ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 15.09.2021
Просмотров: 4898
Скачиваний: 42
порядке, в каком они висят на доске. Учи
тель просит отдельных учащихся назвать
слова. Затем он меняет порядок картинок на
доске. Дети делают то же самое. Учитель
снова просит назвать слова, но уже в новом
порядке. И т. д.
3. Учащиеся слушают и исполняют песню
I’m
playing the piano
из упражнения 2 на с. 84.
Введение и отработка
лексики/структур
4. Учитель прикрепляет к доске картинки
friend,
dance, sing, burger,
называет слова по одно
му, и учащиеся повторяют их хором и инди
видуально. Учитель просит учащихся поло
жить на парты картинки из Рабочей тетради,
называет их в произвольном порядке, и дети
поднимают соответствующие картинки.
5.
с. 86, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 86 и говорит:
Open your
books at page eightysix. Listen and point
.
Включается аудиозапись. Учащиеся слушают
и показывают на картинки. Аудиозапись
включается еще раз, и дети повторяют сло
ва хором и индивидуально, показывая на
картинки. Учитель следит за правильностью
произношения. Затем он просит отдельных
учащихся называть слова и показывать на
картинки.
•
Текст аудиозаписи
Friend, dance, sing, burger.
6. Учитель просит учащихся разложить картин
ки из Рабочей тетради на парте в произ
вольном порядке. Дети еще раз прослуши
вают аудиозапись упражнения 1 и раскла
дывают картинки в том порядке, в котором
произносятся соответствующие слова на
диске.
7.
с. 86, упр. 2.
Включается аудиозапись, дети
слушают и следят по картинкам. Во время
второго прослушивания учитель показывает
учащимся соответствующие движения. Затем
он проверяет, как учащиеся поняли текст.
После этого учитель повторяет рифмовку
сам, отбивая ритм. Дети слушают и повто
ряют за учителем. Учитель снова отбивает
ритм и предлагает учащимся проговаривать
рифмовку самим. Учащиеся прослушивают
рифмовку столько раз, сколько необходимо
для того, чтобы большинство детей приняли
активное участие в ее исполнении.
•
Текст аудиозаписи
Are you ready to sing?
(дети изображают, что
они поют)
Are you ready to play?
(дети делают вид, что
они играют)
Are you ready to have
A party today?
Get ready, get set
And go — hey hey!
Your friends are here.
(дети показывают друг
на друга)
So it’s time to play!
(дети делают вид, что
они играют)
Учитель предлагает учащимся закончить
фразы из рифмовки. Например:
Учитель:
Are you ready to ...
Класс:
sing?
И т. д.
8.
с. 87, упр. 3.
Учитель задает детям вопро
сы по картинкам сюжетного диалога. На
пример:
(показывая на картинку 1):
Who can you
see?
(показывая на картинку 2):
What’s Daddy
got?
И т. д.
9. Дети слушают аудиозапись диалога и следят
по картинкам.
•
Текст аудиозаписи
Mummy:
Are you ready, children?
Larry, Lulu & Sumeet:
Hooray! It’s our party
today!
Daddy:
Here’s the food!
Lulu:
Yummy! Thank you, Daddy!
Sumeet:
Wow! Burgers, biscuits and ice cream.
My favourite food!
Larry:
Mmm. I love parties!
Mummy:
Lulu, Larry! Your friends are here!
Larry:
Come on, Lulu! Come on, Sumeet! It’s
time to play our song!
Nanny:
Ready? One, two, three!
10. Учитель показывает на картинку 3 и озада
ченно спрашивает:
What’s missing? What is
it? Let’s listen.
Снова включается аудиозапись
диалога, дети слушают, раскрашивают пе
ченье и дают ответ на вопрос учителя.
Ответ:
biscuits.
11. Учитель произносит реплики диалога, а уча
щиеся повторяют за ним. Учитель следит за
правильностью произношения и интонации.
Он также должен убедиться, что учащиеся
поняли текст. Аудиозапись включается еще
раз, и дети повторяют в паузах реплики ге
роев.
12. Учитель говорит предложения из сюжетного
диалога, предлагая учащимся закончить их.
Например:
Учитель:
Are you ready ...
