Министерство образования Новосибирской области

ГАПОУ НСО «Новосибирский педагогический колледж №2»
Учебно-наглядное пособие “Книга “Животные Сибири” как средство учебно-методического обеспечения образовательного процесса на уроках изо в начальных классах

Клименко Людмила Андреевна

Специальность 44.02.02

Преподавание в начальных классах

Курс 4, группа 403

Руководитель:

Соколова Ирина Юрьевна

Выпускная квалификационная

работа защищена

Оценка ____________________

Председатель ГАК

«_____»___________ ___________________________



Допустить к защите

«___»___________

Председатель ПЦК

_________________

Допустить к защите

«_____»___________

Зам. директора по УР

_________________


Новосибирск 2019

Содержание


Введение
Введение в образовательный процесс нового федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования определило обязательное внедрение и использование учебно-методических разработок в процесс обучения. При любых переменах и нововведениях в образовании, урок остается главной составляющей учебного процесса. Каким же должен быть современный урок? В первую очередь, результативным и действенным, имеющим непосредственное отношение к интересам ребенка, родителей, общества и государства.

---

Реализация данного требования возможна, если организовывать самостоятельную деятельность обучающихся, в которой учитель – это координатор, организатор или направляющий. Вторым важным требованием современного урока является наличие методической направленности, что предполагает формирование готовности к общению со сверстниками, взрослыми в самых различных жизненных и учебных ситуациях.

Также еще одно важное требование в современном процессе обучения – использование современных учебно-наглядных разработок на уроках.

Какой бы сложной и скучной ни была тема урока, она станет, интересна школьнику, если учебный материал представлен в красках. И это относится не только к таким предметам в школе, как например русский язык, либо математика, но также это немало важно на уроках изобразительного искусства. Ученикам гораздо интереснее рассматривать красочные картины, карты, либо даже читать книгу с красочными иллюстрациями и интересным тексом. Такую возможность предоставляет современному школьнику сегодня информационно-коммуникационные технологии и красочные учебно-наглядные пособия, выполненные своими руками, с помощью которых на уроках изобразительного искусства ученики могут максимально понять, как выполнить ту или иную работу.

Таким образом, перед нами определилась проблема дипломного исследования состоящая в разработке учебно-наглядного пособия «Книга «Животные Сибири», отражающая последовательность изображения животных.

Объект: учебно-методическое обеспечение образовательного процесса на уроках изобразительного искусства в начальных классах.

Предмет: учебно-наглядное пособие «Книга «Животные Сибири»»

Решение проблемы дипломного исследования составляет цель. Для достижения указанной цели следует выполнение следующих задач:

• 
  Систематизировать информацию о видах учебно-наглядных пособий используемых на уроках изобразительного искусства в начальных классах.
  
• 
  Изготовить учебно-наглядное пособие «Книга «Животные Сибири»», обосновать технологический процесс изготовления учебно-наглядного пособия «животные Сибири»
  
• 
  Обосновать возможность применения учебно-наглядного пособия «Книга «Животные Сибири»» на уроках изобразительного искусства в начальных классах.
  

Методы исследования:

1. 
   Теоретическая (изучение и анализ психолого-педагогической, методической и искусствоведческой литературы)
   
2. 
   Эмпирические (включенное наблюдение, апробирование учебно-наглядного пособия на преддипломной практике).
   

---

1. 
   Учебно-методического обеспечения образовательного процесса на уроках изобразительного искусства в начальных классах
   

Одним из неотъемлемых условий эффективной реализации ФГОС является надлежащее учебно-методическое обеспечение.

Учебно-методическое обеспечение направленно на обеспечение широкого, постоянного и устойчивого доступа для всех участников образовательных отношений к любой информации, связанной с реализацией основной образовательной программы планируемыми результатами организацией образовательной деятельности и условиями ее осуществления [1].

Что такое учебно-методическое обеспечение учебного процесса? Что в него входит? Для чего оно нужно?

