Файл: Основная образовательная программа основного общего образования населенный пункт, 2023 г. пп содержание.doc

к природе и окружающей среде;

7) трудового воспитания: установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края) технологической
и социальной направленности, способность инициировать, планировать
и самостоятельно выполнять такого рода деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на основе применения географических знаний; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого; осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов и потребностей;

8) экологического воспитания: ориентация на применение географических знаний для решения задач в области окружающей среды, планирования поступков
и оценки их возможных последствий для окружающей среды; осознание глобального характера экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.

23.8.2. В результате изучения географии на уровне основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия, коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия, совместная деятельность.

23.8.2.1. У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

^{выявлять и характеризовать существенные признаки географических объектов, процессов и явлений;}

^{устанавливать существенный признак классификации географических объектов, процессов и явлений, основания для их сравнения;}

^{выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах
и данных наблюдений с учётом предложенной географической задачи;}

^{выявлять дефициты географической информации, данных, необходимых
для решения поставленной задачи;}

^{выявлять причинно-следственные связи при изучении географических объектов, процессов и явлений; делать выводы с использованием дедуктивных
и индуктивных умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях географических объектов, процессов и явлений;}

^{самостоятельно выбирать способ решения учебной географической задачи (сравнивать несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельно выделенных критериев).}

151.8.2.2. У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных действий:

^{использовать географические вопросы как исследовательский инструмент познания;}

^{формулировать географические вопросы, фиксирующие разрыв
между реальным и желательным состоянием ситуации, объекта, и самостоятельно устанавливать искомое и данное;}

^{формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других, аргументировать свою позицию, мнение по географическим аспектам различных вопросов и проблем;}

^{проводить по плану несложное географическое исследование, в том числе
на краеведческом материале, по установлению особенностей изучаемых географических объектов, причинно-следственных связей и зависимостей между географическими объектами, процессами и явлениями;}

^{оценивать достоверность информации, полученной в ходе географического исследования;}

^{самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения или исследования, оценивать достоверность полученных результатов и выводов;}

^{прогнозировать возможное дальнейшее развитие географических объектов, процессов и явлений, событий и их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в изменяющихся условиях окружающей среды.}

151.8.2.3. У обучающегося будут сформированы следующие умения работать
с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий:

^{применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации или данных из источников географической информации с учётом предложенной учебной задачи и заданных критериев;}

^{выбирать, анализировать и интерпретировать географическую информацию различных видов и форм представления;}

^{находить сходные аргументы, подтверждающие или опровергающие одну
и ту же идею, в различных источниках географической информации;}

^{самостоятельно выбирать оптимальную форму представления географической информации;}

^{оценивать надёжность географической информации по критериям, предложенным учителем или сформулированным самостоятельно;}

^{систематизировать географическую информацию в разных формах.}

151.8.2.4. У обучающегося будут сформированы следующие умения общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:

^{формулировать суждения, выражать свою точку зрения по географическим аспектам различных вопросов в устных и письменных текстах;}

^{в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;}

^{сопоставлять свои суждения по географическим вопросам с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;}

^{публично представлять результаты выполненного исследования или проекта.}

151.8.2.5. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоорганизации как части регулятивных универсальных учебных действий:

^{самостоятельно составлять алгоритм решения географических задач
и выбирать способ их решения с учётом имеющихся ресурсов и собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;}

^{составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых знаний
об изучаемом объекте.}

151.8.2.6. У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:

^{принимать цель совместной деятельности при выполнении учебных географических проектов, коллективно строить действия по её достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;}

^{планировать организацию совместной работы, при выполнении учебных географических проектов определять свою роль} (^{с учётом предпочтений
и возможностей всех участников взаимодействия), участвовать в групповых формах работы, выполнять свою часть работы, достигать качественного результата
по своему направлению и координировать свои действия с другими членами команды;}

^{сравнивать результаты выполнения учебного географического проекта
с исходной задачей и оценивать вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности.}

151.8.2.7. У обучающегося будут сформированы следующие умения самоконтроля, эмоционального интеллекта как части регулятивных универсальных учебных действий:

^{владеть способами самоконтроля и рефлексии;}

^{объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку приобретённому опыту;}