Класс
: children?
И т. д
.
98
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 98
Конец урока
13.
Рабочая тетрадь, с. 60, упр. 1.
Учащиеся
по линиям соединяют героев и музыкаль
ные инструменты. Затем они говорят, на
пример:
Larry likes the trumpet
, предвари
тельно отработав эту фразу
.
И т. д.
14.
Рабочая тетрадь, с. 61, упр. 2.
Учащиеся
слушают учителя и обводят в кружок нуж
ные картинки.
Учитель:
1
One — Lulu is dancing.
2
Two — Larry is eating an apple.
3
Three — Sumeet is playing the trumpet.
4
Four — Mummy is drinking tea.
5
Five — Chuckles is running.
Затем учитель может задать вопросы. На
пример:
Учитель:
What’s Larry eating?
Ученик:
An apple
.
Учитель:
What’s Mummy drinking?
Ученик:
Tea
.
Задачи урока:
научить учащихся говорить о
том, что они делают в свободное время;
развивать навыки аудирования и говорения.
Активная лексика/структуры:
surprise
,
I’ve
got a surprise for you.
Речь учителя на уроке:
What can you see?
Punch, Judy, What does Punch say?
Оснащение урока:
картинки
party, piano,
guitar, trumpet, drums, friend, dance, sing,
burger
из Буклета с раздаточным материа
лом и из Рабочей тетради,
My Language
Portfolio
(c. 22), цветные карандаши.
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. Учитель предлагает учащимся положить
картинки
party, piano, guitar, trumpet, drums,
friend, dance, sing, burger
из Рабочей тетра
ди изображением вниз, подходит к детям,
переворачивает дветри картинки и спра
шивает, что на них изображено.
Отработка и закрепление
лексики/структур
3.
c. 88, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 88 и говорит:
Open your
books at page eightyeight.
Учитель объясня
ет новое слово
surprise
с помощью языко
вой догадки или перевода. Он обращает
внимание детей на картинку 2 и говорит,
что куклы
Punch
и
Judy
— герои популярно
го кукольного представления в Великобри
тании. Учащиеся повторяют за учителем
Punch, Judy
хором и индивидуально. Затем
он просит учащихся посмотреть на картин
ки сюжетного диалога и задает вопросы.
Например:
Учитель (показывая на картинку 1):
Who
can you see in the picture?
Ученик 1:
Nanny Shine
.
Ученик 2:
Lulu
. И т. д.
Учащиеся слушают аудиозапись и следят по
картинкам. Перед вторым прослушиванием
учитель обращает внимание детей на кар
тинки внизу страницы и просит сказать, что
они видят (
television, party
). Затем он спра
шивает озадаченно:
What does Punch say?
Let’s watch TV? Or let’s have a party? Let’s lis
ten.
Снова включается аудиозапись диалога,
дети слушают и обводят в кружок нужную
картинку. Учитель повторяет свой вопрос,
показывая то на одну, то на другую картин
ку. Дети отвечают на его вопрос:
Let’s have
a party!
Учитель проверяет, все ли учащие
ся обвели в кружок правильный ответ.
•
Текст аудиозаписи
All children:
Hooray!
Nanny:
OK, everyone! I’ve got a surprise for
you! Close your eyes!
Lulu:
Oh, I like surprises!
Nanny:
Ready? Open your eyes! This is Punch
and this is Judy.
All children:
Hello, Punch. Hello, Judy.
Punch:
Judy, Judy! What time is it?
Judy:
Oh dear! I don’t know. Punch, what time
is it?
Punch:
It’s playtime! No school today! Let’s
have a party!
All children:
Yeah! Hooray!
4. Учитель произносит реплики диалога (в
случае необходимости переводит их), а уча
щиеся повторяют за ним. Учитель следит за
правильностью произношения и интонации.
Аудиозапись включается еще раз, и дети
повторяют в паузах реплики героев.
Если позволяет время,
учитель, держа
свою книгу раскрытой перед классом и по
очередно показывая на картинки, начинает
говорить реплики и предлагает учащимся
закончить их. Например:
99
Урок c (с. 88)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 99
Учитель:
I’ve got a surprise ...
Класс:
for you!
И т. д.