Учебно-методическое обеспечение представляет собой комплекс документов, содержащих системное описание образовательного процесса, подлежащего реализации на практике. Оно выступает в качестве дидактического средства управления подготовкой педагогов, информационной моделью образовательной системы, определяющей структуру и отражающей элементы процесса [2].

Учебно-методическое обеспечение разделяют на следующие группы:

1. Учебно-методическая литература. Это учебно-методическое издания, которые содержат как теоретические сведения по учебной дисциплине (или ее разделу), так и материалы по методике ее самостоятельного изучения и практического освоения [3].

2. Учебно-наглядные пособия. К таким пособиям относятся книги, картины, схемы, карты, плакаты и др.

3. Натуральные средства. Они способствуют формированию у обучающихся правильному представлению о форме, цвете и величине объекта. Применение этого вида наглядности дает возможность перейти от наблюдения конкретных образцов к абстрактному мышлению[5].

4. Технические средства обучения. Это устройства, помогающие учителю обеспечивать учащихся учебной информацией, управлять процессами запоминания, применения и понимания знаний, контролировать результаты обучения.

1.1Учебно-наглядное пособие как средство учебно-методического обеспечения на уроках изобразительного искусства в начальных классах

На уроках изобразительного искусства большую роль в формировании зрительных образов

---

играет применение учебно-наглядных пособий, которые не только делают урок более доступным и интересным, но и позволяют обучающимся более глубоко и точно понять тему урока, то, что им пытается донести учитель.

Наглядные пособия могут служить опорой для создания связей между фактами, явлениями, недоступных непосредственному наблюдению, а слово учителя побуждает к наблюдению и направляет детей на осмысливание, истолкование сделанных наблюдений. 
При обобщении, повторении изученного материала источником знания о фактах, явлениях или их связях выступает слово учителя, а наглядность выполняет функцию подтверждения,иллюстрации, конкретизации словесного сообщения или является отправным пунктом сообщения, содержащего сведения о явлениях и связях, недоступных непосредственному восприятию. Наглядные средства могут служить основой для самостоятельной работы обучающихся. В этом случае учитель лишь определяет задание и направляет деятельность обучающихся. 
Таким образом, наглядность применяется на всех этапах урока: при изучении нового материала, закреплении знаний, формировании умений и навыков, выполнении домашних заданий и проверки усвоения учебного материала.

Отсутствие единой базынаглядных пособий для учителей изобразительного искусства способствует самостоятельному поиску и отбору репродукций, фотографий, муляжей, динамических пособий для демонстрации учителем на уроках изобразительного искусства.

Таким образом, можно выделить следующее определение, что же такое учебно-наглядные пособия на уроках изобразительного искусства – это особая группа средств обучения, в силу визуального характера изобразительного искусства, широко в нем применяющаяся[4].

