Файл: Основная образовательная программа основного общего образования населенный пункт, 2023 г. пп содержание.doc

Восстанавливать деформированный текст, осуществлять корректировку восстановленного текста с опорой на образец.

Владеть умениями информационной переработки прослушанного
и прочитанного научно-учебного, художественного и научно-популярного текстов: составлять план (простой, сложный) с целью дальнейшего воспроизведения содержания текста в устной и письменной форме, передавать содержание текста,
в том числе с изменением лица рассказчика, извлекать информацию из различных источников, в том числе из лингвистических словарей и справочной литературы,
и использовать её в учебной деятельности.

Представлять сообщение на заданную тему в виде презентации. Редактировать собственные (созданные другими обучающимися) тексты с целью совершенствования их содержания (проверка фактического материала, начальный логический анализ ^{текста ‑ целостность, связность, информативность).}

19.11.4.4. Функциональные разновидности языка.

Иметь общее представление об особенностях разговорной речи, функциональных стилей, языка художественной литературы.

19.11.4.5. Система языка.

19.11.4.6. Фонетика. Графика. Орфоэпия.

^{Характеризовать звуки; понимать различие между звуком и буквой, характеризовать систему звуков.}

^{Проводить фонетический анализ слов.}

^{Использовать знания по фонетике, графике и орфоэпии в практике произношения и правописания слов.}

19.11.4.7. ^{Орфография.}

^{Оперировать понятием «орфограмма» и различать буквенные и небуквенные орфограммы при проведении орфографического анализа слова.}

^{Распознавать изученные орфограммы.}

^{Применять знания по орфографии в практике правописания} (^{в том числе применять знание о правописании разделительных}^ъ^и^ь^).

19.11.4.8. ^{Лексикология.}

^{Объяснять лексическое значение слова разными способами} (^{подбор однокоренных слов; подбор синонимов и антонимов, определение значения слова
по контексту, с помощью толкового словаря).}

^{Распознавать однозначные и многозначные слова, различать прямое
и переносное значения слова.}

^{Распознавать синонимы, антонимы, омонимы; различать многозначные слова и омонимы, уметь правильно употреблять слова-паронимы.}

^{Характеризовать тематические группы слов, родовые и видовые понятия.}

^{Проводить лексический анализ слов (в рамках изученного).}

^{Уметь пользоваться лексическими словарями (толковым словарём, словарями синонимов, антонимов, омонимов, паронимов).}

19.11.4.9. ^{Морфемика. Орфография.}

^{Характеризовать морфему как минимальную значимую единицу языка.}

^{Распознавать морфемы в слове (корень, приставку, суффикс, окончание), выделять основу слова.}

^{Находить чередование звуков в морфемах (в том числе чередование гласных
с нулём звука).}

^{Проводить морфемный анализ слов.}

^{Применять знания по морфемике при выполнении языкового анализа различных видов и в практике правописания неизменяемых приставок и приставок на -}^з^(-^с^);^{ы ‑ и}^{после приставок, корней с безударными проверяемыми, непроверяемыми,}чередующимися гласными (в рамках изученного), корней
с проверяемыми, непроверяемыми, непроизносимыми согласными (в рамках изученного), ё ‑ о после шипящих в корне слова, ы ‑ и после ц.

Проводить орфографический анализ слов (в рамках изученного).

Уместно использовать слова с суффиксами оценки в собственной речи.

19.11.4.10. Морфология. Культура речи. Орфография.

Применять знания о частях речи как лексико-грамматических разрядах слов,
о грамматическом значении слова, о системе частей речи в русском языке
для решения практико-ориентированных учебных задач.

Распознавать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

Проводить морфологический анализ имён существительных, частичный морфологический анализ имён прилагательных, глаголов.

Проводить орфографический анализ имён существительных, имён прилагательных, глаголов (в рамках изученного).

Применять знания по морфологии при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

19.11.4.11. ^{Имя существительное.}

^{Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени существительного, объяснять его роль в речи.}

^{Определять лексико-грамматические разряды имён существительных.}

^{Различать типы склонения имён существительных, выявлять разносклоняемые
и несклоняемые имена существительные.}

^{Проводить морфологический анализ имён существительных.}

^{Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён существительных, постановки в них ударения (в рамках изученного), употребления несклоняемых имён существительных.}

^{Соблюдать правила правописания имён существительных: безударных окончаний,}^{о ‑ е}⁽^ё^{) после шипящих и}^ц^{в суффиксах и окончаниях, суффиксов}^{-чик- ‑ -щик-}^,^-ек-^‑^{-ик- (-чик-),}^{корней с чередованием}^{а (о)}^:^{-лаг- ‑ -лож-}^;^{-раст- ‑ -ращ- ‑ рос-}^,^{-гар- ‑ -гор-}^,^{-зар- ‑ -зор-}^,^-клан-^‑^-клон-^,^{-скак- ‑ -скоч-}^{, употребления (неупотребления)}^ь^{на конце имён существительных после шипящих; слитное
и раздельное написание}^не^{с именами существительными; правописание собственных имён существительных.}

19.11.4.12. ^{Имя прилагательное.}

^{Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции имени прилагательного,} объяснять его роль в речи; различать полную и краткую формы имён прилагательных.

Проводить частичный морфологический анализ имён прилагательных
(в рамках изученного).

Соблюдать нормы словоизменения, произношения имён прилагательных, постановки в них ударения (в рамках изученного).

Соблюдать ^{правила}правописания имён прилагательных: безударных окончаний, о ‑ е после шипящих и ц в суффиксах и окончаниях; кратких форм имён прилагательных с основой на шипящие; ^{правила}слитного и раздельного написания не с именами прилагательными.