5.
Рабочая тетрадь, с. 62, упр. 1.
Учащиеся
смотрят на разноцветные цифры и исполь
зуют их как подсказку для раскрашивания
картинки. Учитель просит детей назвать сна
чала цифры, цвета, а затем персонажей.
6.
Рабочая тетрадь, с. 63, упр. 2.
Учитель
предлагает учащимся по очертаниям опреде
лить подарок в каждом ряду и назвать его.
Ответы:
guitar, doll, pencil case, cat.
Конец урока
7. Учащиеся играют в парах. Один из них вы
бирает картинку в качестве сюрприза, на
пример
guitar
, а другой должен отгадать,
что это. Например:
Ученик 1:
I’ve got a surprise for you.
Ученик 2:
A burger!
И т. д.
8. Учитель просит открыть
My Language
Portfolio
на с. 22 и объясняет детям, что до
ма они могут нарисовать себя на картинке
рядом с детьми. Затем учитель спрашивает,
чему дети научились, работая по модулю
Playtime!
, и понравились ли им задания мо
дуля. Беседа проходит на родном языке.
Учитель просит учащихся показать свое от
ношение к модулю, закрасив столько сер
дец, сколько они считают нужным.
Задачи урока:
познакомить учащихся с
окончанием сказки; развивать навыки ауди
рования и говорения.
Активная лексика/структуры:
I can fly in
the sky. I’m a beautiful swan. Look at me,
everyone!
Речь учителя на уроке:
Is the Ugly Duckling
beautiful?
Оснащение урока:
ксерокопии из раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(с. 129) для
каждого учащегося.
Ход урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. Учитель открывает свой учебник на с. 79,
показывает картинку предыдущего эпизода
и задает учащимся вопросы. Например:
Учитель:
Is the Ugly Duckling beautiful?
Ученик:
Yes.
Учитель:
What does the swan say to the Ugly
Duckling?
Ученик:
Come with me.
И т. д.
Затем учащиеся прослушивают аудиозапись
предыдущего эпизода (с. 79), в паузах по
вторяют слова персонажей и, прослушав
аудиозапись, стараются воспроизвести диа
лог между Гадким утенком и лебедем.
3. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 89 и говорит:
Open your books at page
eightynine.
Он держит свою книгу раскры
той перед классом и задает вопросы. На
пример:
Учитель:
Is the Ugly Duckling happy?
Класс:
Yes.
Учитель:
Is the boy happy?
Класс:
Yes.
И т. д.
4. Учитель предлагает учащимся прослушать
аудиозапись, глядя на картинку:
Listen and
look.
Перед вторым прослушиванием учи
тель произносит сказку по строчке, а дети
повторяют фразы хором и индивидуально.
Учитель обращает внимание на правиль
ность произношения и интонации, отраба
тывая сложные звуки. При необходимости
строчки переводятся на родной язык. Во
время второго прослушивания учитель на
жимает на паузу после каждой строчки, и
дети хором повторяют фразы.
•
Текст аудиозаписи
Ugly Duckling:
I can fly in the sky.
I’m a beautiful swan.
Look at me, everyone!
5. Учитель произносит начало строчек из сказ
ки и просит учащихся закончить их. Напри
мер:
Учитель:
I can fly in the ...
Класс:
sky.
И т. д.
6. Учитель раздает учащимся ксерокопии из
раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(с. 129) и говорит, что они должны расста
вить номера картинок по порядку так, как
они идут в сказке. Ответы проверяются: учи
тель держит свою книгу раскрытой перед
классом и показывает правильный порядок
картинок.
Учитель спрашивает детей, понравилась ли
им сказка, и просит приклеить на послед
ней странице сказки наклейку из Рабочей
тетради с их оценкой.
Если позволяет время,
учитель предлагает
учащимся разучить рифмовку про утят, вы
полняя при этом простые движения.
Five little ducklings
(дети загибают по одно
му пять пальцев)
Go to play
(дети шагают на месте, размахи
вая руками, как утята крыльями)
Over the hills
100
The Ugly Duckling (с. 89)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 100
And far away.
Mummy Duck says,
(дети грозят пальчиком)
“Quack, quack, quack,”
But only four
(дети загибают по одному че
тыре пальца)
Little ducklings come back.
Four little ducklings ...
(рифмовка повто
ряется сначала)
Three little ducklings ...
(рифмовка повто
ряется сначала)
Two little ducklings ...
(рифмовка повторяется
сначала)
One little duckling
Goes to play
Over the hills
And far away.
Mummy Duck says,
(дети грозят пальчиком)
“Quack, quack, quack,”
But no little ducklings come back.
(дети раз
водят руками в растерянности)
Then Daddy Duck says,
(дети грозят пальчи
ком)
“Quack, quack, quack,”
And all the little ducklings
(дети размахивают
руками, как утята крыльями)
Come right back.
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 101
102
Банк ресурсов
Банк ресурсов содержит дополнительные идеи, упражнения и задания для исполь
зования на уроке. Они помогут учителю сделать процесс обучения английскому языку
более увлекательным. Здесь вы найдете:
l
Инструкции по церемонии награждения учащихся в конце года
Похвала и поощрение – неотъемлемые атрибуты процесса обучения младших
школьников. Цель этой церемонии – дать детям почувствовать, что они достигли
определенных успехов в изучении английского языка.
l
Материалы для поделок (Craftwork)
Дети учатся успешнее, если активно работает их опорнодвигательный аппарат и
моторика. Изготовление поделок своими руками – еще один эффективный способ
запоминания материала. Задание по изготовлению поделок содержится в каждом
модуле. Учитель готовит ксерокопии шаблонов для поделок для каждого ребенка.
Когда дети работают, учитель подходит к ним и задает вопросы о том, как называется их
поделка, какого она цвета и т. д., приглашая их, таким образом, использовать
английский язык в естественной обстановке. Когда на изготовление поделок требуется
много времени, учитель в классе объясняет задание и дает инструкции, а заканчивают
работу дети дома. Когда поделки готовы, в классе устраивается выставка. Готовые
поделки могут храниться в Языковом портфеле учащихся. Учитель напоминает детям о
том, как сделать запись о выполненной работе на с. 3
l
Задания к сказке The Ugly Duckling
К каждому эпизоду сказки
The Ugly Duckling
даются дополнительные задания, которые
помогут учащимся закрепить языковой материал сказки.
l
Песни (Module Songs)
К каждому модулю предлагаются дополнительные песни, которые разучиваются и
исполняются способом «Слушай и делай» (см. Предисловие «Песни и рифмовки»). Эти
песни дают возможность повторить и закрепить уже изученную в модуле лексику и
расширить словарный запас. Кроме того, у детей развивается чувство ритма и
координация движений. К каждой песне прилагается картинка, копию которой учитель
может сделать для каждого ребенка.
l
Бумажная кукла (обезьянка Чаклз)
Учитель делает копии картинки с изображением одного из главных героев – обезьянки
Чаклз. Дети раскрашивают ее, наклеивают на плотную бумагу и вырезают. Чтобы
обезьянку было удобнее держать, к картинке с обратной стороны можно прикрепить
планку, рейку, карандаш и т. д. Учащимся наверняка понравится общение с обезьянкой
Чаклз, и даже самые нерешительные и робкие дети будут активнее. Обезьянка может
помочь снять напряжение, создать спокойную и доброжелательную атмосферу на
уроке, стать партнером в диалоге.
l
Игры в классе
Игры могут быть использованы для отработки и закрепления языкового материала на
разных этапах урока. Они также помогают детям развивать навыки общения в коллективе.
l
Материалы для оценки знаний, умений и навыков учащихся
Оценивание учащихся является неотъемлемой частью процесса обучения. Оно должно
проходить регулярно. Учителям предлагается проводить текущий и итоговый контроль
с помощью специальных таблиц.
Инструкции по церемонии награждения учащихся в конце
года
Церемония награждения может быть проведена на последнем уроке. Учитель заранее
помогает детям вырезать из учебника сертификат и подписывает его. Во время
церемонии награждения учитель вызывает каждого ребенка и торжественно вручает
ему сертификат.
Церемония может сопровождаться проигрыванием любимых песен учащихся.
pp_102-112.qxd 06.08.2009 14:41 Page 102