2. 
   Виды учебно-наглядных пособий
   

Учебно-наглядные пособия учебного процесса следует классифицировать по тем видам учебных действий, в которых они участвуют при учебной деятельности. Наглядные пособия делятся на: объёмные, печатные пособия, проекционный материал. Современными наглядными пособиями принято считать мультимедийные энциклопедии с обучающими функциями, интерактивные обучающие программы, электронные учебники. В классификации Н.П. Никаноровой наглядные пособия для уроков изобразительного искусства бывают натуральные и изобразительные. Изобразительные наглядные пособия включают разнообразные виды оригиналов и воспроизведения произведений искусства (копии, репродукции, фотографии), а также рисунки детей и изображения дидактического характера. К натуральным наглядным пособиям, в данном случае, относятся и объекты искусственного характера: чучела птиц и животных, муляжи, препараты насекомых, гербарии и т.д. В натурный фонд включают реальные предметы и модели: предметы быта (посуда, игрушки, изделия народных промыслов, инструменты, предметы мебели и их модели и др.); драпировки и иной текстиль (полотенца и др.); чучела птиц и животных, муляжи, препараты насекомых, гербарии и др.; модели, воспроизводящие внешний вид головы и фигуры человека, их частей; архитектурных деталей, скульптурных произведений, предметов, геометрических тел и др.; Требования к натурному фонду как специфическому виду средств обучения: соответствие учебной программе курса (например, кувшины фонда предметов быта должны быть не только разнообразной формы, размера, но и цвета, поскольку наряду с учебной проблемой «форма» в программу входят и ряд дидактических задач учебной проблемы «цвет»); обеспечение системы обучения от легкого к трудному, от простого к сложному на протяжении всего учебного курса дисциплины (например, муляжи овощей и фруктов натурного фонда должны быть и простого, и составного, и сложного цветов и др.); участие в формировании художественного вкуса и эстетического отношения к окружающей действительности (например, драпировки и другие предметы фонда должны быть красивы по цвету, фактуре и др., быть чистыми и несмятыми); наличие четких и ясных по форме, цвету и конструкции разнообразных по размеру и номенклатуре предметов (следует избегать вычурности форм, фактур и цветов предметов натурного фонда). К печатным пособиям относят репродукции, учебные таблицы, схемы, плакаты, альбомы, рисунки и др. Упростило демонстрацию наглядных пособий (репродукций, кинофильмов, презентаций, фотографий) на уроках ИЗО использование таких технических средств обучения, как компьютер, ноутбук, мультимедиа проектор.

---

Однако не надо забывать, что одним из самых эффективных приёмов наглядного обучения является рисунок учителя на классной доске, на листе бумаги или на полях альбома обучающегося, а также учебно-наглядные пособия изготовленное руками учителя из современных материалов в виде: схемы, журнала, книги, карты и пр.

Применение наглядности повышает интерес учащихся к изучаемому предмету, облегчает процесс получения знаний, способствует прочности усвоения и изжитию формализма в обучении. Без применения наглядных пособий трудно успешно развивать пространственные представления обучающихся. Поэтому, пользуясь наглядными пособиями, можно вооружать обучающихся конкретными представлениями о геометрических формах и конструкциях различных предметов, научить проводить анализ и синтез этих форм.

Широкое использование и правильное применение наглядных пособий расширяет и углубляет представления обучающихся об изучаемом вопросе, сокращает время на изложения материала. Однако, придавая наглядности в обучении большое значение, нельзя ее переоценивать и недооценивать другие принципы обучения. При перегрузке урока наглядными пособиями можно отвлечь обучающихся от основной цели урока, упустить общие закономерности изучаемых вопросов, не отделить главное от второстепенного.

1.3. Требования к изготовлению учебно-наглядных пособий своими руками

У каждого наглядного средства существует ряд дидактических признаков, определяющих рациональную область использования в учебном процессе. Здесь все важно и значимо: место расположения и освещенность средства наглядности в кабинете, его видимость со всех точек кабинета, умелое сочетание преподавателем слова и демонстрации, время демонстрации, степень подготовленности учащихся к восприятию средства наглядности, педагогическая квалификация преподавателя.

Из этого следует, что при изготовлении учебно-наглядных пособий своими руками следует учитывать, чтобы оно было:

• Содержательно - насыщенное. Насыщенность пособия должна соответствовать возрастным особенностям обучающихся и содержанию программы начального общего образования. Оно должно обеспечивать эмоциональное благополучие, а также условия для самостоятельной деятельности. Пособие в своем содержании должно быть оснащено средствами обучения и воспитания, соответствующими материалами.

---

Смотрите также файлы

• орытынды аттестаттау емтиханы материалдары Пн Алгебра жне анализ бастамалары Баыты.docx

• Программа среднего профессионального образования 44. 02. 02 Преподавание в начальных классах Дисциплина Современные технологии формирования и развития детского коллектива Практическое занятие 3.docx

• 1. Фонетика как раздел языкознания. Слог. Ударение. Значение букв е, ё, ю, я.docx

• Отчет о проверке на заимствования 1Автор Тынников Станислав СергеевичПроверяющий.pdf

• Определения, обозначения и сокращения.docx