19.11.4.13. ^{Глагол.}

^{Определять общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксические функции глагола; объяснять его роль в словосочетании
и предложении, а также в речи.}

^{Различать глаголы совершенного и несовершенного вида, возвратные
и невозвратные.}

^{Называть грамматические свойства инфинитива (неопределённой формы) глагола, выделять его основу, выделять основу настоящего (будущего простого) времени глагола.}

^{Определять спряжение глагола, уметь спрягать глаголы.}

^{Проводить частичный морфологический анализ глаголов} (^{в рамках изученного).}

^{Соблюдать нормы словоизменения глаголов, постановки ударения
в глагольных формах (в рамках изученного).}

^{Соблюдать правила правописания глаголов: корней с чередованием}^е⁽^и),^{использования}^ь^{после шипящих как показателя грамматической формы
в инфинитиве, в форме 2-го лица единственного числа,}

^-тся^и^-ться^{в глаголах; суффиксов}^-ова^{- ‑ -}^ева^-,^{-ыва- ‑ -ива-}^{, личных окончаний глагола, гласной перед суффиксом}^-л-^{в формах прошедшего времени глагола, слитного и раздельного написания}^не^{с глаголами.}

19.11.4.14. Синтаксис. Культура речи. Пунктуация.

Распознавать единицы синтаксиса (словосочетание и предложение); проводить синтаксический анализ словосочетаний и простых предложений, проводить пунктуационный анализ простых осложнённых и сложных предложений (в рамках изученного), применять знания по синтаксису и пунктуации
при выполнении языкового анализа различных видов и в речевой практике.

Распознавать словосочетания по морфологическим свойствам главного слова (именные, глагольные, наречные), простые неосложнённые предложения; простые предложения, осложнённые однородными членами, включая предложения
с обобщающим словом при однородных членах, обращением, распознавать предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные), эмоциональной окраске (восклицательные и невосклицательные), количеству грамматических основ (простые и сложные), наличию второстепенных членов (распространённые и нераспространённые), определять главные (грамматическую основу) и второстепенные члены предложения, способы выражения подлежащего (именем существительным или местоимением
в именительном падеже, сочетанием имени существительного в форме именительного падежа с существительным или местоимением в форме творительного падежа с предлогом, сочетанием имени числительного в форме именительного падежа с существительным в форме родительного падежа)
и сказуемого (глаголом, именем существительным, именем прилагательным), типичные средства выражения второстепенных членов предложения
(в рамках изученного).

Соблюдать на письме пунктуационные правила при постановке тире между подлежащим и сказуемым, выборе знаков препинания в предложениях
с однородными членами, связанными бессоюзной связью, одиночным союзом
и, союзами а, но, однако, зато, да (в значении и), да (в значении но); с обобщающим словом при однородных членах; с обращением, в предложениях с прямой речью,
в сложных предложениях, состоящих из частей, связанных бессоюзной связью

и союзами и, но, а, однако, зато, да; оформлять на письме диалог.

Проводить пунктуационный анализ предложения (в рамках изученного).

19.11.5. К концу обучения в 6 классе обучающийся получит следующие предметные результаты по отдельным темам программы по русскому языку:

19.11.5.1. Общие сведения о языке.

Характеризовать функции русского языка как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, приводить примеры использования русского языка как государственного языка Российской Федерации
и как языка межнационального общения (в рамках изученного).

^{Иметь представление о русском литературном языке.}

19.11.5.2. Язык и речь.

Создавать устные монологические высказывания объёмом не менее
6 предложений на основе жизненных наблюдений, чтения научно-учебной, художественной и научно-популярной литературы (монолог-описание,
монолог-повествование, монолог-рассуждение), выступать с сообщением
на лингвистическую тему.

Участвовать в диалоге (побуждение к действию, обмен мнениями) объёмом
не менее 4 реплик.

Владеть различными видами аудирования: выборочным, ознакомительным, детальным ‑ научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи.

Владеть различными видами чтения: просмотровым, ознакомительным, изучающим, поисковым.

Устно пересказывать прочитанный или прослушанный текст объёмом
не менее 110 слов.

Понимать содержание прослушанных и прочитанных научно-учебных
и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи объёмом не менее 180 слов: устно и письменно формулировать тему и главную мысль текста, вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подробно и сжато передавать в устной и письменной форме содержание прочитанных научно-учебных и художественных текстов различных функционально-смысловых типов речи
(для подробного изложения объём исходного текста должен составлять не менее
^{160 слов; для сжатого изложения ‑ не менее 165 слов).}

^{Осуществлять выбор лексических средств в соответствии с речевой ситуацией; пользоваться словарями иностранных слов, устаревших слов, оценивать свою и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления; использовать толковые словари.}

^{Соблюдать в устной речи и на письме нормы современного русского литературного языка, в том числе во время списывания текста объёмом
100-110 слов, словарного диктанта объёмом 20-25 слов, диктанта на основе связного текста объёмом 100-110 слов, составленного с учётом ранее изученных правил правописания (в том числе содержащего изученные в течение второго года обучения орфограммы, пунктограммы и слова с непроверяемыми написаниями), соблюдать
в устной речи и на письме правила речевого этикета.}

Смотрите также файлы

Контрольная работа по дисциплине "внешнеэкономическая деятельность " Тема ii вариант институт Заочный факультет.docx

27 января День полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады немецкофашистскими войсками.doc

Особенности научного стиля речи.docx

Контрольная работа по дисциплине Правовое государство и современность.docx

Правила игры в баскетбол.docx

Файл: Основная образовательная программа основного общего образования населенный пункт, 2023 г. пп содержание.doc

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно