информационный стенд.

Содержание:

1. Программа медицинских мероприятий на месяц (заполняют мед. работники). Текущие рекомендации по закаливанию, оздоровлению,  профилактике заболеваний и т.п. Список необходимой одежды для детей по сезону.

2. Характеристика возрастных психофизических особенностей детей данной группы.

3. План мероприятий для родителей на месяц.

---

4. Режим дня.

5. Расписание занятий (организованные занятия, совместная деятельность, дополнительные образовательные услуги).

6. Фамилии, имена, отчества воспитателей группы, заведующего и методиста, психолога и медицинских работников, время для приема родителей. Фамилии, имена, отчества всех специалистов, их профессиональный портрет: образование, стаж, сфера творческих интересов.

7. Правила внутреннего распорядка для родителей, которые определяются Уставом и особенностями работы дошкольных групп. 
Доска объявлений

На ней можно поместить объявление о собрании, информацию о развитии детей, распорядок дня.

---