Файл: 2. 1 Анализ развивающей предметнопространственной среды по шкалам.docx

Скачать файл
Заказать решение

ВУЗ: Не указан

Категория: Реферат

Дисциплина: Не указана

Добавлен: 09.11.2023

Просмотров: 398

Скачиваний: 2

ВНИМАНИЕ! Если данный файл нарушает Ваши авторские права, то обязательно сообщите нам.
палочки для рыхления, металлические детские грабли и лопатки,пульверизатор, лейки и др. Для всех растений оформлены паспорта сусловными обозначениями. В холодный период года мы с детьми размещаемздесь комнатный мини – огород (проращиваем лук, выращиваем рассадуцветов для посадки на участке). Помимо комнатных растений, в данномцентре присутствуют различные дидактические игры экологическойнаправленности, серии картин типа «Времена года», «Животный ирастительный мир», коллекции природного материала, муляжей овощей ифруктов, насекомых и т. д. все это является настоящей мастерской для детей.Здесь детьми создаются интересные образы из природного материала. В нем52каждая вещь, будь то камень или песок, играет не только эстетическую, но ипознавательную роль. Важным составляющим уголка природы являетсякалендарь природы и погоды, которые дети ведут самостоятельно, изменяя взависимости от времени года.- мини лаборатория, представлена многообразием коллекций (грунт,камни, ракушки, минералы, вода, песок, семена, крупы и т. д.). В нейнаходится материал для опытно-экспериментальной деятельности: лупы,микроскоп, мензурки, колбы, мерные стаканчики, баночки, разнообразныемуляжи и т.д. Экспериментируя, ребята активно познают окружающую ихдействительность.Центр творчества - «Творческая мастерская» пользуется в группахособой популярностью. В мастерской для развития детей подобраныразличные картинки, рисунки с изображением поделок, вариантыоформления изделий, схемы с изображением последовательности работы дляизготовления разных поделок и т. п. Это дает детям новые идеи для своейпродуктивной деятельности, а так же предполагает овладение умениемработать по образцу. В данном центре находится материал и оборудованиедля художественно-творческой деятельности: рисования, лепки иаппликации. Такие как бумага, картон, трафареты, краски, кисти, клей,карандаши, салфетки, ножницы, раскраски, глина, пластилин, дидактическиеигры и т. п. Большинство из перечисленных материалов помещается вспециально отведенном шкафу. По желанию ребенок может найти ивоспользоваться необходимым, для воплощения своих творческих идей

,

замыслов, фантазии. К данному центру имеется свободный доступ. Детские

работы присутствуют в оформлении в группе и на выставочном стенде.

Инновационный элемент, который изготовили родители

подготовительной группы – это стол для рисования песком с подсветкой.

Песок для детей остаётся самым притягательным материалом. Рисование

песком – новый и одновременно простой вид изобразительной деятельности

дошкольников, доступный практически каждому и не требующий

53

специальной подготовки. Для педагога это ещё один способ понять чувства

ребёнка. Заниматься рисованием на песке могут даже самые маленькие дети.

С помощью песка можно легко менять детали изображения, не используя

ластик, а одной и той же поверхностью можно пользоваться бесконечное

число раз. Борьба со стрессом – рисованию песком оно наиболее

свойственно: манипулируя с песком, человек избавляется от негативных

эмоций. По желанию детей песок можно заменить другими сыпучими

материалами (манная крупа, мелкие опилки и др.).

«Строительный» центр (конструирования) хоть и сосредоточен на

одном месте и занимает немного пространства, он достаточно мобилен.

Практичность его состоит в том, что с содержанием строительного уголка

(конструктор различного вида, крупный и мелкий) можно перемещаться в

любое место группы и организовывать данную деятельность как с

подгруппой детей, так и индивидуально. Наши воспитанники самостоятельно

при реализации своих замыслов используют схемы и модели построек. Центр

дополнен мелкими игрушками для обыгрывания. Мобильность данного

центра позволяет детям разворачивать сюжет игры за его пределами. Это

позволяет нашим детям комфортно чувствовать себя в любом уголке группы.

Двигательный - физкультурный центр групп оснащен как

традиционным, так и нетрадиционным спортивным оборудованием:

разнообразные шапочки и маски для подвижных игр, которые нам помогли

сделать наши родители; многофункциональные дорожки для профилактики

плоскостопья, мягкие мячи, кегли, мишени для метания, ребристые дорожки

и др..

