ВУЗ: Не указан
Категория: Не указан
Дисциплина: Не указана
Добавлен: 15.09.2021
Просмотров: 4894
Скачиваний: 42
2. Учитель открывает свой учебник на с. 71,
показывает картинку предыдущего эпизода
и задает учащимся вопросы. Например:
Учитель:
What does the boy say to the Ugly
Duckling?
Ученик 1:
You’re big, not small.
Ученик 2:
And you’re not ugly.
Ученик 3:
It’s time to go!
И т. д.
Затем учащиеся прослушивают аудиозапись
к с. 71, в паузах повторяют за мальчиком
и, прослушав аудиозапись, стараются вос
произвести его слова.
3. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 75 и говорит:
Open your books at page
seventyfive.
Он держит свою книгу раскры
той перед классом, показывает на лебедей,
говорит:
Look at the swans up in the sky! —
и переводит. Затем учитель спрашивает.
Например:
Учитель:
How many swans?
Класс:
Three.
Учитель:
Is the Ugly Duckling happy?
Класс:
Yes.
И т. д.
4. Учитель предлагает учащимся прослушать
аудиозапись, глядя на картинку:
Listen and
look.
Перед вторым прослушиванием учи
тель произносит строчки сказки, а дети по
вторяют фразы хором и индивидуально.
Учитель обращает внимание на правиль
ность произношения и интонации, отраба
тывая сложные звуки. Все строчки перево
дятся на родной язык. Во время второго
прослушивания учитель нажимает на паузу
после каждой строчки, и дети хором повто
ряют фразы.
•
Текст аудиозаписи
Ugly Duckling:
Look at the swans
Up in the sky!
Look at them —
They can fly!
5. Учитель предлагает одному из учащихся
сыграть роль Гадкого утенка и повторить
его высказывание, сопровождая движения
ми. Остальные учащиеся машут руками,
изображая летящих лебедей. Учитель под
сказывает слова, если ученик затрудняется
их воспроизвести. Инсценировка продолжа
ется с другими учащимися столько раз,
сколько позволяет время.
6. Учитель раздает учащимся ксерокопии из
раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(c. 127) и предлагает ответить на вопрос:
What’s missing?
Учащиеся проводят линию
от лебедей под картинкой к тому месту, где
они должны быть нарисованы. Если позво
ляет время, учащиеся раскрашивают кар
тинку. Затем в классе устраивается выстав
ка детских работ.
Если осталось время,
учитель произносит
начало строчек из сказки и просит учащих
ся закончить их. Например:
Учитель:
Look at the ...
Класс:
swans!
И т. д.
Задачи урока:
научить учащихся говорить о
том, что они любят/не любят есть; развивать
навыки аудирования и говорения.
Активная лексика/структуры:
eat, drink,
ice cream, play, sand, seaside;
I like ...,
I don’t like ..., Eat your …, Drink your ...
Речь учителя на уроке:
What does Sumeet
like? Are they happy? What’s this? What does
Nanny say?
Оснащение урока:
картинки
food, orange
juice, apple, banana, milk, biscuit, basket
,
bread, egg, cheese, chocolate, sandwich, plate
из Буклета с раздаточным материалом и из
Рабочей тетради, картинки
eat, drink, ice
cream, play, sand, seaside
из Буклета с разда
точным материалом и из Рабочей тетради,
ксерокопии из раздела
Craftwork sheets
(с. 111—112) для каждого ребенка Методи
ческих рекомендаций к учебнику.
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. На доске — картинки на тему «Еда». Пока
зывая поочередно на картинки, учитель
просит отдельных учащихся называть слова.
Затем учитель рисует на доске счастливое и
грустное лица. Он прикрепляет картинку,
например банана, рядом с изображением
счастливого лица и говорит:
I like bananas.
Дети повторяют хором и индивидуально.
Учитель прикрепляет картинку, например
яиц, рядом с изображением грустного лица
и говорит:
I don’t like eggs.
Дети повторяют
хором и индивидуально. Затем он вызыва
ет к доске учеников по одному, просит
прикрепить по картинке рядом с изображе
нием каждого лица и сказать, что они лю
бят/не любят. Учитель следит за правиль
ностью произношения. Он вызывает столько
учеников, сколько считает необходимым.
3. Учащиеся исполняют песню
Sing a song of
sandwiches
из упражнения 1 на с. 70, со
88
Урок 15a (с. 76—77)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 88
провождая ее движениями и поднимая
соответствующие картинки из Рабочей тет
ради.