^{вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;}

^{оценивать соответствие результата цели и условиям;}

^{принятие себя и других:}

^{осознанно относиться к другому человеку, его мнению;}

^{признавать своё право на ошибку и такое же право другого.}

151.8.3. Предметные результаты освоения программы по географии. К концу
5 класса обучающийся научится:

приводить примеры географических объектов, процессов и явлений, изучаемых различными ветвями географической науки;

приводить примеры методов исследования, применяемых в географии;

выбирать источники географической информации (картографические, текстовые, видео- и фотоизображения, интернет-ресурсы), необходимые
для изучения истории географических открытий и важнейших географических исследований современности;

интегрировать и интерпретировать информацию о путешествиях
и географических исследованиях Земли, представленную в одном или нескольких источниках;

различать вклад великих путешественников в географическое изучение Земли;

описывать и сравнивать маршруты их путешествий;

^{находить в различных источниках информации (включая интернет-ресурсы) факты, позволяющие оценить вклад российских путешественников
и исследователей в развитие знаний о Земле;}

^{определять направления, расстояния по плану местности и по географическим картам, географические координаты по географическим картам;}

^{использовать условные обозначения планов местности и географических карт для получения информации, необходимой для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;}

^{применять понятия «план местности», «географическая карта», «аэрофотоснимок», «ориентирование на местности», «стороны горизонта», «азимут», «горизонтали», «масштаб», «условные знаки» для решения учебных
и практико-ориентированных задач;}

^{различать понятия «план местности» и «географическая карта», «параллель»
и «меридиан»;}

^{приводить примеры влияния Солнца на мир живой и неживой природы;}

^{объяснять причины смены дня и ночи и времён года;}

устанавливать эмпирические зависимости между продолжительностью дня
и географической широтой местности, между высотой Солнца над горизонтом

и географической широтой местности на основе анализа данных наблюдений;

^{описывать внутреннее строение Земли;}

^{различать понятия «земная кора»; «ядро», «мантия»; «минерал» и «горная порода»;}

^{различать понятия «материковая» и «океаническая» земная кора;}

^{различать изученные минералы и горные породы, материковую
и океаническую земную кору;}

^{показывать на карте и обозначать на контурной карте материки и океаны, крупные формы рельефа Земли;}

^{различать горы и равнины;}

^{классифицировать формы рельефа суши по высоте и по внешнему облику;}

^{называть причины землетрясений и вулканических извержений;}

^{применять понятия «литосфера», «землетрясение», «вулкан», «литосферная плита», «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения» для решения учебных
и (или) практико-ориентированных задач;}

^{применять понятия «эпицентр землетрясения» и «очаг землетрясения»
для решения познавательных задач;}

^{распознавать проявления в окружающем мире внутренних и внешних процессов рельефообразования: вулканизма, землетрясений; физического, химического и биологического видов выветривания;}

^{классифицировать острова по происхождению;}

^{приводить примеры опасных природных явлений в литосфере и средств
их предупреждения;}

^{приводить примеры изменений в литосфере в результате деятельности человека на примере своей местности, России и мира;}

^{приводить примеры актуальных проблем своей местности, решение которых невозможно без участия представителей географических специальностей, изучающих литосферу;}

^{приводить примеры действия внешних процессов рельефообразования
и наличия полезных ископаемых в своей местности;}

^{представлять результаты фенологических наблюдений и наблюдений
за погодой в различной форме (табличной, графической, географического описания).}

151.8.4. Предметные результаты освоения программы по географии. К концу
6 класса обучающийся научится:

описывать по физической карте полушарий, физической карте России, карте океанов, глобусу местоположение изученных географических объектов для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач;

находить информацию об отдельных компонентах природы Земли,
в том числе о природе своей местности, необходимую для решения учебных и (или) практико-ориентированных задач, и извлекать её из различных источников;

Смотрите также файлы

Контрольная работа по дисциплине "внешнеэкономическая деятельность " Тема ii вариант институт Заочный факультет.docx

27 января День полного освобождения советскими войсками города Ленинграда от блокады немецкофашистскими войсками.doc

Особенности научного стиля речи.docx

Контрольная работа по дисциплине Правовое государство и современность.docx

Правила игры в баскетбол.docx

Файл: Основная образовательная программа основного общего образования населенный пункт, 2023 г. пп содержание.doc

Смотрите также файлы

Информация

Списки файлов

Дополнительно