ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 07.11.2023
Просмотров: 855
Скачиваний: 4
держание обучения творческому рассказыванию в старшем дошкольном возрасте 14
1.3. Методика обучения дошкольников творческому рассказыванию 18
Выводы по первой главе 23
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию
воображения старших дошкольников в процессе обучения творческому рассказыванию
2.1. Выявление уровня развития воображения старших дошкольников 25
2.2. Реализация комплекса мероприятий по творческому рассказыванию, направленного на развитие воображения старших дошкольников 28
2.3. Анализ и обобщение результатов опытно-
экспериментальной работы 34
Выводы по второй главе 37
Заключение 39
Список использованной литературы 41
Приложение 46
Введение
Среди
всехтиповсвязноймонологическойречитворческое рассказываниеявляетсясамымсложным.Современнаяпедагогика называеттворческимитакиерассказыдетей,вкоторыхимипридуманы определенныеобразыилидействия.Такиерассказысоставленына основе воображения ребенка, которое, по мнению психологов, предполагаетзначительнуюаналитическуюисинтетическуюмозговую деятельность.Способность составлять полноценные творческие рассказы возникаетуребенкатольковстаршемдошкольномвозрасте.Вэтот периодзначительноувеличиваетсязапасзнанийиинформациио окружающейдействительности,котораяможетстатьсодержанием словесного творчества дошкольника. В основном формируются фонетические играмматическиеаспекты языка и речи. В исследованиях отечественных ученых Л.А.Венгера
, Л.С. Выготского, А.В. Запорожца подчеркивается, что дошкольный возраст является периодом активного творческого развития личности ребенка в целом, когда развиваются и совершенствуются все умственные процессы (восприятие, мышление, воображение, внимание, память, связанная речь). В то же время такие ученые, как Л.В. Ворошнина М.М. Рыбакова, А. Е. Шибицкая, О. С. Ушакова отмечают, что ближе к 5-му году жизни дети проявляют интерес к вербальному творчеству (придумывают сказки, стихи, басни).
Как определяет Кравцова Е.Е. творческий рассказ – это история, придуманная ребенком. Обязательным компонентом этого должны быть детские образы детей, ситуации и действия, созданные ребенком. В современном образовании остро стоит проблема воспитания тв
орческой личностискоммуникативнымиспособностями,подготовленнаядля устойчивогорешениянестандартныхпроблемвразличныхобластяхдеятельности.В«Концепциидошкольногообразования»,Федерального государственногообразовательногостандартадошкольногообразования (ФГОС),былиопределеныцелевыеориентиры,которыеговорято необходимости развития таких интегративных качеств у детей дошкольноговозраста,как:воображение,творчество,фантазия,навыки общения(способностькдиалогу,ответынавопросы,свободное общениесосверстникамиивзрослыми,потребностьребенкаактивно действовать в мире)и т.д. Развитиевоображенияребенкадошкольноговозраставажнодля его подготовки кшколе. Обучение не может бытьуспешным, если оно не зависитотдостаточноразвитоговоображения.Способностьсоздавать чт