Введение лексики/структур
4. Учитель прикрепляет к доске по одной кар
тинке
eat, drink, ice cream, play, sand, sea
side
, называет слова, и учащиеся повторяют
их хором и индивидуально. Учитель просит
детей разложить на парте картинки из Ра
бочей тетради
.
Он произносит слова в про
извольном порядке, а учащиеся поднимают
соответствующие картинки.
5.
с. 76, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 76 и говорит:
Open your
books at page seventysix.
Включается аудио
запись. Учащиеся слушают и показывают на
картинки. Аудиозапись включается еще раз,
и дети повторяют слова хором и индивиду
ально, показывая на картинки. Учитель сле
дит за правильностью произношения. Затем
он просит отдельных учащихся называть
слова и показывать на картинки.
•
Текст аудиозаписи
Eat, drink, ice cream, play, sand, seaside.
Учитель просит детей разложить на парте
картинки в произвольном порядке. Дети
еще раз прослушивают аудиозапись упраж
нения 1 и раскладывают картинки в том по
рядке, в котором произносятся в упражне
нии изображенные на них предметы.
6.
с. 76, упр. 2.
Учитель просит учащихся по
смотреть на картинки и назвать, что на них
изображено. Он напоминает, что мальчика
на картинке зовут
Sumeet.
Затем учитель
объясняет задание: нужно прослушать текст
и поставить в квадратике галочку или крес
тик соответственно тому, что любит/не лю
бит
Sumeet
. При необходимости аудиоза
пись прослушивается два раза.
Ответы:
sandwiches —
v
, apples —
v
,
eggs —
x
, orange juice —
x
, milk —
v
.
•
Текст аудиозаписи
Nanny:
Sumeet, do you like cheese?
Sumeet:
No, I don’t like cheese. Yuk!
Nanny:
Do you like sandwiches?
Sumeet:
Sandwiches? Oh, yes, I like sandwiches!
Nanny:
Do you like apples, Sumeet?
Sumeet:
Mmm, yes! I like apples!
Nanny:
What about eggs? Do you like eggs?
Sumeet:
Oh, no! I don’t like eggs!
Nanny:
Do you like orange juice?
Sumeet:
No, Nanny Shine, I don’t like orange
juice. I like milk!
Nanny:
Milk? Oh, good! Here’s some milk,
Sumeet.
Sumeet:
Thank you, Nanny! Yummy!
Если позволяет время,
учитель задает во
просы по тексту. Например:
Учитель:
What does Sumeet like?
Ученик 1:
Sandwiches.
Ученик 2:
Apples.
И т. д.
7.
с. 77, упр. 3.
Учитель обращает внимание
учащихся на картинки сюжетного диалога.
Он держит книгу раскрытой и задает во
просы. Например:
(Картинка 1 — показывая на Ларри и Лулу):
Are they happy?
(
Yes.
)
(Картинка 2 — показывая на апельсиновый
сок):
What’s this?
(
Orange juice.
) И т. д.
8. Учитель говорит:
Listen and look
. Включает
ся аудиозапись. Учащиеся слушают и следят
по картинкам. Затем учитель, держа свой
учебник открытым перед классом, обраща
ет внимание детей на картинки внизу стра
ницы и просит назвать, что на них изобра
жено (
orange juice and sandwiches, milk and
apples
)
.
Учитель озадаченно спрашивает:
What does Nanny say? Eat your ...? Drink
your ...? Let’s listen.
Он объясняет детям, что
им нужно обвести в кружок соответствую
щие тексту картинки. Включается аудиоза
пись. Когда дети закончат прослушивать
аудиозапись, учитель повторяет свой во
прос, показывая на картинки:
What does
Nanny say? Eat your ...? Drink your ...?
Он
смотрит, что обвели в кружок дети, и про
сит их дать ответ устно.
Ответ:
sandwiches and orange juice.
•
Текст аудиозаписи
Lulu:
Oooh! I like the seaside!
Larry:
Come on, Lulu! Let’s play in the sand!
Nanny:
Food’s ready! Come on, children! Eat
your sandwiches! Drink your orange juice!
Larry & Lulu:
Mmm! Yummy!
Lulu:
Chuckles! Be careful!
Larry:
Oh, no! Now we’ve got sand sandwiches!
Nanny:
Don’t worry, children! Look! Ice cream!
Lulu:
Yummy! I love ice cream!
Larry:
Come on! Let’s get some ice cream!
9. Учитель произносит реплики диалога, а уча
щиеся повторяют за ним. Учитель следит за
правильностью произношения и интонации.
Он также должен убедиться, что учащиеся
поняли текст. Аудиозапись включается еще
раз, и дети повторяют в паузах реплики
героев.
89
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 89
Если позволяет время,
учитель, держа
свою книгу раскрытой перед классом и по
очередно показывая на картинки, начинает
говорить реплики и предлагает учащимся
закончить их. Например:
Учитель:
Oooh! I like the ...
Класс:
seaside!
И т. д.
Конец урока
10. Учитель говорит верные и неверные утверж
дения, а учащиеся соответственно соглаша
ются с ним или нет. Например:
Учитель:
Eat your milk!
Ученик 1:
No! Drink your milk!
Учитель:
Eat your sandwiches!
Ученик 2:
Yes! Eat your sandwiches!
И т. д.
11. Учитель раздает учащимся ксерокопии
с. 111—112 из раздела
Craftwork sheets
и
говорит, что дома они могут сделать картин
ку побережья. Он показывает, как нужно вы
резать, склеить и раскрасить картинку.
Задачи урока:
повторить структуры с глаго
лом
like
; развивать навыки аудирования и
говорения.
Активная лексика/структуры:
eat, drink,
ice cream, play, sand, seaside;
Let’s get
some ...,
I like ..., I don’t like ...
Речь учителя на уроке:
What’s Nanny hold
ing? Let’s listen! What’s Nanny saying? Do you
like ...?
Оснащение урока:
картинки
eat, drink, ice
cream, play, sand, seaside
и картинки уроков
13а и 14а из Буклета с раздаточным мате
риалом, ксерокопии из раздела
Craftwork
sheets
(с. 110) Методических рекомендаций
к учебнику для каждого ученика, цветные
карандаши, ножницы.
Начало урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. Учитель предлагает детям сыграть в игру.
Он просит их встать в круг и объясняет пра
вила: учитель говорит слово по теме «Еда»
шепотом на ушко одному ученику. Тот так
же шепотом говорит это слово ученику, сто
ящему рядом с ним, который в свою оче
редь передает это слово следующему учени
ку и т. д. Последний ученик громко
произносит слово. Учитель говорит, пра
вильно ли назвал слово последний ученик.
Игра продолжается дальше, используется
столько слов по теме «Еда», сколько учитель
сочтет необходимым.
Отработка и закрепление
лексики/структур
3. Учитель прикрепляет к доске по одной кар
тинки
eat, drink, ice cream, play, sand, sea
side
и называет соответствующее слово.
Дети повторяют хором и индивидуально.
Затем учитель показывает на картинки в
произвольном порядке, учащиеся называют
их.
4.
с. 78, упр. 1.
Учитель пишет на доске круп
но номер страницы 78 и говорит:
Open your
books at page seventyeight.
Он обращает
внимание учащихся на картинку и просит
сказать, кого и что они на ней видят. Затем,
показывая на няню, он говорит:
What’s
Nanny holding? A sandwich? An ice cream?
Let’s listen!
При необходимости вопрос пере
водится, и учитель объясняет, что детям
нужно провести линию от руки няни либо к
sandwich,
либо к
ice cream.
Ответ:
ice cream.
Перед вторым прослушиванием учитель
произносит слова песни по строчке, и дети
повторяют хором и индивидуально. Учитель
следит за правильностью произношения. За
тем он предлагает учащимся петь вместе с
диском, выполняя определенные движения.
Сначала учитель сам показывает движения
и поет соответствующую строчку, а дети
повторяют за ним.
•
Текст аудиозаписи
Oh, I do like to be beside the seaside.
(дети
изображают, что они плавают)
Oh, I do like to be beside the sea.
Oh, I do like to walk along the sand, sand,
sand
(дети делают вид, что гуляют)
With a big ice cream in my hand, hand, hand!
(дети делают вид, что держат в руке моро
женое)
Oh, I do like to be beside the seaside.
(дети
делают вид, что плавают)
Oh, I do like to be beside the sea.
There are lots of things to do,
(дети широко
разводят руки)
There are lots of things to see,
(дети делают
вид, что смотрят по сторонам)
Beside the seaside, beside the sea.
5.
Рабочая тетрадь, с. 52, упр. 1.
Перед тем
как дети начнут проводить линии от про
дуктов к соответствующим магазинам (на
звания магазинов не читаются и не трениру
90
Урок 15b (с. 78)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 90
ются), учитель спрашивает учащихся, пока
зывая на картинки:
Учитель (показывая на овощной магазин):
What’s Nanny saying? Let’s get some ...
Ученик 1:
apples.
Учитель:
Good!
И т. д.
Затем дети показывают на разные магазины
и предлагают купить там чтонибудь. На
пример:
Let’s get some sausages.
6.
Рабочая тетрадь, с. 53, упр. 2.
Учащиеся
проводят линии от картинок к соответствую
щим «пустующим местам» на столах детей,
а затем говорят, что скажет няня каждому
ребенку. Например:
Lulu, eat your apples.
И т. д.
Конец урока
7. Учитель пишет на доске с левой стороны
список учащихся в столбик, а сверху в ряд
прикрепляет картинки уроков 13а и 14а из
Буклета с раздаточным материалом. Он
говорит учащимся, что сейчас он проведет
опрос класса, чтобы выяснить, что они лю
бят/не любят. Напротив каждого имени
учитель будет ставить соответственно галоч
ку или крестик. Например:
Учитель:
Do you like cheese, Igor?
Ученик:
Yes
,
I like cheese
. (Учитель ставит га
лочку.)
Или:
No
,
I don’t like cheese
. (Учитель ставит
крестик.) И т. д.
Затем учитель может расспросить детей, что
любят/не любят их одноклассники согласно
получившейся таблице.
Учитель:
(Anya), what does (Tonya) like?
Аня:
Milk and chocolate
. И т. д.
8. Учитель говорит учащимся, что они будут
делать бумажный магазин, и раздает ксеро
копии с. 110 из раздела
Craftwork sheets
.
Он показывает, как нужно вырезать и сло
жить по сгибу листочек. Картинку можно
раскрасить. Когда дети работают, учитель
подходит к ним и спрашивает:
What’s this?
Учащиеся отвечают, например,
cheese
и до
бавляют
Let’s get some ...
Во время работы
учащихся может звучать любая песня из мо
дуля. После урока устраивается выставка
работ в классе. Если на уроке не хватает вре
мени, то это задание можно дать на дом.
Задачи урока:
познакомить учащихся с про
должением истории Гадкого утенка; разви
вать навыки аудирования и говорения.
Активная лексика/структуры:
But who is
that? Is it me? I’m a beautiful swan — how
can that be? What a lovely day! Come with
me, come and play! Close your eyes, count
to three, now, fly, just like me!
Речь учителя на уроке:
Where are the
swans? What can the swans do?
Оснащение урока:
ксерокопии из раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(с. 128) для
каждого учащегося, цветные карандаши.
Ход урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.
2. Учитель открывает свой учебник на с. 75,
показывает картинку предыдущего эпизода
и задает учащимся вопросы. Например:
Учитель:
Where are the swans?
Ученик:
Up in the sky.
Учитель:
What can the swans do?
Ученик:
They can fly.
И т. д.
Затем учащиеся прослушивают аудиозапись
к с. 75, в паузах повторяют слова Гадкого
утенка и, прослушав аудиозапись, старают
ся их воспроизвести.
3. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 79 и говорит:
Open your books at page
seventynine.
Он держит свою книгу раскры
той перед классом, показывает на фрагмент
картинки, где в облачке изображен Гадкий
утенок и его отражение в озере, и говорит:
Look at the Ugly Duckling. It’s a beautiful
swan.
Дети повторяют за ним хором и ин
дивидуально. Слово
beautiful
переводится
или объясняется через антоним
not ugly
.
4. Учитель предлагает учащимся прослушать
аудиозапись, глядя на картинку:
Listen and
look.
Перед вторым прослушиванием учи
тель произносит строчки сказки, а дети по
вторяют их хором и индивидуально. Учитель
обращает внимание на правильность произ
ношения и интонации, отрабатывая слож
ные звуки. Все строчки переводятся на род
ной язык. Во время второго прослушивания
учитель нажимает на паузу после каждой
строчки, и дети хором повторяют фразы.
•
Текст аудиозаписи
Ugly Duckling:
But who is that?
Is it me?
I’m a beautiful swan —
How can that be?
Swan:
Hello! Hello!
What a lovely day!
Come with me,
Come and play!
91
The Ugly Duckling (c. 79)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 91
Close your eyes,
Count to three,
Now, fly, fly, fly,
Just like me!
5. Учитель делит класс на три группы и рас
пределяет каждой группе по четыре строч
ки. Он отрабатывает с каждой группой их
четверостишие, а затем просит учащихся
разыграть эпизод. Учитель оказывает им по
мощь при затруднении. Учащиеся также ис
пользуют соответствующие их словам жесты
и движения.
6. Учитель раздает учащимся ксерокопии из
раздела
The Ugly Duckling Activity Pages
(с. 128) и предлагает раскрасить отражение
Гадкого утенка
.
Затем он просит учащихся
снова произнести слова Гадкого утенка.
Если осталось время,
учитель произносит
начало строчек из сказки и просит учащих
ся закончить их. Например:
Учитель:
But who is ...
Класс:
that?
И т. д.
Задачи урока:
научить учащихся говорить о
своей любимой еде; повторить основные
лексические единицы и структуры модуля 5;
провести простой физический опыт; разви
вать навыки аудирования и говорения.
Активная лексика/структуры:
pizza, hot
dog,
cheese, sausage, eggs, apples, biscuits,
chocolate, ice cream, bananas; I’ve got ... in my
basket; ... is my favourite food. I like ...,
Yummy! I love ..., I don’t like ...
Речь учителя на уроке:
What’s this? What is
your favourite food? What have you got in your
basket? What does she like? What do/don’t you
like/love? Look, the raisins are dancing!
Оснащение урока:
листы бумаги для рисо
вания, цветные карандаши,
My Language
Portfolio
(c. 17—18), стакан, изюм, газиро
ванная вода.
Ход урока
1. Учитель и учащиеся приветствуют друг
друга.
2. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 80 и говорит:
Open your books at page
eighty.
Он просит учащихся посмотреть на
картинку и читает заголовок:
My Favourite
Food!
Дети повторяют хором и индивиду
ально. Затем он показывает на первые две
картинки поочередно и спрашивает. Напри
мер:
Учитель:
What’s this?
Ученик:
It’s a sausage.
И т. д.
Затем учитель показывает на картинки но
вых слов
pizza, hot dog
, называет их, а дети
повторяют хором и индивидуально.
3. Учитель спрашивает учащихся:
What is your
favourite food?
Сначала учащиеся просто на
зывают свою любимую еду. Если они не
знают это слово поанглийски, учитель на
зывает его сам. Затем он тренирует с уча
щимися фразы. Например:
Pizza is my
favourite food. I like pizza. Yummy!
Учащиеся
повторяют хором и индивидуально, заменяя
слово
pizza
названием своей любимой еды.
4. Учитель просит учащихся приготовить цвет
ные карандаши, раздает им листы бумаги и
предлагает нарисовать свою любимую еду.
Детям дается время, чтобы они закончили
свою работу. По окончании работы учащие
ся показывают свои рисунки классу и еще
раз повторяют:
... is my favourite food. I like ...
Yummy!
5. Учитель просит детей открыть
My Language
Portfolio
на с. 17, посмотреть на картинки и
раскрасить то, что они хотели бы купить в
магазине. Когда они выполняют задание,
учитель подходит к ним, хвалит их работу:
It’s lovely! —
и спрашивает, например:
What
have you got in your basket?
Ученик:
I’ve got bread, cheese and milk in my
basket.
И т. д.
6. Учащиеся смотрят на с. 18
My Language
Portfolio
, называют продукты
chocolate, ice
cream, banana, apple
и соединяют линиями
соответствующие картинки. Затем учитель
задает вопросы. Например:
Учитель (показывая на картинку 2):
What
does she like?
Ученик:
Apples
. И т. д.
После этого дети говорят, что они любят/не
любят, например:
I like ice cream. I don’t like
bananas.
7. Учитель пишет на доске крупно номер стра
ницы 81 и говорит:
Open your books at page
eightyone.
Он показывает на название и чи
тает:
Happy, dancing raisins!
Дети повторяют
хором и индивидуально. Слово
raisins
объ
ясняется с помощью наглядности, слово
dancing
переводится
.
Учитель говорит де
тям, что сейчас они увидят простой экспе
римент. Он наливает в стакан газированной
воды и бросает в него 3—4 изюминки. Де
92
Portfolio — My Favourite
Food! (с. 80)
Fun at school (с. 81)
Chast_2.qxd 14.07.2009 10:41 Page 92