В центре «Сюжетно – ролевых игр» оборудование и пособия размещены

таким образом, чтобы дети могли легко подбирать игрушки, комбинировать

их «под свои игровые творческие замыслы». В связи с тем, что игровые

замыслы старших дошкольников весьма разнообразны, вся игроваястационарная мебель используется многофункционально для различныхсюжетно-ролевых игр. Игровой материал помещен в коробки с условными54обозначениями, дети по своему желанию выбирают сюжет будущей игры, ипереносят игровой материал в удобное для них место, для свободногопостроения игрового пространства. Универсальные игровые макетырасполагаются в местах, легкодоступных детям. Макеты переносные (чтобыиграть на столе, на полу, в любом удобном для ребенка месте). Тематическиенаборы мелких фигурок-персонажей размещается в коробках, поблизости отмакетов (так, чтобы универсальный макет мог быть легко и быстро«населен», по желанию играющих).Театральный – музыкальный центр, центр ряженья также являетсяизлюбленным местом детей. В центре находятся все необходимые атрибутыдля переодевания, различные маски, разнообразие театров (пальчиковый,теневой, кукольный, на ложках и др.). В центре имеется достаточноеколичество музыкальных инструментов, большинство которых изготовленосвоими руками.В центре безопасности дети знакомятся и запоминают жизненно важныеправила поведения на дороге. Для этого они используют разные игрушки ипредметы из других уголков, таких, как уголок ряженья – костюмыполицейских и работников ДПС, медицинских работников, продавцов, а еслидети захотят поиграть в кого-то еще, а костюма нет в наличии, то они судовольствием используют для костюмов имеющийся в достаточномколичестве бросовый материал; конструктивная зона - мелкий и крупныйстроительный материал для разного рода построек и многое другое.Центр «Мир книги» включает в себя книжный уголок. Содержаниекнижного уголка соответствует возрастным особенностям детей данноговозраста, реализуемой в дошкольном учреждении образовательнойпрограмме. В нем находятся книги с художественными произведениямидетских писателей, сказками и иные литературные формы по тематикенедели. Главный принцип подбора книгоиздательской продукции – минимумтекста – максимум иллюстраций. В книжном уголке помещается фотографияписателя, с творчеством которого дети знакомятся в данный момент и его55литературные произведения. Помимо художественной литературы вкнижном уголке находятся различные энциклопедии.
В центре «Грамотности» расположены дидактические игры поразвитию речи, серии картин и иллюстраций для установленияпоследовательности событий, наборы парных картинок на соотнесение,разрезные сюжетные картинки и т. д. Речевая развивающая среда – это,особым образом организованное окружение, наиболее эффективно влияющеена развитие разных сторон речи каждого ребенка.В «Нравственно-патриотическом» центре помещены государственныесимволики Республики Бурятия и России. Также в центре находятсяпособия, отражающие многонациональность нашей Родины,иллюстрационный материал по ознакомлению детей с климатическимизонами России, образцы народного декоративно-прикладного искусства и т.д. Оформлен уголок родного края, в котором дети могут познакомиться страдициями, культурой и бытом жителей Бурятии. В уголок родного краявходит художественная литература по краеведению. Во многих группахнашего детского сада организованы мини музеи.Каждому ребенку время от времени необходимо уединиться. С этойцелью в группах появился центр уединения, место, где ребенок можетпобыть один, собраться с мыслями и почувствовать себя защищенным.Каждая группа по-разному обустроило это место. В одних группах этоспециально отведенное небольшое пространство, которое отделенозанавеской или кулисой приделанной к потолку (стене). В других группахдети сами находят место для уединения, спрятавшись под большой тряпицейили покрывалом. Также для мест уединения дети часто используют ширмы.Немало важную роль в организации РППС имеют атрибуты, которыеможно использовать во всех видах деятельности. Они помогают и даютвозможность детям легко, по их усмотрению и замыслу трансформировать,создавать пространственную организацию среды, обозначать свою игровуютерриторию. К ним относятся модули разного размера, ширмы, небольшие56коврики для индивидуального использования, складные заборчики,воротики-арки и др..Мебель групповых помещений подобрана в соответствии с ростом ивозрастом детей (54). Приемные оформлены информационными стендами,выставками детских работ. Коридоры оформлены выставками творчествадетей, в фойе устроены выставки поделок детей и родителей, в спортивном и
музыкальном залах меняется оформление к каждому времени году,эстетичное оформление к различным праздничным и памятным датам.Уют, комфорт, необходимые для благоприятного восприятияпредлагаемого материала создается за счет использования сочетающихся поцвету красок спокойных, нейтральных тонов, штор на стенах, салфеток настоле, наличие цветов, зелени и, конечно, чистоты и порядка.Если в ДОУ нет перечисленного оборудования (мебели), можноиспользовать для условного разделения зон составленные вместе столы;универсальные и театральные самодельные ширмы; с помощьюпластмассовых контейнеров, ящиков, тазиков оборудовать место для игр сводой и песком; поставить диван-трансформер, легкие банкетки и т.д.Следует отметить, что при преобразовании групп мы учитывали всетребования ФГОС ДО к организации РППС. Процесс моделированияорганизации РППС в нашем детском саду проводился с июня по октябрь2016 года, принимая во внимание принципы и методические рекомендациипо построению развивающей среды, ФГОС ДО.Для того чтобы наглядно убедиться в эффективности создания РППС вДОО проведем контрольный анализ оценки окружающей среды групп ивзаимодействие педагога с детьми по тем же шкалам (шкалы ECERS-R длякомплексной оценки качества образования в ДОО). И занесём в таблицы.Контрольный анализ оценки окружающей среды в учреждении дошкольногообразования МБДОУ «ЦРР-Усть-Баргузинский д/с «Золотая рыбка»подготовительная к школе группа: табл. 5, контрольный анализ57взаимодействия педагога с детьми в среде подготовительная к школе группа:табл. 6Таблица 5Контрольный анализ оценки окружающей среды в учреждениидошкольного образования МБДОУ «ЦРР-Усть-Баргузинский д/с «Золотаярыбка» подготовительная группаNo критерии недостаточноминимальнохорошоотлично1 2 3 4 5 6 71. Внутренниепомещения+2. Обстановка для игр вкомнате+3. Места для уединения +++4. Выставки для детей +5. Пространство дляподвижных игр+6. Оборудование дляподвижных игр+7. Искусство +8. Кубики +9. Песок / вода +10. Ролевые игры +11. Природа / наука +12. Поощрение принятиямногообразия+ +Средний балл 5 балловКонтрольный анализ оценки окружающей среды в учреждении

Смотрите также файлы